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1、幼儿教育学模拟试题及答案一、不定项选择题(每题l分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分)1 学前教育中对36周岁的儿童进行教育的专门机构是()。A 托儿所B托幼园所一体化 c 幼儿园DSOS 国际儿童村E.儿童福利院2我国第一所公立幼稚师范学校江西实验幼师的创办者是()。A 陈鹤琴B 陶行知C 黄炎培D 张雪门E .蔡元培3奴隶社会和封建社会，生产力发展缓慢，儿童主要在()中接受教育A .家庭B .幼儿园C儿童公育机构D 学校E .学前班 4某次教育活动需要达成的目标是指()。A全园教育目标B中期目标C近期目标D 行为目标E长期目标5我国幼儿园通常不要求在学前阶段教孩子写字，这
2、符合( )A独立自主性原则B发展适宜性原则c保教结合原则D综合性原则E.因材施教原则6()是幼儿园中全面负责幼儿生活与教育的人员。A .园长B 阿姨c .保育员D幼儿教师E保健人员7学前阶段美的启蒙重在培养儿童()。A美学的知识B审美动机C.表现美的技能D 发现美、欣赏美的能力E.表现美的能力8()是增强幼儿体质的最积极、最有效的因素之一。A科学的幼儿体育活动B对体育活动的兴趣C教师的示范作用D开展与体育相关的游戏E自由活动9幼儿园的“娃娃家”游戏属于()。A结构游戏B表演游戏C角色游戏D智力游戏E 音乐游戏10幼儿夏季每天的户外活动时间不应少于()。A . 34个小时B . 23个小时C56
3、 个小时D .半小时E15 分钟11幼儿在游戏中的学习特点包括()。A学习目的的强制性B学习方式是潜移默化的C学习动力来自幼儿内部D游戏是幼儿的自主活动E学习方向的积极性 12幼儿园课程内容是由()决定的。A 计划B 目标C .方式D 评价E 国家13在直观形象法中示范性最强的是()。A 观察法B 演示法C 示范法D 范例法E .实验法14教育活动的多样化，取决于教育内容的()。A 知识性B 科学性c 丰富性D 专业性E .生活化15在幼儿园与小学衔接过程中，智育的核心是()A记忆知识B思维能力C掌握技能D非智力因素E .想象力16陈鹤琴几种具体的课程编制方法是()。A 三角法B 圆周法C 混
4、合法D 直进法E .螺旋式17下列功能中属于家庭教育功能的是()。A娱乐功能B组织生产C培养社会角色D繁衍后代E.休息休闲18现代教育理论认为幼儿园与家庭是()关系。A领导关系B伙伴关系C监督关系D 从属关系E补充关系19特别适用于与不易见面的家长联系的书面联系形式是()A.家长园地B 问卷调查表c 宣传板D联系手册E电话联系20幼儿园教的主体是()。A .保育员B幼儿教师c保健医生D 园长E.教导主任21下列属于幼儿教师优良的个性心理素质的有()。A 理智B 刚毅C .热情D 自主E 偏心22幼儿教师晨间接待幼儿入园工作的重点是()。A与家长沟通、交流感情B督促孩子完成作业C检查孩子身心状况
5、D提醒孩子尽早进入学习状态E教孩子礼貌待人23一位新人园的孩子问老师：“妈妈什么时候来接我?”下列回答中最合适的是()B你想妈妈的时候妈妈就来接你C 你现在想妈妈了吗？妈妈一下班就来接你的D妈妈下午5点来接你E .即使妈妈不来，老师会送你的24科学研究的特征是()。A .继承性B 创新性C 系统性D 控制性E .计划性25教育工作者对自己日常工作中获得的教育过程、心理现象的感性认识进行总结， 得出规律性的东西的方法是()。A教育经验总结法B 个案法C 调查法D 访谈法E.质性研究法26英国教育家洛克的“白板说”出自他的著作()。A 大教学论B .母育学校C 世界图解D 爱弥尔E .教育漫话27
6、我国传统文化是一种()，特别注重道德教育。A感性文化B伦理文化C知性文化D智性文化E理性文化28上课时，教师对幼儿的坐姿要求应是()。A.昂首挺胸B双脚并拢C把手放背后D坐稳且端正E幼儿自觉舒适即可29智力游戏、体育游戏和音乐游戏是()。A创造性游戏B有规则游戏C表演游戏D个人游戏E集体游戏30让幼儿直接感知认识对象的方法包括以下()A 示范法B 范例法C 观察法D 演示法二、填空题（共 15 题，每题1分，共15分）1从年龄段上看，学前教育包括两个阶段。2学前教育学是专门研究学前教育的科学。3十八世纪以后的兴起提出了建立学前教育机构的社会需要。4格塞尔基于双生子爬阶梯实验，提出了 。51的双
7、重任务是我国幼儿园的一大特色，也是我国幼儿园的社会使命。6幼儿园保健工作要坚持为主的方针。7 是幼儿园教育的中心任务。8学前教育研究在抽样时应注意样本的 。9幼儿教育过程的基本矛盾是与幼儿的身心发展水平之间的矛盾。10遗传素质是幼儿身心发展的 。11幼儿在游戏中，往往更关注，而不是游戏的结果。12幼儿在游戏中总是体验强于体验，总是处于愉悦的情绪体验之中。13我国幼儿园教育目的的具体化是幼儿园14既是儿童的初始生活环境，也是儿童的初始教育环境。15学前教育的工作对象是岁的幼儿。三、判断说明题（先判断正误，再改错；判断错误不得分；每题 5分，共25分）1 幼儿教育是指对06岁学龄前儿童实施的教育。
8、2在任何时候都应该坚持“儿童优先”。3为了让幼儿在艺术方面有所特长，可以暂时放松智育方面发展的需要4游戏是幼儿自觉的学习活动。5幼儿园与小学阶段教育的区别就是小学开始分科教学。四、简答题（共4题，每题5分，共20 分）1当前国外有哪些学前教育流派?2简析影响儿童发展的诸因素及其相互关系。3简述幼儿园教学的特点。4简述托儿所、幼儿园与家庭相互配合的意义。五、论述题（共2题，每题15分，共30 分）1幼儿园课程内容的组织形式主要有哪些?2如何树立正确的游戏教育观?答案一、不定项选择1C【解析】幼儿园是对36周岁的儿童进行教育的专门机构，主要由教育部门负责。 儿童按年龄分班，小班一般有 25 名幼儿
9、，中班有30 名幼儿，大班有35 名幼儿，每班有 2名教养员，1名保育员，或两个班级合用I名保育员。2A【解析】陈鹤琴在抗战时期创办我国第一所公立幼稚师范学校，即江西实验幼师。3A【解析】奴隶社会和封建社会，没有学前教育机构，儿童主要在家庭中接受教育。 4C。【解析】某次教育活动需要达成的目标是幼儿园课程的近期目标。5B【解析】课程设置需要考虑儿童的不同年龄特征的需要。6C【解析】保育员是幼儿园中照顾幼儿生活，同时也是从生活角度教育幼儿的人员。 7DE【解析】幼儿美育不是专业的学习，而是感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力。8A【解析】JL体育以增强幼儿体质为核心，科学的适合于儿童的体育活动是
10、增强儿童 体质最积极、最有效的因素之一。9C【解析】角色游戏是幼儿通过扮演角色、运用想象、创造性地反映个人生活的一种游 戏，通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、医院等。10A【解析】夏季幼儿的户外活动至少应为 3 小时。11BC【解析】对幼儿来说，游戏不仅仅是一种消遣，还是幼儿的主要学习方式。幼儿在游 戏中学习，在游戏中健康成长。幼儿在游戏中的学习具有以下三个特点：(1)学习的目标是 隐含的。(2) 学习方式是潜移默化的。(3)学习的动力来自幼儿内部。12B【解析】幼儿园课程目标是其他要素抉择的依据和标准，并对整个教育教学起导向作 用。13D【解析】通过故事事例比较直观易懂。解析】内容丰富才能
11、使得活动体现出多样性。15B【解析】智育的核心问题是思维能力。16BCD【解析】陈鹤琴还提出了三个具体的课程编制方法：圆周法、直进法和混合法。17C【解析】家庭教育对培养个体的个性、社会性等方面有重要的意义。18B【解析】家庭与幼儿园是天然的伙伴关系。19D【解析】联系手册是记录幼儿在家庭和幼儿园活动情况的中介方式。20B【解析】儿童的教学中，教的主体是幼儿教师，学的主体是幼儿。21ABCD养。【解析】教师劳动的示范性以及幼儿的向师性要求幼儿教师要有积极的良好的个性素22C【解析】晨检工作的一项重要工作是了解孩子昨晚和今晨的身体健康情况。23C【解析】教师在幼儿交流时要把握幼儿心理状态。24A
12、BCD【解析】科学研究的特征：继承性、创新性、系统性、控制性。【解析】教育经验总结法是研究者以来自教育实践的经验事实为素材，综合运用多种 方法，对这些材料加以分析，概括认识，揭示其内在联系和规律，从而实现由感性认识到理 性认识的转化的一种教育研究方法。26E【解析】英国的教育家洛克在教育漫话一书中根据培根的“经验论”论证了“白板说，” 并提出 TJL 童体育、美育、德育和智育的具体建议。27B【解析】中国传统文化是一种伦理文化。28D【解析】因幼儿本身的特点，教师在上课时对幼儿的坐姿要求为坐稳且端正即可，其 它选项对幼儿的要求不太合适。29B【解析】教育者根据教学任务编制的、有规则的游戏包括智
13、力游戏、音乐游戏、体育 游戏。30ACDE【解析】直观法是让幼儿直接感知认识对象的方法，具体包括观察法、参观法、演示 法和示范法。二、填空题1婴儿教育和幼儿教育2现象及其规律3资本主义大工业4成熟优势说（或“成熟势力说”）5幼儿园的保育和教育6预防7全面促进幼儿素质和谐发展8代表性和随机性9幼儿教师代表社会需要提出的教育要求10生理基础和物质基础11游戏的过程12成功的失败的13课程目标14家庭15 . 06三、判断说明题1 答：错误。学前教育是指从出生到6岁前儿童的教育。幼儿教育是指对36岁年龄段儿童实施 的教育。2答：正确。“儿童优先”是建立在对儿童特质和潜能的充分认识的基础上提出的。儿童早期的脆弱 性和敏感性，以及其身心发展的不可逆性，要求对儿童应该是绝对优先。3答：错误。幼儿的发展必须是全面的发展，各个方面不可偏废。游戏是幼儿的自发学习而不是自觉学习。游戏是幼儿最喜爱的活动。游戏符合幼儿身 心发展特点。要经过教师启发和巧妙指导才能达到教育的目的。5答：错误。幼、小两个阶段的区别包含多个方面，分科教学只是学习方面。四、简答题1答：（1）苏联学前教育理论根据人的心理是在人掌握间接的社会文化经验中产生和 发展，认为有明确目的的教育和教学在学前儿童发展中起决定作用，主
