幼儿保教知识与能力模拟卷二

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1、幼儿保教知识与能力全真模拟试卷及答案 (2)注意事项：1. 考试时间为 l20 分钟，满分为 l50 分。2. 请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。一、单项选择题 (共 10道题，每题 3 分。共 30分)1. 幼儿智力发展的核心部分是 () 。A. 观察力B. 注意力C. 思维力D. 想象力2. 儿童能够独立表现出来的心理发展水平。 和儿童在成人指导下所能够表现出来的心理 发展水平之间的差距是 ( ) 。A. 关键期B. 敏感期C. 最近发展区D. 转折期3. 现在的幼儿与几十年以前的幼儿某些心理年龄特点基本相同，如思维的具体形象性、 爱活动、爱游戏等。这说NJL童心理

2、发展的年龄特征具有()。A. 可变性B. 整体性C. 阶段性D. 稳定性4. 从幼儿在园一日活动的主要类型来分， 幼儿园环境可分为游戏活动环境、 学习活动环 境和( )。A. 交往环境B. 文化心理环境C. 语言环境D. 生活活动环境5. 幼儿最先掌握的实词是 ( ) 。A. 形容词B. 动词C. 名词D. 代词6. 以下对健康检查的目的论述错误的一项是 ( ) 。A. 尽早对有疾病或有身体缺陷的儿童采取矫治措施B. 了解儿童生长发育和健康状况C. 杜绝疾病的发生D. 尽早发现儿童的疾病或身体缺陷7. 下列关于幼儿园教育活动内容选择的原则中，表述不正确的是 () 。A. 能符合幼儿的年龄特征，

3、配合幼儿的生活经验和认知水平B. 能引发和满足幼儿的兴趣和需要C. 能反映时代发展特征。有利于幼儿的后续学习和长远发展D. 不需要考虑季节、节日以及周边环境资源等因素8. 小班幼儿往往对某个故事百听不厌，其原因主要是 ( ) 。A. 以想象过程为满足B. 想象的内容零散C. 想象受情绪影响D. 想象具有夸张性9. 构成教育活动必不可少的基本要素是 () 。A. 教育者、受教育者、教育影响B. 教育者、受教育者、教育物资C. 教育者、受教育者、教育物质D. 教育者、受教育者、教育手段10. 从幼儿在园一日活动的主要类型来分，幼儿园环境可分为游戏活动环境、学习活动 环境和 （ ） 。A. 交往环境

4、B. 文化心理环境C. 语言环境D. 生活活动环境二、简答题 （共 2 道题。每题 15分，共 30 分）1 1. 简述幼儿无意想象的主要特点。12. 简述现代化幼儿园教育目标的特点。三、论述题 （ 共 1 道题，每题 20 分。共 20 分）13. 为什么说在幼儿园中教师与保育员的良好工作伙伴关系是实现保教合一的前提?四、材料分析题 （共 2 道题，每题 20 分。共 40 分）14. 一天，一位年轻的妈妈心急如焚地来找心理医生。心理医生招呼她坐下，她急不可 待地对医生说： “医生，我的孩子 4 岁半了，近来表现一反常态。前几天，有位同学来到我 家，问他：爸爸喜欢你还是妈妈喜欢你 ? 他说：

5、爸爸喜欢你。弄得这位尚未结婚的 朋友 （女）满脸尴尬。”“昨天在公园玩滑梯，我让他回家，他却说让我替小狗玩一次 , 唉 ! 这孩子这么 小就, 真急死人啦 ! ”心理医生说：“不用急，不是小孩有问题，而是大人有问题，这是 正常现象 , ”这位年轻妈妈听后，顿时开朗了许多。根据上面的材料 . 回答下面问题：（1）材料中反映的情况说明了孩子的什么表现 ?（2）你认为医生应对这位妈妈说些什么15. 在中班幼儿的一次手工活动中，某老师为了教育孩子们注意用剪刀的安全，就告诉 孩子们： “大家剪时要小心，今天这些剪刀都是新的，很锋利的，不能剪到小手，也不能剪 到衣服。”结果是，一名幼儿真的悄悄剪了小手指上

6、的表皮，虽不至于流血，但也是很危险 了，另一个幼儿则把同桌一女孩的羽绒服剪了一个小口。问题：这是一位工作不久的教师在课堂上发生的事件，试进行评析。五、活动设计题 （共 1道题。每题 30分，共 30分）16. “拔萝卜、拔萝卜，嘿呀嘿呀拔不动 , ”，还记得儿时这首脍炙人口的儿歌拔 萝卜吗 ?让宝宝跟着拔萝卜经典的旋律、 欢快的节奏一起律动起来吧。 请为中班幼儿设计一份音 乐教育活动。要求写出活动目标、活动准备、活动过程等内容。一、单项选择题1. 【知识点】幼儿思维发展。【答案】 C。【解析】思维力是幼儿智力发展的核心部分。2. 【知识点】最近发展区的概念。【答案】 C。【解析】 最近发展区是

7、指儿童能够独立表现出来的心理发展水平， 和儿童在成人指导下 所能够表现出来的心理发展水平之间的差距。3. 【知识点】幼儿心理发展的年龄特征。【答案】 D。4. 【知识点】幼儿园环境的分类。【答案】 D。【解析】从幼儿在园一日活动的主要类型来分，幼儿园环境可分为生活活动环境、 游戏 活动环境和学习活动环境等。5. 【知识点】幼儿言语发展。【答案】 C。解析】幼儿最先掌握的实词是名词。6. 【知识点】幼儿保健常规。【答案】 C。【解析】对健康儿童定期或不定期地进行体格检查，称为健康检查。通过系统的检查， 可以了解儿童生长发育和健康状况 . 尽早发现疾病或身体缺陷，以便及早采取矫治措施。健 康检查是

8、儿童机构保健工作中的一项重要内容。7. 【知识点】幼儿园教育活动内容。【答案】 D。8. 【知识点】幼儿想象的发展。【答案】 A。【解析】小班幼儿往往对某个故事百听不厌，其原因主要是以想象过程为满足。9. 【知识点】教育活动的组织与实施。【答案】 A。【解析】教育者、受教育者、教育影响是教育活动的主要因素。10. 【知识点】幼儿园环境分类。【答案】 D。【解析】从幼儿在园一日活动的主要类型来分，幼儿园环境可分为生活活动环境、 游戏 活动环境和学习活动环境等。二、简答题11. 【知识点】幼儿无意想象的特点。【参考答案】(1) 想象无预定目的，由外界刺激直接引起 ;(2) 想象的主题不稳定，内容零

9、散 ;(3) 以想 象过程为满足。12. 【知识点】幼儿园教育目标。【参考答案】(1) 重视幼儿身体健康。由于幼儿阶段身体的发育和机能的健全发展是其他一切发展的 基础，因此，幼儿园教育把幼儿身体的健康发展放在首位 ;(2) 幼儿智力教育强调利用感官， 培养幼儿的动手能力、 学习兴趣和求知欲， 绝不仅仅是知识的传授 ;(3) 幼儿品德教育强调从 情感教育人手， 重视幼儿良好性格和习惯的培养 ;(4) 幼儿美育， 把培养幼儿感受美的情趣放 在第一位，适合幼儿的年龄特点。三、论述题13. 【知识点】幼儿园保教合一的原则。【参考答案】长期以来， 幼儿园教师与保育员往往对自身的价值认识有所不同， 保育员

10、地位明显低于 带班教师。 这里固然有社会因素及对保育工作范畴的认识不正确等因素。 但更多的却是长期 的工作压力使得一些教师与保育员出现不正常的心理因素所造成的。有些保育员认为自己比不上教师，于是对于教育儿童的任务总是采取回避的态度. 只要有教师在， 保育员不在教育方面与儿童有任何接触。 有些教师认为自己是教师， 比保育员的 地位高， 所以， 对保育员工作也是采取不闻不问的态度。 有时保育员因某些事需要教师的帮 忙 . 有些教师甚至采用一些非常不正确的方式、方法进行回避。还有一些保育员认为，自己 同教师一样受过专业训练，能力也不比教师差，为什么不能做教师呢?正是由于这种不健康的心理。使得她们在日

11、常工作中。不仅不能尽自己的能力做好本职工作. 甚至还在各个方面与带班教师针锋相对，以致影响了班上的正常工作。有些教师也是由于自己的不平衡心态， 对保育员工作处处挑剔， 甚至出于个人原因而妨碍保育员的工作。 从表面上看。 这只是教师 与保育员之间的“个人问题”，但从长远来看，不仅影响了保教工作与自身形象，更影响了 幼儿的正常发展。因此，教师与保育员的良好工作伙伴关系应是实现保教合一的前提。四、材料分析题14. 【知识点】幼儿言语的发展。【参考答案】(1) 让客人尴尬说明： 孩子在言语发展过程中尚不能把人称代词区分开;“替小狗玩一次”说明孩子在模仿学习语言的过程中具有创造性。(2) 这是小孩心理发

12、展过程中的正常现象，不必着急，应注意教育引导，特别是对小孩 创造性，要注意保护、培养 ; 多学习幼儿心理方面和幼儿教育方面的知识。15. 【知识点】幼儿园安全教育。【参考答案】(1) 案例中的这位老师有基本的安全教育意识，却由于没能运用正确的安全教育策略而 导致一节课发生两次意外事件。(2) 幼儿年龄小，好奇心强，对于一切新鲜事物都乐于去尝试，可是却缺乏正确的判断 能力，有的家长或教师喜欢用禁止的方法，例如本案例中的教师就告诉幼儿“不能剪小手， 不能剪衣服” . 生活中也有很多这样的示例，如告诉幼儿“不要把手指插入电插座的孔内” 等。但对于幼儿来说，禁止是一种消极的做法 . 很可能带来不良的效

13、果，即幼儿原来并没有 想到要做的事，经成年人一提起 . 反而刺激了他们的好奇心 . 想尝试一下。结果弄巧成拙。(3) 幼儿园和家庭对幼儿进行安全教育时，可以采用以下策略：家庭和幼儿园共同为 幼儿营造安全的环境。及时消除一些不安全的隐患; 帮助幼儿形成良好的生活卫生习惯，在潜移默化中提高幼儿的自我保护能力 ; 坚持正面引导和多种形式相结合的教育策略。五、活动设计题16. 【知识点】音乐教育活动设计。【参考设计】活动名称：中班音乐活动拔萝卜一、活动目标1. 学习歌曲表演拔萝卜，并在乐曲句首重音处开始，合拍地做拔萝b 的动作。2. 想象和模仿歌曲中各个角色的行走动作。3. 能积极参与歌唱表演活动 .

14、 体验歌唱表演的快乐。二、活动准备1. 与拔萝卜内容相关的课件。2. 歌曲中各角色的头饰及萝卜的头饰。三、活动过程(一) 导入活动：欣赏课件，听故事拔萝卜。播放课件， 结合课件画面讲述故事拔萝卜。 我会将歌词根据节奏说出来编人到故事 中。如：拔|萝卜、拔|萝卜，哎|哟哟，哎 |哟哟，哎|哟哎|哟，拔不动。欣赏完故事，教师 可提问：(1) 萝卜拔出来了吗 ?(2) 谁来帮忙拔萝卜了 ?(3) 谁第一个来拔萝卜 ?他拔不动的时候请 谁来帮忙的 ?(4) 谁第二、第三、第四、第五个来拔萝卜 ?(5) 谁最后一个来帮忙拔萝卜 ?在这一环节中通过看课件、听故事，幼儿知道了故事情节 . 对角色的先后出场顺

15、序也有 初步的了解。 幼儿从一个简短的故事中理解了内容， 对歌曲节奏也有初步的认识， 为接下去 的环节埋下了很好的伏笔、奠定了坚实的基础。（二）学唱歌曲1.出示课件中老伯伯在拔萝卜的画面。 教师提问： 第一个先来拔萝卜的是谁啊 ?（通过提 问再次明确第一个出场的角色。 ）2. 教师范唱第一段。师：老伯伯可开心啦，他还哼着歌儿呢 !教师完整示范。边唱边做拔萝卜的动作。师：老公公是怎么拔萝卜的 ?让幼儿初步学一学拔萝卜的动作 . 教师边唱下面的几段歌词边带领幼儿拔萝卜。让幼儿 感知在重音处做拔萝 b 的动作。3. 分角色演唱。将幼儿分成五个组 . 每组分别扮演一种角色 . 轮到哪一个角色就请哪一组的小朋友站起 来演唱，边唱边做拔萝卜的动作。这一环节是活动的重点，通过听唱、跟唱、分唱三大方式，幼儿基本会唱本歌曲，并能 正确知道角色的出场顺序。 幼儿对一种表现方式的兴趣不是非常持久， 所以我们可以尝试让 幼儿用不同唱的形式来学唱歌曲。在日常的教学活动中。这样变化的方式很受幼儿欢迎。（三）想象并