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1、 数学公开课大班教案【5篇】 活动目标： 1、运用已有的数、形学问，学习分析事物的因果关系。 2、愿意和同伴一起克制困难解决问题，体验胜利的乐趣。 3、鼓舞幼儿大胆说话和积极应答。 4、激发幼儿在集风光前大胆表达、沟通的兴趣。 活动重点： 稳固已把握的数、形学问 难点： 分析事物的因果关系 活动预备： 1、教学挂图寻宝地图 2、每人一张密码条 3、寻宝所需的物品（如手电筒、地图、干粮等） 活动过程： 1、预备物品 （1）、选购干粮 “寻宝需要一星期的时间、假如每天吃一包饼干，算算一星期需要几包饼干？“ “为什么要买7包饼干。“ （2）寻宝必需品 “小朋友可两个人一组，商议一下需要买什么物品？“
2、 （除了已经预备好的，还可以买些什么？） 2、讨论地图 出示地图，找寻宝路径 “上面有3条路，走哪条路可以寻到宝呢？“（幼儿争论） 3、进展寻宝活动 “大家看看门上的锁有密码，你们必需补齐密码，才能翻开门。“ _5_、2_4（相邻数） 1_5_9（单数从小到大排列） 10_6_2（双数从大小小排列） 8+2= 94= 6+3=（10以内的加减法） 4、查找聪慧果 “这棵树上只有一个聪慧果，请大家把它找出来。“ 5、大家相互沟通寻宝的过程，品尝胜利的乐趣 教学反思 大班数学活动数字捉迷藏是我其次次开展了，这一次活动，我吸取了第一次活动中的缺乏进展了改良。 我将整节活动更为细化了一些，让活动更加的
3、嬉戏化，将“捉迷藏”贯穿究竟，数字不停的藏，孩子们不停的找，过程更完整。既然是捉迷藏，那一开头的就得要“藏起来”，这是我上次活动所欠缺的，这一次，我将数字放在气球上，用白板的淡出及声音音效技术，让一个个的数字气球爆炸，然后消逝，以到达数字藏起来的效果，更加具有神奇感，孩子的参加性就更强了。数字们共计隐蔽了三次 第一次数字藏在了兔子的身上，由数字构成的兔子，孩子们在找的过程，让孩子们在找的过程中学会叙述以自我为中心的上下左右，抑或是兔子身体局部，了解简洁的方位。 其次次数字藏在了表格中，我用遮挡技术，我出示隐蔽一半数字的数字格，让幼儿从中找出数字，孩子们依据没有隐蔽的数字的一局部，分析猜想是哪个
4、数字，活动气氛一下子被提升起来，孩子们争先举手想要表达自己的想法，很快就将10个数字全部召找出，并且幼儿同时学会了方位词“行”“列”，通过说“行”“列”就能立刻找到数字。 大班优秀数学教案 篇二 设计思路： 数学符号是一个比拟抽象的概念，大班幼儿处在详细形象思维向抽象思维过渡的重要阶段，如何帮忙孩子们更形象地形成初步的数学概念，并运用自己已有的阅历解决一些简洁的问题尤为重要。本次活动，我将向孩子们呈现了数学符号“=”、“”、“”。并在师生互动中演示其所表现的数量关系，再利用集体嬉戏和分组嬉戏相结合的形式让数学活动动起来、活起来。吸引孩子们积极参加嬉戏，并在嬉戏中把握相应的数学学问。 活动目标：
5、 1、对数学符号感兴趣，积极参加数学嬉戏。（难点） 2、熟悉“=”、“”、“”，初步学会运用符号表示数量关系。（重点） 活动预备： 1、符号卡片若干（“=”、“”、“”“”“-”等） 2、自制数学图标一张 3、数学卡片若干。 活动过程： 1、出示数字卡及数学符号卡，谈话引入课题。 师：小朋友，今日我请来了很多朋友，请你们认真看哪些是我们已经熟悉的？把它们找出来。 ：小朋友们熟悉的朋友可真多，现在屏幕上还有三个新朋友，我们还不熟识，我们一起来熟悉一下吧！ 2、熟悉数学符号：等于号、大于号、小于号。 （1）出示图片，熟悉符号。 出示等于号的图片，提问： 这个新朋友，刚刚有小朋友已经说出了他的名字，
6、你们熟悉它吗？它叫什么名字？长得什么样？什么时候，我们需要用等于号呢？ 教师：等于号是由两条一样长的平行线组成的，它表示两边的物品或数字是一样多的、一样大的。 同时出示大于号和小于号的图片。 师：接下来，我们要熟悉一对双胞胎符号，请你们认真看一看，你们熟悉它们吗？它俩长得什么样，有什么一样和不一样的地方？ ：大于号和小于号都是一头尖，一头张开大口，像一只鳄鱼张开大嘴巴。不一样的是，前面开口，后面尖尖的是大于号，它表示前面的物品或数字比后面的要多、要大；前面尖尖，后面开口的是小于号，它表示前面的物品或数字比后面的要少，要小。 （2）尝试用手臂探究表示各种数学符号。 师：小朋友们，你们知道吗？刚刚
7、我们熟悉的等于号、大于号、小于号都是数学符号，而且它们都是由两条直线组成的。动动脑筋，你们能用我们两只平平的，像直线一样的手臂表示这几个符号吗？ （3）嬉戏：符号蹲。 玩法：教师和幼儿统一等于号、小于号和大于号的动作，幼儿依据教师的口令做出相应的动作，大家一起检验。 3、学习运用符号表示数量关系。 师：刚刚我们玩了好玩的符号蹲嬉戏，现在教师要来考考你们，我这儿有一几张数学图表，上面丧失了一些数学符号和数字，请你们帮我在下面的答案栏中找出来。（引导幼儿理解符号所表示的数量关系） 4、分组嬉戏 师：你们做得可真棒，真让我感到快乐。现在，我想请你们玩一个分组嬉戏。这个嬉戏需要你们三个人一组合作玩。请
8、你们自己选择，和自己的好朋友三个人一组，组合好的站到后面的点子上。 介绍嬉戏玩法：都组合好了吗？现在和你们组的成员拉拉手。小朋友们请看，这边的桌子上是刚刚我们学的数学符号卡片，这边的桌子上是1-10的数字卡片。等一会，教师说开头后，我们每组的三个小朋友先到时这边的桌子上取找你们喜爱的两张数字卡片，分别挂在两个人的胸前，再一起到这边的桌子上取相应的符号卡片，挂在第三个人胸前。然后赶快调整位置，组合成正确的数学式。 5、教师和孩子们一起材料，完毕活动。 师：今日我们和数字卡片及数学符号等于号、大于号、小于号玩得真快乐。你们好朋友之间合作的也特别好。现在，我们一起把卡片朋友们送回家休息休息吧！ 大班
9、数学公开课教案 篇三 设计思路： 看电影是孩子比拟喜爱的一种消遣活动，幼儿园四周的嘉定电影院在重新整修后，常常有儿童电影新片呈现，我们孩子去电影院的时机也越来越多。然而，在与孩子的个别沟通中，我发觉孩子对看电影的阅历还是比拟粗浅的，对于为什么要买票，看电影坐哪个位置，大局部孩子的阅历是模糊的。 特级教师徐苗郎教师说：“数活动是为了解决生活中的问题”。中班孩子对序数有了初步的阅历，怎么样让孩子运用这种数阅历为自己的生活效劳，并在生活化的嬉戏情境中提升数的运用力量，于是，我设计了“看电影”的活动。 活动目标： 1、尝试运用序数的阅历查找座位。 2、在嬉戏情境中，积存看电影的相关阅历。 3、了解数字
10、在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。 4、培育幼儿边操作边叙述的习惯。 活动设计： （一）导入 今日，我想邀请你们一起去小剧场看电影。 1、沟通看电影的阅历。 重点提问：电影院的座位可以任凭坐吗？为什么？ 小结：电影院的座位是不能任凭坐的，要依据电影票上的数字找座位，前面的数字表示第几排，后面的数字表示座位号，每张电影票代表一个座位。 （二）找座位 1、发电影票：看看自己的电影票上哪个表示第几排，哪个表示座位号。 2、看看小剧场有几排座位？ 3、找找你的座位在哪一排？那一个？ 4、检票：验证幼儿的座位，解决幼儿消失的问题。 （三）看电影 1、今日看什么电影呢？小动物上影院 2、谁
11、去上影院？（小熊、小猫） 3、教师提问： 电影院门口有什么？（单号、双号） 你们知道什么是单号？什么是双号吗？ 他们该进哪一扇门呢？ 他们该坐在哪个位置？ 教师小结： 今日，我们不仅帮忙小动物找到了座位，而且知道了电影院里有单号和双号，搞清晰了单双号，进电影院看电影的人再多，也不会拥挤了。 活动反思： 本次活动转变了以往数学活动中以“教师教，幼儿学“为主的教学模式，创设了“给小动物分食物“与好朋友过魔洞“等嬉戏情境，让幼儿在玩中学，在欢乐中学，充分激发了幼儿的学习兴趣。整个活动过程，通过让幼儿自主尝摸索索，从而知道了3分成两份有2种分法，知道哪两个数合起来是3，并能用较为清晰的语言表达分与合的
12、过程。在活动中，幼儿表现出深厚的兴趣，又体验到了的胜利的喜悦，充分表达了“幼儿在前，教师在后“的以幼儿为主体的新理念，并创设了较好的生生互动的环境，活动效果较好。 大班数学公开课教案 篇四 设计意图： “学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题”，这是新纲要对幼儿园数学教育的要求。统计作为常用的一种数学方法，是分类、记数、比拟多种数学学问的综合运用，能清楚直观的比拟出多组物体的多少。对于大班幼儿而言，把握简洁的统计方法将有助于提高规律性思维力量和自主解决问题的力量。 本次活动的重点是学习运用统计记录的方法比拟物体的多少，通过创设两个幼儿感兴趣的生活情景，不断激发幼儿的认知冲突，引导幼
13、儿进展学习和稳固。 活动难点是分析归纳出最快速、清晰的记录方法，通过自主探究集体归纳再次验证的方法加以突破。 活动目标： 1、学习用记录统计的方法比拟物品的多少，感知数学在生活中的作用。 2、探究运用自己喜爱的方式进展记录，从中比拟出最快速最清晰的记录方法。 3、尝试商讨合作式的学习，学会确定自己和倾听他人的意见。 4、让孩子们能正确推断数量。 5、体会数学的生活化，体验数学嬉戏的乐趣。 活动预备： 1、录音机、磁带；小猫、小狗、小兔木偶；金牌一枚；画有小猫、小狗、小兔的记录纸和空白表格若干，记号笔人手一支。 2、大格子图及皮球、沙包、绳子； 活动过程： （一）创设情景，激起疑问 放录音叙述投篮竞赛状况，请幼儿认真倾听。 你能说出谁投进的球最多吗？ （二）商讨方法，鼓舞探究 1、幼儿自由争论比拟谁是冠军的方法。 2、出示表格，引导幼儿思索并叙述用表格记录的方法。 3、幼儿再次倾听竞赛过程，并尝试用自己喜爱的方式进展记录。 4、相互沟通记录结果和记录方法，并展现几种有代表性质的记录方法。 5、分析几种不同的记录方法，争论比拟出最便利最清晰的方法。 6、请幼儿最为简洁清晰的记录方法再次记录投篮状况。 7、放录音，请个别孩子为冠军
