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1、年月日的认识说课稿（第一课时）潮州市实验学校 陈奕湘一、 说教材年月日的认识是人教版小学数学第六册第4649的内容。它是在学生学习了简单的时间单位时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识经验的基础上进一步来深入学习的。有关年、月、日方面的知识越来越多的出现在学生的生活和学习内容中，学生有了形成较长时间观念的基础。基于以上的认识，根据教材的特点，并结合新课标的要求，我把本课的教学目标确定为：1、知识方面：使学生会看年历卡，并认识时间单位年、月、日，知道大月小月，平年，闰年等方面的知识，初步学会判断平年、闰年。2、能力方面：在探究过程中培养学生观察、比较和概括能力，促进学生数学思维
2、的发展。3、情感方面：在探究、合作与交流的过程中让学生获得情感体验，并结合教学情境对学生进行爱国主义教育。教学重点：帮助学生认识时间单位年、月、日，知道大月，小月，平年和闰年；教学难点：发现并掌握大月、小月的记忆方法，年、月、日之间的进率和平年、闰年的判断方法。二、说教法学法新课标指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此，我充分利用学生原有的知识经验，选择与创设与学生密切相关的情景，调动学生学习的积极性和求知欲。主要采用：直观演示法、设疑诱导法、操作发现法。结合本节课的内容及本班学生的实际水平，引导学生采用动手操作法、自主探索法、观察发现法、合作交流法的学习
3、方式，并恰当地运用多媒体课件优化教学，进而达到培养学生创新精神和实践能力的目的。同时，将运用激励性语言、肢体语言等多元化评价方式激发学生内在的学习动力。 三、说教学过程一、创设情景，导入新课教学伊始，我出示了几幅图片：新中国成立、申奥成功、航天英雄杨利伟接着提出问题：“同学们，你知道你些图片发生在什么时间吗？”这样组织教学是从低年级儿童的心理特点出发，激发学生的学习兴趣，调动学生的情感投入，另一方面也是让学生感受时间单位在生活中的应用，引导学生学会用数学的眼光观察生活，感受数学学习的价值。同时增强学生的民族自豪感，对学生进行爱国主义教育。由此引入新课：年 月 日。板书：年 月 日二、观察年历，
4、探究新知认识年历表时，我先请学生自由发言：“关于年、月、日的知识，你都知道哪些呢？”在学生自由发言后，我继续引导学生：“同学们知道的真不少！其实很多知识都藏在年历表中，下面，请同学们拿出课前准备好年历表，看看从年历表中你能发现哪些关于年、月、日的知识？和你的同桌说一说。”结合学生的回答和2011年的年历表，与学生一起发现，验证，并板书： 年、月、日一年有12个月大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12月（7个）小月（30天）：4、6、9、11月（4个）二月：28天（365天）或29天（366天）这样设计一方面是结合学生的生活经验，力求让学生在实际情境中，体会年、月、日的实际意义；另一方面
5、注重知识的形成过程，培养学生分析、处理信息的能力和主动获取知识的能力。同时，让学生借助于平时对时间的直接经验和想像力，把抽象的时间和具体的事件联系在一起。三、想方设法，趣味记忆在学生获得年、月、日的这些知识后，在他们的脑海中，这些知识还是比较浮浅的，我准备这么对学生说：“同学们，大月和小月我们刚刚学过了，那么老师不看年历表就可以知道哪一月是31天，哪一月是30天，你们不信考考我。”于是，学生就可能会兴致勃勃地说出月份，让我说出它的天数。紧接着，我会引导学生说：“老师有老师的方法，那你们有没有自己的方法呢？”这里激趣并设置悬念，有利于激发学生的探索热情，让学生自己先摸索交流，有利于发挥学生学习的
6、主动性。当学生有好的方法的时候，可以请这个同学来当“小老师”，教教大家怎样记住大月和小月，这样可以锻炼学生的胆量和语言表达能力。最后，可以引导学生用拳头记忆法和歌诀记忆法来熟记大月和小月。四、合作交流，整理新知因为学生观察事物往往带着随意性，所以我先提出问题：“在观察年历卡时，你们发现了什么问题？”学生会很容易发现两张年历中2月份天数不同。于是我抓住这一点，指出：“2月是一个特殊的月份，2月是28天的那一年是平年；2月是29天的那一年是闰年。那平年和闰年的天数一样吗，你能用简便的方法计算出平年和闰年的天数吗？” 317=217(天) 317=217（天） 304=120（天） 304=120（
7、天） 217+120+29=366（天） 217+120+28=365（天）在学生计算出平年和闰年的天数之后，我和学生一起归纳总结出比较简便的方法，并和学生明确：平年有365天，闰年有366天，我们可以根据2月的天数来判断平年或闰年。在学生知道平年闰年之后，我乘胜追击，“看来二月还藏着不少的秘密，我们继续探究吧！请同学们小组合作，根据课本49页上的万年历，把19932004年中2月份的天数记录在下面的表格里。”年份1993年1994年1995年1996年1997年1998年1999年2000年2001年2002年2003年2004年二 月在学生小组合作交流得出结论后，我先让学生观察，得出通常每
8、4年里有3个平年，1个闰年，因此公历年份是4的倍数的一般是闰年。这里是在老师的帮助下，让学生初步学会选择有用的信息进行简单的归纳。接着，结合课件，引导学生阅读 “你知道吗？”每四年出现一个闰年，时间差不是整整24小时，而是23小时15分4秒，所以四年一闰又多算了44分56秒，看来误差很小，但时间长了，误差就大了。每400年就要多算3日2时53分20秒，所以每400年应少增加3天。为了便于计算，就作了“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的规定。所以科学家又作一项补充规定：年份是整百年的必须是400的倍数才是闰年。这里运用现代信息技术，向学生提供更丰富的学习资源，加深对所学知识的了解。新课到这里就告
9、一段落了，我教学过程中，我力求突出重点，击破难点，使学生在轻松，愉悦的氛围中掌握知识，形成技能，学习的目的是应用，练习是发展智力的重要环节，因此我设计了以下几组练习，这些练习从易到难，力求体现知识的纵横联系，做到形式新颖，层次分明，请看：五、巧设练习，巩固提高1、抢答（1）一年里有（ ）月，其中大月有（）个，小月有（）个（2）大月每月（）天，小月每月（）天，平年2月（）天，闰年2月（）天（3）5月份最后一天是在（）日（4）7月和8月这两个月共有（）天（5）3月的天数是（ ）天（6）今年的1月、2月、3月共（）天（7）11月份过了10天后还剩（）天 抢答是要学生在看到问题后，能马上给出答案，这就
10、检验学生对本节课的基础知识的掌握情况，以及对知识的综合运用，如第六题，你要知道1，2，3月一共有多少天，因为有经过二月，所以首先要知道今年是平年还是闰年，得出二月是28天还是29天。2、你来当小法官。（1）每年都有365天。（ ）（2）25个月就是2年多5个月。（ ）（3）1996能被4整除，所以1996年是闰年。（ ）（4）1900能被4整除，所以1900年是闰年。（ ）（5）小华说：“我爸爸4月31日才从北京开会回来。” （ ） 知道错误发生的原因的人是不容易犯错误的人，因此除了让学生知道为什么这道题会错，还要避免发生同样的情况。3、拓展练习。小冬满12岁的时候，只过了3个生日。他的生日是
11、( )月( )日。4、小红在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道小红是哪两个月去外婆家的吗？六、看书质疑，全课总结本节课通过学生合作交流，沿着操作、观察、总结、应用的思路，由具体到抽象，从感性到理性，构建学生新的知识体系，力求实现新课标所倡导的新型课堂教学。使学生更加深刻地体会到“数学来源于生活，又应用于生活。”我的板书采用师生共同完成的板书形式，直观形象，一目了然，突出本课的重点，有利于学生更好地巩固和掌握本课所学知识。板书设计： 年、月、日一年有12个月大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12月（7个）小月（30天）：4、6、9、11月（4个）二月：28天（365天）或29天（366天）
