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1、16、小真的长头发教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。2、能有用“要是就”造句，并学会找到贴切的动词、喻体来生动地刻画本体。3、能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。教学重点：能有用“要是就”造句，并学会找到贴切的动词、喻体来生动地刻画本体，学习语言文字运用。教学难点：能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。教学准备：多媒体课件教学课时: 2课时第二课时一、 提出疑问，激发兴趣1、 师：上节课我们通过朗读课文，认识了一位想象力特别丰富的女孩子-小真。这节课，就让我们插上想象的翅膀，一起跟着这位可爱的小真同学快乐地飞翔吧！2、师：请
2、同学们自由朗读第1-8自然段，思考：小叶、小美和小真她们在谈论些什么？她们各有怎样的看法？ 3、读完故事，再看故事的名字，你有什么疑问吗？（小真明明是妹妹头，可为什么叫小真的长头发？） 3.故事里谁有长头发？拥有长头发的小叶和小美心情怎样？（美得不行） 4.什么叫美得不行？美得不行的小叶和小美会带着什么表情和动作说话呢？（课件出示加上横线的小叶小美说的三句话，学生加提示语朗读） 5.当你们的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的长头发时，小真呀小真，你会是什么心情？请学生朗读，体会语境。（注意对话的语气，“哼”字说明小真有点小小的不服气！朗读时要读出这种感情。） 6.（出示小真说的话）大家看看小真是怎么
3、想的？你读懂小真的心情了吗？再读 7.故事的最后，美得不行的小叶小美有了什么变化？（出示句子）（听得入了迷 羡慕） 8.是什么让他们发生的这样的变化？别着急，读完故事相信你一定能找到答案。 【设计意图: 读完课文后,引导学生质疑,孩子们从发现问题带着问题读故事解决疑惑的过程中体验到自己成为学习主人的快乐。】二、 体会长头发的神奇功能1、师：请同学们自读第9-12自然段，思考：小真想象自己的长头发有怎样神奇的功能？钓鱼钓鱼的时候是怎么钓的呢？用到了哪个动词？（“垂下去”）为什么要“垂下去”?（因为头发很长，有厚重感）教师多媒体演示垂下去的动态图。师：请同学们用“要是就”造句。【设计意图:这一环节
4、适时地强化了学生语言的积累与运用。让学生在实践中学习、运用语文，让语文课堂充满语文味。】套牛，拉牛师：她是怎么套牛的呢？一个“甩”字让你看到了什么样的画面？（老师请同学们模仿甩的动作，体会套牛的乐趣）师：可别小看这个“甩”字，它不仅能帮我们感受到头发的重量，还可以让我们感受了小真快乐的心情。师：“一整头牛就是我的了”从这句话中你体会到了什么？（小真很自信。）用多媒体模仿甩的动作【设计意图:让学生模拟动作，可以让学生感受到小真的天真快乐，可以更深刻的让学生体会到头发的重量，让语文课堂充满趣味性。】当被子“卷起来”是怎么样的？想什么？“暄腾腾”可以感受到被子很暖和，柔软，那这些也都是长头发的特点。
5、我们发现作者并没有随便找一个东西打比方，而是找到一个非常贴切的事情来作为喻体，所以我们以后在写比喻句的时候也要注意这个问题哟！当晾衣绳“绷紧了”、“拉”相互呼应，体会到了她的头发很有弹性。教师播放多媒体图片，让学生感受画面。 2、教师与学生一起小结：小真长头发的用途 3、发挥想象，创意无限，小真的长头发还能做什么？【设计意图: 这篇课文，包括这一单元的学习目标之一是感受想象的神奇，并能激发学生的想象思维。课堂上应该为学生营造思维、想象、表达的氛围。】三、长头发的不便及解决对策 1、长头发可以做这么多事，真是太有意思了。可是这么长的头发给小真带来了不少麻烦，但我们都说“办法总比困难多。”小真都一
6、一轻松地解决了。哪些描述让你觉得有意思?2、快速读13-20自然段，想一想，长头发给小真带来哪些不便？用横线标出来。3、不便1：不方便洗头 不便2：不方便梳头 不便3：拖在地上难受4、 在小真的想象中，这些不便是怎样解决的？用波浪线画出来。5、 不方便洗头发，就用香波一揉，然后把头发放进河水里冲洗。不方便梳头，就让适合妹妹帮助梳头发，自己悠闲自在的看报纸。拖在地上难受，就把头发烫了，让小动物们住在这里。6、小真的想法真的太有趣了，太神奇了，老师也很羡慕了，也想拥有这样的长头发呢！四、羡慕小真的长头发听完小真的话你知道是什么让小真和小美从美得不行到听得入了迷和羡慕了吗？四、拓展阅读 杜威说过：“科学最伟大的进步是由崭新的大胆的想象力所带来的。”希望你们在生活中也能像小真一样，插上想象的翅膀，在属于自己的天地里自由快乐地成长！五、作业： 如果你有机会拥有一种神奇的功能，你最想拥有什么？试着说一说，写一写、画一画。六、板书设计: 16、小真的长头发从桥上垂下辫子能钓鱼从牧场外面甩辫子能套牛在露天地里睡觉当被子 老长老长、功能很多把辫子拉在树上晾衣服让妹妹梳头悠闲自在让河水洗头轻松有趣 梳洗方便 、快乐悠闲让小动物居住变成“树林”
