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1、 北师大版8年级下数学教学计划及进度表 一、上一学期学生学习状况(根本学问、根本技能把握状况、力量进展)和教学工作中的阅历、问题： 上学期期末考试的成绩不及格，总体来看，成绩比拟不抱负。在学生所学学问的把握程度上，大局部学生能够透彻理解学问，学问间的内在联系也较为清晰，但个别学生连简洁的根底学问还不能有效的把握，成绩较差。在学习力量上，一些学生课外主动猎取学问的力量较差，向深处学习学问的力量没有得到培育，学生的规律推理、规律思维力量，计算力量需要进一步加强，以提升学生的整体成绩;在学习态度上，绝大局部学生上课能全神贯注，积极的投入到学习中去。 二、本学期教学内容(概念、法则、原理等)和目的要求
2、： 本学期教学内容，共计六章，第一章一元一次不等式和一元一次不等式组本章通过详细实例建立不等式，探究不等式的根本性质，了解一般不等式的解、解集、解集在数轴上的表示，一元一次不等式的解法及应用;通过详细实例渗透一元一次不等式、一元一次方程和一次函数的内在联系.最终讨论一元一次不等式组的解集和应用.其次章分解因式本章通过详细实例分析分解因式与整式的乘法之间的关系提醒分解因式的实质，最终学习分解因式的几种根本方法.第三章分式本章通过分数的有关性质的回忆建立了分式的概念、性质和运算法则，并在此根底上学习分式的化简求值、解分式方程及列分式方程解应用题.第四章相像图形本章通过对两条线段的比和成比例线段等概
3、念的学习，全面探究相像三角形、相像多边形的性质与识别方法.第五章数据的收集与处理主要是概念的理解与运用.第六章证明一本章主要内容是命题的相关概念、分类及应用. 重点(1)把握不等式的根本性质，一元一次不等式(组)的解法及应用.(2)把握分解因式的两种根本方法(提公因式法与公式法).(3)把握分式的根本性质、四则运算、分式方程的解法及列分式方程解应用题.(4)成比例线段的概念及应用和相像三角形的性质和判定.(5)调查方法的应用.(6)命题的推理论证. 难点(1)对不等式的根本性质的理解和娴熟运用，一元一次不等式(组)的应用.(2)提公因式法与公式法的敏捷运用.(3)分式的四则混合运算和列分式方程
4、解应用题.(4)敏捷运用比例线段和相像三角形学问力量的培育.(5)几个概念的理解、区分和应用.(6)命题的推理论证. 制度大全网--，为您细心编辑整理本文，转载与引用请注明出处。 三、为了到达本学期教学目的要求将实行的详细措施是什么?教学方法上做哪些改革? 1、仔细研读新课程标准，钻研新教材，依据新课程标准，扩大教材内容，仔细上课，批改作业，仔细辅导，仔细制作测试试卷，也让学生学会仔细学习。 2、兴趣是最好的教师，激发学生的兴趣，给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外思索题，激发学生的兴趣。 3、引导学生积极参加学问的构建，营造民主、和谐、公平、自主、探究、合作、沟通、共享
5、发觉欢乐的学习课堂气氛，让学生体会学习的欢乐，享受学习。 4、运用新课程标准的理念指导教学，积极更新自己脑海中固有的教育理念，不同的教育理念将带来不同的教育效果。 5、培育学生良好的学习习惯，陶行知说：教育就是培育习惯，有助于学生稳步提高学习成绩，进展学生的非智力因素，弥补智力上的缺乏。 四、本学期教学进度安排表： 单元章节教材内容课时估计上课日期 第一章一元一次不等式和一元一次不等式组不等关系与不等式的性质2第1周2.21-2.22 不等式的解集1第1周2.23 一元一次不等式2第1周2.24-2.25 一元一次不等式与一次函数2第2周2.28-3.1 一元一次不等式组3第2周3.2-3.4
6、 复习小结2第3周3.7-3.8 其次章分解因式分解因式1第3周3.9 提公因式法2第3周3.10-3.11 运用公式法2第4周3.14-3.15 复习小结1第4周3.16 第三章分式分式2第4周3.17-3.18 分式的乘除法1第5周3.21 分式的加减法2第5周3.22-3.23 分式方程(1)2第5周3.24-3.25 分式方程(2)1第6周3.28 复习小结2第6周3.29-3.30 第四章相像图形线段的比2第6周3.31-4.1 黄金分割1第7周4.4 外形一样的图形1第7周4.5 相像多边形1第7周4.6 相像三角形1第7周4.7 探究三角形相像形的条件2第8周4.11-4.12
7、测量旗杆的高度1第8周4.13 相像多边形的性质2第8周4.14-4.15 图形的放大与缩小2第10周4.25-4.26 复习小结2第10周4.27-4.28 第五章数据的收集与处理每周干家务活的时间1第10周4.29 数据的收集1第12周5.8 频数与频率2第12周5.9-5.10 数据的波动2第12周5.11-5.12 复习小结1第12周5.13 第六章证明一你能确定吗1第13周5.16 定义与命题2第13周5.17-5.18 为什么它们平行1第13周5.19 假如两条直线平行1第13周5.20 三角形内角和定理的证明1第14周5.23 关注三角形的外角1第14周5.24 复习小结1第14
8、周5.25 篇2:七年级数学教学规划(沪教版第一学期) 秋季规划沪科版七年级数学上学期教学规划 吴山初级中学 一.指导思想： 七年级数学是初中数学的重要组成局部，通过本学期的教学，要使学生学会适应日常生活，参与生产和进一步学习所必需的根底学问与根本技能，进一步培育运算力量、思维力量和空间观念：能够运用所学的学问解决简洁的实际问题，培育学生的数学创新意识、良好共性品质及初步的辩证唯物主义的观点。 二.学生状况分析： 本人本学期担当八年级(5)和七年级(5)班的数学教学工作。依据分班考试的状况来分析学生的数学成绩并不抱负，总体的水平一般，尖子生少、低分的学生较多，而且学习欠缺勤奋，学习的自觉性不高
9、。 依据上述状况本期的工作重点将扭转学生的学习态度，培育学生的创新意识，激发学生学习数学的热忱，抓优扶差，同时强调对数学学问的敏捷运用，反对死记硬背，以推动数学教学中学生素养的培育。 三.教材状况分析： 第一章有理数 1.通过实际例子，感受引入负数的必要性.会用正负数表示实际问题中的数量. 2.理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数.借助数轴理解相反数和肯定值的意义，会求有理数的相反数与肯定值(肯定值符号内不含字母)，会比拟有理数的大小.通过上述内容的学习，体会从数与形两方面考虑问题的方法. 3.把握有理数的加、减、乘、除运算，理解有理数的运算律，并能运用运算律简化运算.能运用有理数的运算
10、解决简洁的问题. 4.理解乘方的意义，会进展乘方的运算及简洁的混合运算(以三步为主).通过实例进一步感受大数，并能用科学记数法表示.了解近似数与有效数字的概念. 其次章整式加减 1.代数式的简洁运用包括字母表示数、代数式、求代数式的值等。这局部内容首先从小学学过的用字母表示数的学问入手。通过一些运用字母表示数的实例，让学生体会到用字母表示数能够简明地表述事物间的数量关系。进而引出代数式的概念。 2.由初步熟悉代数式，到简洁、标准列出代数式表示数量关系，会求代数式的值。 3.了解单项式、多项式、整式的代数式概念，弄清它们之间的联系和区分，把握单项式的系数、次数，多项式的项，项数、次数等概念，明确
11、它们之间的关系。 4.在理解同类项概念的根底上，把握合并同类项的法则，把握去括号添括号的法则。能正确地进展同类项的合并和去括号、添括号的法则。 第三章一元一次方程与方程组 1.经受“把实际问题抽象为数学方程”的过程，体会方程是刻画现实世界的一种有效的数学模型，了解一元一次方程及其相关概念，熟悉从算式到方程是数学的进步. 2.通过观看、归纳得出等式的性质，能利用它们探究一元一次方程的解法. 3.了解解方程的根本目标(使方程逐步转化为x=a的形式)，熟识解一元一次方程的一般步骤，把握一元一次方程的解法，体会解法中蕴涵的化归思想. 4.能够“找出实际问题中的已知数和未知数，分析它们之间的关系，设未知
12、数，列出方程表示问题中的等量关系”，体会建立数学模型的思想. 5.通过探究实际问题与一元一次方程的关系，进一步体会利用一元一次方程解决问题的根本过程，感受数学的应用价值，提高分析问题、解决问题的力量. 第四章直线与角 1.通过观看身边的物体初步感受几何图形在实际生活中的广泛存在，能够识别一些简洁几何体，体会一些简洁几何体的美学价值。 2.通过从不同的角度看、绽开等实践操作，了解立体图形与平面图形之间的关系，初步建立空间观念。 3.能够精确区分和表示线段、射线和直线，了解两点确定一条直线和两点之间线段最短的性质，会比拟线段的长短，理解线段的和、差与线段中点的概念。 4.通过丰富的实例，进一步熟悉
13、角，理解角的两种描述方法，把握角的表示方法，会比拟角的大小，能估量一个角的大小，会计算角度的和与差，熟悉度、分、秒并会进展简洁换算。 第五章数据的收集与整理 1.了解通过全面调查和抽样调查收集数据的方法;会设计简洁的调查问卷收集数据;能依据问题查找有关资料，获得数据信息. 2.初步感受抽样的必要性，初步体会用样本估量总体的思想. 3.把握划记法，会用表格整理数据. 4.进一步体会条形图、扇形图和折线图在描述数据中的作用. 5.能用计算器处理简洁统计数据，进一步体会计算器处理运算的优越性. 6.从事收集、整理、描述和分析数据得出结论的统计活动，经受数据处理的根本过程，体验统计与生活的联系，感受统计在生活和生产中的作用，养成用数据说话的习惯和实事求是的科学态度. 四.方法措施 1.仔细学习钻研新课标，把握教材。 2.仔细备课，争取充分把握学生动态。 3.仔细上好每一堂课。 4.落实每一堂课后帮助，查漏补缺。 5.积极与其它教师沟通，加强教研教改，提高教学水平 6.常常听取学生良好的合理化建议。 7.以“两头”带“中间”战略思想不变。 8.深化两极生的训导。
