《PEP人教版六年级英语上册《Unit3-A-Let’s-learn教学设计》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《PEP人教版六年级英语上册《Unit3-A-Let’s-learn教学设计》.docx（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一、教学目标(一) 认知目标Unit3 A Lets learn 教学设计(A Lets learnMake a plan)1. 能够听、说、读、写四会单词visit, film, trip, supermarket, evening, tonight, tomorrow 及短语 see a film, take a trip, visit my grandparents, go to the supermarket 及句子 What are you going to do today? Im going to see a film.并能对其中的动词和时间短语进展替换操练。2. 能够听、说、读
2、、写时间短语：next week, this morning/afternoon/evening, tonight.3. 能够合理安排自己的活动时间并与他人进展沟通。(二) 力气目标能娴熟运用 be going to do 句型。(三) 情感目标培育学生合理安排自己活动时间的力气。二、教学重难点(一) 重点把握四会短语及灵敏运用 be going to do 句型。突破方法：反复练习朗读，进展情景对话，突破重点。(二) 难点能用所学的动词和时间短语对将来的活动进展描述。突破方法：表演情景对话，师生互动，小组沟通，突破难点。三、教法与学法引导法，点拨法。四、教学预备教师预备多媒体课件、课文情景动
3、画或音频 MP3。单词卡片，图片，小球，盒子，电影票等教学道具。五、教学过程Step 1: Warm-up1. 教师出示动词短语图片，要求学生依据图片内容做动作并说出该短语，然后听写这些短语，可请几名学生在黑板上示范书写。如：read books, watch TV, do homework, clean the room, wash the clothes .2. 教师预备好一个盒子，里面装有写着不同动词短语的小纸条。学生十人左右围成一圈， 教师播放音乐，学生开头传递这个盒子，音乐停顿，拿盒子以外的学生问：What are you going to do? 拿着盒子的学生从盒子里取出一张纸条
4、，依据纸条上的文字答复：Im going to read a book. 如此循环下去，直到学生把全部的动词短语说完为止。Step 2: Presentation Lets learn1. 教师拿出祖父母的图片，请一名学生伙伴进展问答练习。如：S1: Who are they?T: They are my grandparents.S1: What are you going to do tomorrow?T: Im going to visit my grandparents.教师板书并教读句子：What are you going to do tomorrow? I m going to
5、visit my grandparents. 留意单词 visit 的发音，可用拆分法先教单词visit 可实行从单词到短语的形式进展操练。如：Visit, visit, visit, visit my grandparents.2. 教师拿出一张电影票，问：What are you going to do tonight? 引导学生答复: Im going to see a film. 教师板书并教读句子。留意可用拆分法教读单词 tonight。教师表达时间状语 this morning, this afternoon, this evening, next week, 留意单词 eveni
6、ng的发音和拼写。可具体讲解 next 的用法，如：next year, next Sunday, next Monday 等。3. 教师拿出事先预备好的旅游图片，让学生用中文说一说图片上的内容。教师教短语take a trip,可实行从单词到短语的形式进展操练。如：Trip, trip, trip, take a trip.让学生一边说短语，一边拍打图片。教师在黑板上板书 take a trip, 问学生：What are you going to do next week? 引导学生答复：Im going to take a trip.4. 教师让一名学生提着一个购物袋，装作逛超市的样子，
7、请其他学生猜一猜这表示什么短语，可能有的学生会说：go shopping。教师借机引入短语 go to the supermarket。留意订正单词 supermarket 的发音，可用拆分法来教单词。由单词到短语进展操练，如： Supermarket, supermarket, supermarket, go to the supermarket.教师在黑板上板书短语 go to the supermarket。师生进展连锁对话练习。如：T: What are you going to do this evening?S1: Im going to go to the supermarket
8、.What are you going to do this evening?S2: Im going to go to the supermarket. What are you going to do this evening? S3: I m going to go to the supermarket. What are you going to do this evening?5. 教师播放 Lets learn 局部的录音，学生静听一遍后跟读，随后学生两人一组进展练习。教师引导学生主动替换对话中的时间和动词短语，进展更为广泛的操练。Step 3: Practice1. 教师左手拿动
9、词短语卡片，右手拿时间短语卡片，把全班学生分成两组，播放音乐， 两组同时传小球，音乐一停，小球在谁手里，谁就到教师那儿抽短语卡片。一个组抽动词短语卡片，另一个组抽时间短语卡片，然后两组学生进展问答。如：S1: What are you going to do tomorrow? S2: Im going to take a trip.S3: What are you going to do tonight? S4: I m going to go to the supermarket.Make a plan教师引导学生设计星期六的行程，在书本上Make a plan 的表格中填上动词短语。然后
10、教师和一位学生示范对话。示范完毕后，学生找伙伴进展自由练习。最终请几组学生上台呈现，鼓舞学生自由发挥，多运用已学语言。Step 4: Consolidation and extension1. 把自己的周末活动安排用英语介绍给家长或朋友听。2. 抄写本课的四会短语。Unit3 My weekend plantomorrow? tonight?What are you going to dothis morning ?this afternoon? this evening? next week?visit my grandparent.see a film.Im going totake a
11、trip.go to the supermarket.3. 做活动手册上的配套练习。板书设计六、教学反思这节课单词、短语较多，教师承受了灵敏多样的方法进展词汇教学。比方以图片和对话形式引出 visit my grandparents，用图片直接教短语 take a trip，在教 go to the supermarket 时，教师请学生做动作，既激发了学生的学习兴趣，又活泼了课堂气氛。在学问的稳固环节中，教师承受了玩耍法来稳固学问。在音乐中，学生传递小球，音乐停顿，学生在教师那里抽出纸条答复以下问题，几分钟下来，学生不但玩得很快活，而且把所学的词汇及句型全部扎根在了大脑里。这样不仅有利于增加学生的语言运用力气， 而且有利于提高他们的动手力，真正到达了在做中学、玩中用的目的。
