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1、Unit4Whereismycar?单元备课一单元学情解析本单元学习的主题是描述物品的地址，主情况图经过孩子们蒙上眼睛猜物品地址的活动表现了本单元的核心句型和词汇。除此之外，还供应了Zoom和Zip捉迷藏的活动。经过一系列的显现与活动，学生可以掌握句型Whereis?Itsin/on/under咨询物品地址并回答。Isitin/on/under?Yes，itis./No，itisnt.不确定物品地址回答。学生可以听闻、认读on，in，under，chair，desk，cap，ball，car，boat，map，toy，box，并能把这些单词套用在本单元句型中练习使用。学生可以掌握元音字母o在单
2、词中的短音发音/?/。二、单元授课目的1. 学生可以听懂，会说Whereis?Itsin/on/underIsitin/on/under?Yes，itis./ No，itisnt.并能在实质情况中进行运用。2. 学生可以听闻，认读on，in，under，chair，desk，cap，ball，car，boat，map，toy，box等。3. 学生可以掌握元音字母o在单词中的短音发音/?/。三、单元重点难点：本单元的重点单词与句型。四、单元授课措施：教师使用挂图或投影仪显现主情况图，利用Zoom和Zip捉迷藏的情况，依照图中Zip的地址，对学生提问，引出本单元句型Whereis?尔后经过猜张鹏汽
3、车的地址和John地图的地址，激活学生已有的相关知识与生活经历，帮助学生认识本单元的主要学习内容。五、单元课时支配第 1课时：Letstalk&Letsplay第 2课时：Letslearn;Letsdo&Letsspell第 3课时：Letstalk&Letsplay第 4课时：Letslearn&Letsdo第 5课时：Starttoread;Letscheck&Letssing第 6课时：Storytime第 1课时Letstalk&Letsplay一、授课目的（一）、知识与技术1. 学生可以听懂，会说Whereis?Itsin/on/under并能在实质情况中进行运用。2. 学生可以听
4、闻，认读in，under，desk等。（二）、过程与方法本部分供应学生要学习的核心句型：Whereis?Itsin/on/under教材经过张鹏和John放学后整理书包的情况让学生感知该句型的语义及语用情况。要修业生可以理解对话马虎，可以用正确的语音语调朗读对话，并可以在图片和教师的帮助下，在语境中运用 Whereis?Itsin/on/under.来咨询和回答物品所在的地址。（三）、感神态度与价值观养成自己整理书包、玩具的好习惯。授课重点难点学习表达Whereis?（在哪里？）Itsin/on/under(它在)，常有的单词in，under，desk等。二、重点1. 学生可以听懂，会说Whe
5、reis?Itsin/on/under并能在实质情况中进行运用。2. 学生可以听闻，认读in，under，desk等。三、难点在语境中运用Whereis?Itsin/on/under.来咨询和回答物品所在的地址。四、教法依照学生年龄特点，采用“全身动作反应法”(TotalPhysicalResponse)的授课方法。“全身动作反应法”（TPR）经过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，牢固知识。学法学生要积极预习，参加小组研究活动，进行小组竞争。五、授课准备1. 教师准备书桌和椅子的图片，文具图片，方向介词图片。2. 教师准备John和ZhangPeng的头饰。3. 教师准备Letstalk
6、&Letsplay部分的授课课件。4. 教师准备教材录音带。六、课时安排：1课时七、授课过程9一)、热身、复习(Warm-up/Revision)1. 自由交流。比方教师问Whatsyourname?Howareyou?Whereareyoufrom?等问题，尔后要修业生回答。2. 复习。复习学过的物品单词：pencil/box/book/ruler/pencilboxT:Whatsthis?Ss:Itsa点击课件，铅笔消失。T：Whereisthepencil?这时学生很想表达但是不会说，这时就可以自然导入让我们一起学习letstalk。(二)、表现新课(Presentation)1.情境导
7、入：猜谜游戏。Mike下边有个被遮挡的球，T:Whatsthis?引导学生回答Itsaball.点击课件，球旋转飞走，教师问:Whereismyball?点击课件出示画面球在盒子里Itsinthebox.此时引出介词in的授课，同时板书让学生跟读。连续点击课件引导学生说句子:Itsinthebox.（设计妄图：经过让学生找球的活动，让学生感知疑问词where的含义，并经过球消失的过程，让学生感知本节课的句型Whereisthe？Itsin的含义）2. 用学生的文具练习介词in。同时，用完学生的文件不还回去，接着问:Whereisthe？学生回答:Itsinthe。教师引导出Sillyme!并出
8、示词卡，领读两遍并板书。同法教授介词on.3. 点击课件出现铅笔盒，再次点击，铅笔盒消失，教师同样问学生:Whereismypencilbox?点击课件，铅笔盒在课桌上，引出单词desk的授课。用学生的文具练习inthedesk/onthedesk，多进行几次练习。同法教授介词under，同法练习under的用法。(三)、兴趣操练(Practice)1. 先用图片练习inthe，onthe/underthe，再出示句型，让学生填空练习。2. 将本节句型写到黑板上。比方Whereismy_?Its_the_.尔后让学生用提前准备好的卡片in，on，under，desk，book，ruler，pe
9、ncil，pencilbox等放到空处造句子。操练规则：把学生分为男生和女生两组，每次每组分别派一个学生上前，把自己的卡片放到黑板上的空处，尔后读出这个句子，都正确的得一分，看哪个组得分高，结束时得分高的组获胜，获得奖品。3.让学生打开教材38页，和同桌两人共同练习Letsplay。(四)、课堂谈论（Assessment）内容：活着手册。目标：经过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可合适讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。(五)、课堂作业学生学会在语境中使用Whereismy?Itsthe的表达方式。和父亲母亲对话问答自己的东西在哪里。八、板书设计：Unit4Whereism
10、ycar?第1课时Letstalk&LetsplayWhereismy?Itsin/on/under九、授课反思：本课重点内容是对方向的认识，详尽的显现使学生更加理解in,on,under的含义。经过活动，学生能掌握这些短语的用法。在本课的授课中，出示课件收效好。第 2课时Letslearn;Letsdo&Letsspell一、授课目的（一）、知识与技术1. 学生可以听、说、认读表示方向的介词in，on，under和名词chair，desk，并能在平常生活中运用。2. 学生可以灵便正确地运用Whereis？/Itsin/on/under来咨询和回答物品所在的地址。3. 学生可以依照Letsdo
11、部分的指令做相应的动作。4. 学生可以听懂、读出、写出dog，box，orange，body，并注意字母o在单词中的发音/?/。（二）、过程与方法本部分Zip搜寻尺子，窗外的小鸟告诉Zip尺子的地址这一情况表现要学习的三个方向介词和desk，chair这两个单词。三年级学生对所学的三个方向介词的看法已相当熟悉，desk和chair更是他们每天都接触的东西。因此教师可以联系学生的生活经验，从描述图中物品的地址下手帮助学生学习这五个单词，并转动复习句型Whereis？/Itsin/on/under。（三）、感神态度与价值观养成自己整理书包、玩具的好习惯。二、重点1.学生可以听、说、认读表示方向的介
12、词in，on，under和名词chair，desk，并能在平常生活中运用。2. 学生可以灵便正确地运用Whereis？/Itsin/on/under来咨询和回答物品所在的地址。三、难点1. 学生可以依照Letsdo部分的指令做相应的动作。2. 学生可以听懂、读出、写出dog，box，orange，body，并注意字母o在单词中的发音/?/。四、教法依照学生年龄特点，采用“全身动作反应法”(TotalPhysicalResponse)的授课方法。用学生的文具练习介词in。同时，用完学生的文件不还回去，接着问:Whereis“全身动作反应法”（TPR）经过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，牢
13、固知识。学法学生要积极预习，参加小组研究活动，进行小组竞争。五、授课准备1. 一个盒子、玩具猫。2. 准备相关的图片和卡片。3. 让学生准备相关文具的实物。4. 录音机和相关磁带。六、课时安排：1课时七、授课过程（一）、热身、复习(Warm-up/Revision)1. 自由讲话T: Hello，boysandgirls!Ss:Hello，teacher.T: Howareyou?S1:Fine，thankyou!T: Nicetoseeyouagain!S2:Nicetoseeyou，too.2.陪同磁带，唱歌“ThecatisfromtheUK”3. 复习方向介词in，on，under。（
14、二）、表现新课(Presentation)Letslearn1. T:Oh，thiscatisfromtheUK，too.(教师拿出玩具猫)2. 教师拿出一个盒子，并把玩具猫藏在盒子里。T:Nowpleasecloseyoureyes.Openyoureyes.Hereisabox，butthecatismissing.Whereisthecat?T:Whereisthecat?(教师一边重复提问，一边指向盒子)S1:Itsinthebox.(教师夸耀会说的同学，并可以请这样的同学来当小老师)T:Yes，itsinthebox.教师一边重读in这个单词，一边板书in。此后教师请学生跟读新词。3.教师将玩具猫放在盒子上面。T:Whereisthecatnow?
