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1、 长春版小学三年级语文教案表格 教材分析： 我们听说的词典都是用文字写下来的，还从来没有听说过有“无字词典”，课文的题目就引起了人的阅读兴趣。古人说“纸上得来终觉浅”，书本学问必需从体验中加深理解。本文中的爸爸在带着聪聪旅游中，并没有一味地沉醉在美妙的山水中，而是通过奇妙的点拨和引导，让聪聪从对书本学问的死记硬背中走出来，到大自然中去学习，去领悟，从而熟悉到世界就是一本硕大的“无字词典”。全文共分两个局部。第一局部写爸爸带聪聪去旅游;其次局部写在旅游途中学会查“无字词典”。在爸爸的引导下，聪聪对“骄阳似火”的熟悉就变得活生生了，对“惊涛拍岸”这个词语的意境有了感性的熟悉。通过本文的学习，让人们
2、明白了“无字词典”不是别的，就是我们生活于其中的社会和自然，而要学会查它，就要到处留心，仔细体悟。 教学目标 ： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确流利有感情地朗读课文。 3、凭借详细的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。 教学重点： 懂得学语文不光要从书本上学，还要留意在生活实践中学。 教学时间： 两课时。 第一课时 课时目标： 1、通过多种方式的朗读，把15小节读正确、流利。 2、体会爸爸和聪聪不同的理解词语的方法。 教学过程 ： 一、激趣导入 1、今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗?玩的过程中你有些什么收获吗? 2、生讲自己暑假的收获、经受。 二、初
3、读感知 过渡：暑假里有一位小朋友要聪聪也跟着爸爸到青岛去旅游了一趟，我们来读读课文，看看他的收获是否和我们一样。 1、自由读：划诞生字词，读准字音，记住字形，试着联系课文，想想它们的意思。 2、检查自学状况。 (1)字词状况检查 (2)指名读课文，有意识地请三位同学分读课文(1-5)(6-8)(9)。 (3)课文写了一件什么事?(沟通争论) 三、设置悬念 过渡：聪聪这一趟旅游确实很快乐，由于他不仅看到了青岛的迷人风光，同时还学到了一样本事，想知道是什么本事吗? 1、自由读9，读通顺流利 2、读了这段话你有什么疑问吗? 有字词典?无字词典? 3、只要我们和聪聪一起经受了这次旅行，信任这两个难题会
4、被我们解决的。 5、自读15，读准生字词。 6、指名读，正确、流利。 7、齐读。 8、这两个问题究竟该如何解决呢?我们下堂课再学习。 其次课时 课时目标： 1、细读15，体会有字词典与无字词典。 2、精读68，进一步体会查无字词典。 教学过程 ： 一、复习导入 ，细续体会 1、师：同学们，上节课我们已经读通了15，这局部内容主要讲了聪聪和爸爸的一件怎样的事呢? 2、再指名读15 爸爸问聪聪一个什么问题?聪聪怎么答复的?听了聪聪的答复，爸爸笑了笑，他满足吗?从什么地方看出来的? 3、争论沟通 板书：骄阳似火 爸爸怎么解释的：两个人的解释谁正确? 他们不同在什么地方?比一比哪种好? 聪聪：背词典上
5、的解释，没有实际的理解(板书：有字词典) 爸爸：来自生活、大自然，答案详细、直接。(板书：无字词典) 板书：烈日当空、树叶晒蔫了 4、你能结合生活来说说“骄阳似火”吗? 生可能会答复： 太阳当头 身上晒得火辣辣的 烈日当空 同学们身上满头是汗 烈日当空 地上晒得发烫 柏油公路都溶化了 5、读爸爸说的话 讲：这不是吗?是一句反问句 师范读。(读出亲切指正的口气。)指名读、齐读。 能说出这句话的意思吗?(这就是解释。) 6、指名朗读35三个重点段 指读，评议，练读，指读，齐读。 7、学了这一节，你知道了什么? 要擅长联系生活来理解词语，这就是学会查“无字字典”的方法。 二、精读68，进一步体会无字
6、词典。 1、自由轻声读68 爸爸说：眼前的情景像不像“惊涛拍岸”，指的是什么情景?学生划出有关语句，自由读读、指名读，读出“汹涌澎湃”的气概(海面上声音。) 板书：惊涛拍岸：大海边，波涛涌来，山崩地裂 2、爸爸用了“惊涛拍岸”来形容这番情景，你还可以用哪些词语来形容? 3、爸爸在这里是如何使用无字词典的呢? 把生活中看到的现象和一个词语联系起来。 4、你会用这种方法吗?让我们来试试，好吗? 一个地方盛开着许很多多的花，你想到了什么词? (百花盛开，百花争艳) 小明回家写作业 总是很仔细很用心，你想到了什么词?(聚精会神，全神贯注，用心致志) 天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声。(电闪雷鸣)
7、三、回复读9，深化感受。 1、学到这里，你对文中的“无字词典”懂了吗? “无字词典”指现实生活。 查“无字词典”就是要怎样做? 学会留心观看，体验生活，从生活中学习语言。 2、你怎么理解爸爸说话的意味深长?你来意味深长地说一说。 指读，评议，练读，齐读。 熟读爸爸说的话。 3、总结全文 四、作业 1、把解释“骄阳似火”的句子抄下来，并且再结合生活来写上两种“骄阳似火”的现象。 2、把解释“惊涛拍岸”的句子抄下来。 3、结合生活现象，写出词语(见教案) 4、描红 5、抄写词语 6、扩词 查( )( )( ) 典( )( )( ) 聪( )( )( ) 岸( )( )( ) 音( )( )( )
8、附板书： 学会查“无字词典” 骄阳似火 公路上 烈日当空 树叶晒蔫 惊涛拍岸 大海边 波涛涌来 山崩地裂 有字词典 现代汉语词典 不仅 无字词典 来自生活来自自然 而且 长春版小学三年级语文教案表格2 第一课时 教学要求： 1. 能正确、流利地朗读课文。 2. 学会本课生字，理解生字组成的词语。 3. 初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。 教学重难点： 1.学习本课生字，能正确书写。 2.通过初读，了解课文主要内容。 教学预备： 挂图;生字卡片;录音磁带;一片树叶 教学过程 ： 一、实物展现激趣揭题： 1.简洁介绍自己所带的这片叶子。 2.观看手中的树叶，小组争论：叶子有长得完全一样的吗
9、? 3.教师：你们喜爱叶子吗?觉得叶子美吗?情愿做一片叶子吗? 4.板书激趣： 做一片美的叶子 二、初读课文。 1.配乐范读课文。 2.学生自读课文。 (1)读准字音，读顺句子。 (2)标出自然段的序号。 (3)画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。 三、检查自学状况。 1、出示词语。 形态各异乳汁奉献整体位置输送健壮 中间肥美飘落回归青翠嫩绿 2、自由读，说说哪些字在读的时候要特殊留意。 3、指名读词，开火车读，齐读。 4、解释疑难词意，了解词语把握状况。 5、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。 (1)很多片不同的叶子做着一样的工作，把阳光变成/生命的乳汁
10、/奉献给大树。 (2)每一片叶子形态各异你找不到两片一样的叶子。 (3)春天的时候，叶子嫩绿;夏天的时候，叶子肥美;秋天变黄;冬日飘落回归大树地下的根。 6、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。 四、感知全文。 1、读了课文，你知道了什么? 2、教师相机强调“美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子”等词句。 3、学生质疑，教师归纳。 五、教学生字字形，指导书写 1、出示生字。 指名读。 2、识记生字字形。 3、指导书写。 作业 设计： 1.练读课文; 2.抄写生字词。 其次课时 教学要求： 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 观赏诗一般的语言，感悟叶子的形状之美和内在之美，学习做悄悄无
11、闻、无私奉献的人。 教学重难点： 凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵。 教学预备： 1、请学生课前收集并了解有关叶子的光合作用、蒸腾作用等自然学问。 2、有关叶子的风景录像片。 教学过程 ： 一、复习检查。 1、听写生字：异奉置输 2、读句、读文。 二、细读课文。 (一)观赏叶子和大树的形状之美。 1、播放展现叶子的风景录像片。 2、谈感受，突出“美”。 3、文中胡哪些语句也写出了叶子的“美”? (1)找出有关词语。 (2)读句子。 (3)再次观赏录像片或一些美丽的图片，活用文中的一些词语，用自己的语言来描绘叶子和大树的美。 4、指导朗读。 (二) 感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美
12、。 1、读题，师质疑。 大树和叶子之间有什么联系呢? 2、生再读课文，找出有关语句加以体会。 3、“叶子的工作”：叶子的蒸腾作用和光合作用。 4、理解“每一棵大树都很美，每一片叶子都很美”这句话。 (三)由物及人，体会叶子精神。 1.再读题：做一片美的叶子 2.给题目加主语(谁)“”做一片美的叶子 3.怎样做做一片美的叶子?读文读句(911自然段) 4.人和叶子有哪些地方想像?(先读文中的句子，再理解) (各不一样，人们的工作不同，但都是为了生活更加美妙，奉献，为他人效劳。一般，平凡) 古往今来，哪些人使生活这棵大树更加健壮、葱绿? (爱迪生、李时珍、袁隆平、革命先烈、各行各业的人们) 三、回溯上文，品尝升华，总结全文。 1、齐读18自然段。 2、是的，每片树叶都为大树悄悄地奉献，为大树而生，而每个人，也都在为人类悄悄地工作着，奉献着。无论宏大，还是平凡，都是为人类的美妙生活奉献力气。让我们都来做“做一片美的叶子”，让生命之树常绿! 3、齐读911自
