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1、鲁教版丑小鸭 一、说教材1、课文内容：?丑小鸭是本册书第七单元的最后一篇课文，根据安徒生同名童话改编。主要讲的是一只丑小鸭，自从出世以后就受尽了欺负，但他在逆境中仍然一心一意追求美好理想，最终竟意外地发现自己是一只漂亮的天鹅。故事生动，情节波折，深受广阔儿童的喜爱。2、教学目标：新课标指出：课程目标要根据“知识和能力、过程和办法、情感态度和价值观三个维度来设计。因此，我确立了本课的教学目标如下：知识目标：认识14个二类生字;理解“欺负、嘲笑等词的词义，积累词语;指导书写“欺负一词。能力目标：借助文本，重点培养学生的“朗读、想象及叙述能力。情感目标：使儿童初步懂得在逆境中也不要放弃美好的愿望。3
2、、重点难点：重点：朗读、想象及叙述能力的培养;难点：使儿童懂得在逆境中也不要放弃美好的愿望。二、说学情对于二年级的学生，二类字的认读不再是难点;但朗读能力需进一步培养;有较丰盛的想象力;但对故事内涵的理解只停留在外表。三、说教法根据新课标中“语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰盛语言的积累，培养语感，开展思维，以及尊重学生在学习过程中的独特体验这些根本理念，我采用了“启发引导法“情境教学法“评价鼓励法来完成教学目标。四、说学法根据新课标对二年级阅读的要求以及学生的认知特点，我引导学生用“自主探究法“以读悟文法“角色体验法“联系高低文和找近义词理解词义法来理解课文，培养能力。五、说
3、教学设计第一板块：故事导入，初步感知;驰名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。因此一上课，我首先绘声绘色地给孩子们讲?丑小鸭的故事(板书课题：丑小鸭 )，同时播放?丑小鸭的动画片(示范)。这样的导入既合乎儿童爱看动画片，爱听故事的心理，一下子激起了对文本的兴趣，又是对全文的一个整体感知。故事讲完后，我用“这个故事主要讲的什么这个问题，来训练学生“听说概括的能力。第二板块：初读全文，识字写字;接下来让学生自由朗读，并出示自学提示：“把字音读准确，句子读通顺，并标出自然段。目的是让孩子学有目标，读后检查自学情况。首先出示一组学生易读错的词，进行正音，使字词教学扎实有效;
4、然后进行识字过关：第一关：先带拼音齐读生词;第二关：去掉拼音开火车认读生词;然后用“孤单和“欺负这两个词造句，体现了由词到句，循序渐进的训练。同时，为了遵循“低年级的一堂课要渗透识字写字教学这一理念，紧接着我重点指导了“欺负一词的书写，因为它在一类字和二类字中同时出现，边指导边强调需注意的笔画。字词关闯过了以后，进入第三板块第三板块：品读课文、多元感悟;“新课标指出：阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。因此，我十分珍视孩子们的独特体验，努力营造开放课堂。整堂课我以“这是一只什么样的小鸭这个问题为主线，贯通全文的教学，同时及时地提供一组词：“丑、孤单、可怜、不幸、幸运、幸福
5、，目的是帮忙孩子理解感悟，降低难度。在悲伤的音乐中，孩子们静静地默读，并用圈点勾画法画出重点的词句。不但合乎新课标对二年级学生“学会默读的要求，还教给了学生良好的读书办法。在学生的汇报交流中，随机学习相应的局部，每一局部都各有侧重点和训练点。第一局部：这是一只丑小鸭，学习第二自然段，侧重语言文字训练。因为新课标指出：语文课程应指导学生正确理解和运用祖国语言文字，丰盛语言的积累。在本段的教学中，我引导学生学习作者对丑小鸭外貌的描写，积累词汇。随着学生的答复板画丑小鸭，并巧妙地进行词语搭配的训练：“毛灰灰的=灰灰的毛 嘴巴大大的=大大的嘴巴 身子瘦瘦的=瘦瘦的身子，接着让学生把调整后的词语送回文中
6、训练说话，最后再以“为什么大家都叫他丑小鸭这个问题，练习用“因为所以这个关联词语说话。环环相扣的语言文字训练扎实有效，丰盛了学生的语言积累。第二局部：这是一只不幸的小鸭，学习三至六自然段，侧重归纳能力的训练。说他不幸，为什么呢让学生继续用“因为所以说出依据，锻炼了学生的归纳能力。在每一段的学习中又设计了不同的训练点。第三段：抓住“欺负一词，让学生学会“联系高低文理解词义的办法。随机板书：受欺离家第四段：用抓住“嘲笑一词，让学生学会“找近义词理解词义的办法。并用“丑小鸭过着怎样的一种生活这个问题来引导学生学会如何品析课文，引导学生积累“东躲-、提心吊胆、忍饥挨饿等词汇。第五六段：略讲，只进行朗读
7、指导，并相机板书：艰难度日丑小鸭遭遇种种不幸，他放弃生活下去的勇气了吗当一群天鹅从空中飞过，他会又惊奇又羡慕地说什么呢这一段的教学一是进行想象叙述能力的训练，因为新课标要求：要在开展语言能力的同时，激发学生的想像力和发明潜能。二是让学生知道丑小鸭在逆境中依然怀有美好的愿望，为最后的品德教育埋下了伏笔。种种遭遇让我们认识到这确实是一只不幸的小鸭!进一步启发：他仅仅是一只不幸的小鸭吗当学生答出“幸福一词时，引出最后一段。第三局部：这是一只幸福的小鸭，学习第七自然段，侧重朗读能力的训练。这一段共有两个训练点，一是抓住描写天鹅外貌的词句“雪白的羽毛，长长的脖子积累词汇(板画：天鹅);二是指导学生读出惊
8、喜、冲动的语气，培养朗读能力。当学生的情绪被调动起来后，我巧妙地引入了?天鹅湖的音乐，带领学生表演读(配乐示范读)。这样安顿，既培养了学生的朗读兴趣和能力，又紧扣文本，起到了课中休息的作用，合乎低年级学生的身心开展规律。整个第三板块的教学，既浑然一体，又各有侧重，详略得当，重点突出。在引导学生用角色体验法入情入境朗读的同时，给予不同形式的评价，让被褒扬者认识到自己的优点所在，让其他同学学有所依，处处体现实效性课堂。同时，随时纠正孩子们的读书、写字的姿势，注重了学习习惯的培养。第四板块：总结全文，品德鼓励;课文学完后，先指名配乐复述故事，在优美的音乐中，再次聆听这个感人的故事，体现了阅读教学的整
9、合性原那么，防止了“只见树木，不见森林这一教学现象;接着看板书总结全文，体现了课堂结构的完整性;然后巧妙地引进作者安徒生的简介，让学生明白丑小鸭就是安徒生的化身，他也有不幸的童年，但他始终怀有当艺术家的美好愿望，并为之而不懈努力，最终成为全世界亿万儿童所喜爱的童话作家。这既是课文内容的拓展和延伸，又巧妙地进行了品德鼓励。接着进行好书推荐，希望同学们多读书，读好书，而且每一本书都用一句经典的话引出，目的是引起学生的阅读期待;随机布置作业：将?丑小鸭的故事或其中一个感兴趣的故事讲给爸爸妈妈听。遵循了新课标对二年级学生“学会复述故事的要求。最后引出老师寄语，结束全文：亲爱的同学们，其实，我们人人都像丑小鸭，在成长过程中会遇到许多困难和挫折，但只要始终怀有美好的愿望，最终也会像丑小鸭那样，变成美丽的天鹅。六、说板书设计这节课的板书我采取的是板书和板画相结合的方式，既生动地再现了课文内容，又合乎低年级儿童的认知特点。我的说课到此结束!课堂总会有遗憾，但有遗憾就会有思考，有思考就会有进步，我愿在各位评委老师的帮忙下，让课堂真正成为展现学生生命价值的绿洲!谢谢大家!.
