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1、课题：年、月、日教学时间：教学目标： 1使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。2知道大小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年的天数。3能初步判断某一年是平年还是闰年，培养学生观察、分析和判断推理能力。4通过对历史年份的认识，使学生受到爱国主义教育；同时教育学生珍惜时间。教学重难点：知道大小月、平年、闰年的知识，初步判断某一年是平年还是闰年。教具准备：挂图教学过程：一、主体图的教学1、出示挂图提问：谁会记得这几个有意义的日子？中华人民共和国成立在哪一年的10月1日？北京申奥成功在哪一年的7月13日？植树节在每一年的几月12日？儿童节是在每一年的几月几日？2、导入新课教师：老师这
2、儿有一则谜语，请同学们猜猜是什么东西？一物生来真希奇，身穿三百多件衣，每天把它脱一件，年底剩下一张皮。教师：日历上有年、月、日，那么年、月、日之间有什么关系呢？这就是我们这节课重点研究的内容。二、新授课1、认识年、月、日（拿出各自准备的年历卡）（1）观察年历卡，数一数一年有几个月？（2）你那张年历卡上一个月都有多少天？其他同学念了卡上还有多少天的？（3）按下面问题观察年历卡：a、你的年历卡是哪一年的？哪几个月是31天？b、你的年历卡是哪一年的？哪几个月是30天？小结；通过观察发现，不管哪一年31天都是1、3、5、7、8、10、12月。30天的都是4、6、9、11月，他们是不会发生变化的，我们把
3、每月有31的月份叫大月，每月30天的月份叫小月。（4）一年有几个月？哪两个月是连续的大月？有几个月是小月？你出生在几月，这个月是大月还是小月？（5）二月份是多少天？它是大月还是小月？小结：二月份既不是大月也不是小月，二月份只有28天或29天，我们把二月份是28天这年叫平年，把二月份29天的这一年就闰年。2、识记大月、小月的方法。（1）出示拳头示意图，小组同学尝试数出各月，再指名到前面数给 同学看。（2）凸起的月哪几个月？每月各有多少天？ （3）谁会用儿歌形式教给大家记住大月？（一、三、五、七、八、十、腊，三十一永不差）3、计算平年、闰年全年天数。教师：我们知道了一年有12个月，把12个月的天数
4、加起来，就是全年的天数，你能算出平年全年多少天吗？教师：你能不同计算马上说出闰年全年多少天？教师：你是根据什么得出的？4、判断平年、闰年方法。教师：老师不用看年历卡，只要你说出是哪一年，我就能告诉你，这一年是平年还是闰年，谁愿考考我？（1）指出像1988 1992 1996 2000年都是闰年，引导学生观察 闰年有什么规律？教师：每4年里就有一个闰年。（2）小组讨论：那闰年与4有什么关系？请听一段小知识，我们居住的地球总是绕着太阳旋转的，地球绕太阳转一圈需要356天5小时48分46秒。为了方便，一年定为365天，叫做平年。这样每过4年差不多就要多出1天来。把这一天加在2月里，这一年就有366天
5、，叫闰年。我国古代很早就知道一年有365天零1/4天。所以我们把年份除以4，如果得到的商是一个整数而没有余数，说明这一年是闰年。（3）比较：1900年与上面年份有什么区别？计算19004=475，再拿出1900年年历卡看这一年是闰年还是平年？小结：公历年份是4的倍数的一般都是闰年，但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。（4）练习：判断下面几个年份，哪些是平年，哪些是闰年？1840 1949 1997 2000三、巩固练习1、完成教科书第50页练习十二的第1题提醒：一个星期是7天学生独立完成后教师讲评，平年365天，把365除以7的52个星期余1天2、完成教科书第50页练习十二的第3
6、题小强为什么只过3个生日？因为他4年才过一次生日，所以小强12岁才过3次生日。3、完成教科书第50页练习十二的第4题先让学生说一说你是怎样想的？板书设计：年、月、日一、三、五、七、八、十、腊，三十一永不差课题： 年、月、日练习课教学时间：教学目标： 1通过练习，使学生进一步巩固年、月、日的相关知识，并能解决生活中的实际问题。2使学生经历知识的形成过程，培养学生分析、处理信息的能力和主动获取知识的能力。3激发学生学习数学的兴趣，感受数学学习的价值。教学过程：一、知识回顾上节课，你们都掌握了年月日的哪些知识？通过上网查资料你们还知道一些什么？二、基本练习1、口答下面各题。（1）一年有几个月？（2）
7、哪几个月是31天？（3）哪几个月是30天？（4）平年的二月有多少天？闰年的二月有多少天？（5）闰年的一年有多少天？（6）8月1日的前一天是几月几日？（7）6月30日的后一天是几月几日？2今年一、二、三月一共有多少天？3四月份有几个星期零几天？4小强满12岁的时候，只过了3个生日，猜一猜他是哪一天生的？三、拓展练习小红在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道小红是哪两个月去外婆家的吗？小丽在奶奶家连续住了两个月，她可能在奶奶家住了多少天？四、小组活动猜一猜，每个人的生日是哪一天？五、课后作业课题： 24时计时法教学时间：教学目标： 1通过学习，使学生知道24时计时法，掌握24时计时的方法及其
8、与普通计时法相互转化的规律，学会推算经过时间。2正确区分时间与时刻，并能计算一日内经过的时间。3培养学生的动手操作能力和观察思考的能力，以及学生的时间观念。教学重难点：正确区分时间与时刻，并能计算一日内经过的时间。教具准备：挂图教学过程：一、从生活导入1、出示主体图。教师：在日常生活中我们常会看到商场门口的牌子上的写着“营业时间：9：00-21：00，21：00到底是几时了？请大家猜一猜？你们还在哪里见过这样的计时法？像21时这样的计时方法，在我们生活中经常用到，这就是我们今天要学习的”24时计时法”。二、新授课1、教学24时计时法。（1）教师：21：00到底是几时？24时计时法又是怎样计时的
9、呢？现在我们一起看钟表。用钟面演示：1日（天）里时针正好走两圈，从夜里12时（0时）开始到中午12时，时针走一圈是12小时；从中午12时再到夜里12时（0时），时针又走了1圈也是12小时，一共是24小时，也就是1日=24时，我们把这种计时法叫做24时计时法。教师：请大家看钟面，外圈的数表示什么？它和内圈的数有什么关系？（生思考后在小组中进行交流）教师对学生的发言进行引导，让学生认识到钟面外圈的数就是时针走第二圈时所对应的24时计时法的时刻，外圈的数和内圈的数相差都是12。教师结合钟面说明上午9时用9时表示，晚上9时用21时表示。回答：21：00到底是几时？通过刚才的分析我们知道21时就是晚上9
10、时。（2）出示：下午5时用24时计时法表示几时？（让学生讨论后，再汇报。）小结：为了区分在某一时刻，一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等来描述一天从0时起到中午12时止这时间里的时刻，用“下午”、“晚上”、“夜里”等来描述一天从中午12时起到晚上12时止这一段时间里的时刻，把下午几时或晚上几时计时法表示时，只要用原来的时数加上12，即把时针走第二圈时所指的时刻分别加上12。（3）练习，回答：下午3时是几时？早上7时是几时？中午1时是几时？晚上8时是几时？晚上12时是几时？（夜间12时，是旧是一天的结束，也是新的一天的开始，我们把这一时刻称为0时。）拨钟练习：请你在钟面上拨出16时、22时30分
11、。（4）完成教科书第53页的“做一做”。让学生叙述图片的内容，然后连线。（5）学习24时计时法。教师讲解：用24时计时法，就是把时针走第二圈时，时针所指的时刻（钟面上的数）分别加上12。师生互动：教师拨第二圈，下午1时、2时。学生依次回答：13时14时。24时、或0时。2、教学教科书第53页的例3。（1）出示例3：一列火车下午2时40分从北京出发，17时45分到达石家庄，坐火车去石家庄要用多长时间？提问：下午2时40分时不时24时计时法？如果用24时计时法该怎样表示？请同学在钟面上拨出14时40分和17时45分。提问：谁能说说下午2时40分也就是14时40分是时间还是时刻？17时45分呢？教师
12、引导学生观察图例。提问：从图中看到列车从14时40分到17时45分中间所经过的这一段表示的是什么？教师：表示的是这列客车在路上形式的时间，一般用“几小时几分”表示。分组讨论：路上用了多长时间？学生汇报讨论的结果：可以将14时40分到17时45分分成两段，看上图：从14时40分到17时45分，中间相差3小时。从17时40分到17时45分，中间相差5分。两段和起来说是3小时5分。（2）练习：从上午8时到11时50分经过（ ）小时。三、巩固练习1、完成教科书第54页练习十三的第1题。提问：上面用的是什么计时法？下面的是什么计时法？填出相应的时间。2、完成教科书第54页练习十三的第2题。提问：每隔4小
13、时是什么意思？（第二次取信时间是在第一次取信时间后的4小时，就是把地一次取信时间加上4小时即可）3、完成教科书第54页练习十三的第3题。让学生独立完成，教师讲评。板书设计：24时计时法挂图课题：24时计时法练习课教学时间：教学目标： 1通过练习，进一步熟悉24时计时法，并能进行有关经过时间的简单计算。2增强学生合作交流的意识，培养学生发现问题和运用数学知识的能力。3培养学生的时间观念，激发学生的爱国精神和民族自豪感。教学过程：一、基本练习1、用24时计时法表示出下面的时刻。下午3时 上午10时 晚上9时下午6时 晚上10时 下午2时2、用普通计时法表示出下面的时刻。 12时 5时30分 24时
14、 16时 18时45分二、实践运用1、练习十三第4题。独立解答，全班交流。2、练习十三第5题。3、练习十三第6题。（1）查看24时计时法在交通部门的应用。（2）展示列车时刻表，引导学生熟悉表中的内容。（3）计算运行时间，并填入表中，共同核对订正。4、练习十三第7题。课题：制作年历教学时间：教学目标： 1让学生通过小组合作的形式，进行年历的制作活动。2使学生初步会用这些知识解决相关的日常生活中的简单问题，感受到数学知识在日常生活中的应用。3通过小组活动，培养学生向他人学习，与人沟通和交流的习惯。教学重难点：初步会用这些知识解决相关的日常生活中的简单问题，感受到数学知识在日常生活中的应用。教具准备：挂图教学过程：一、直观感受年历1、教师用多媒体展示教材中的四种类型的年历，分别是整本年历、单张年历、台历、书历。2、引导学生观察自己收集的年历？ 这些年历都是怎么做的？二、制作年历1、讨论方法：教师：你们会自己做一个年历吗？制作一个年历应有哪些步骤？（生以小组的形式进行讨论，探讨如果制作年历）小组讨论后，教师可请每一个小组发表本组讨论的结果，最后面对全体学生做一个总体的总结；同时各小组也可以根据小组间交流的情况发现自己的不足，修改本组的制作方案。教师总结：制作一个年历，应先确定一个格式（如：
