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1、狼和小羊教学目标：1、凭借对课文的朗读、感悟，让学生感受狼的凶恶、狡诈、不讲道理和小羊的天真、善良；感受到对待像狼一样本性凶恶的坏人，光讲道理是没有用的，应该勇敢机智的与之作斗争。2、能分角色有感情地朗读课文，学习续讲故事结尾。教学重点：通过各种形式的朗读，读出人物说话的语气，感受狼的凶恶。教学难点：学习读书的方法，体会对待像狼一样的坏人，光讲道理是没有用的,要善于斗争教具准备：多媒体课件、头饰。教学过程 一、揭题，复习导入： 1、今天我们继续学习（齐读：狼和小羊 ） 2、说到狼你会想到哪些词？（ ）的狼（凶恶的、狡猾的、残忍 的） 羊呢？在你的印象中，那是（）的羊（美丽的、善良的、温柔的、可
2、爱的） 3、现在我们再把课题读一读，读出狼的凶恶小羊的善良。（再读课题） 4、通过上堂课的学习，我们已经知道这个故事发生在哪儿呢？谁能看着这幅情景把课文第一小节背一背？ 二、精读感悟 过渡：一只凶恶的狼遇见了一只善良的小羊后会发生什么事呢？ 1、请小朋友轻声读课文第2自然段，边读边想狼想干什么？我们可以把“很”换成哪些词？（十分，非常， 特别），狼是怎么做的呢？故意找碴儿，理解故意、找碴的意思。 2、狼多么想吃小羊啊，谁来读好这句话？（出示：狼很想吃小羊）指读，齐读。 3、狼找了几次碴？请同学们默读课文26自然段。相应出示“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？” 指导朗读： A我们注意一下标点符
3、号，第一句用的是（！）第2句是一个问号，那应该 怎么读出很凶恶的语气？自己想想练练，自由试读，指读，老师可以用体态语暗示学生。 4、啊，好一只凶恶的狼啊，我们一起把第二小节连起来读一读。 生齐读。 5、真的是被小羊弄脏了么？我们来读读小羊是怎么说的（引读并出示小羊说的话：） A、大家看看，小羊说了几句话？（2句） 第一句话的后面用了个？我们知道一般只有疑问时才用？，小羊是不是要问狼？（读小羊说的第一句）那么小羊的意思是（我不会把您喝的水弄脏的。）出示并比较两句话 B、对，“怎么会”就是“不会”。反问句的答案在句子里含着，不需要别人回答。再读一遍，（齐读） C、小羊不会把水弄脏的理由是什么呢?谁
4、来读小羊说的第二句话？（指读） D、小羊说的话是什么意思，你懂吗？ （狼在上游，小羊在下游，水是不会倒流的。） E、谁到上面来指给大家看？ 通过看图理解上游、下游，水流的方向以及狼和小羊站的位置。 所以小羊是不可能把狼喝的水弄脏的。 6、你瞧小羊说得多清楚，他共说了两句话，先用一个反问句很有力地把狼的话驳倒，然后讲自己的根据，理由十分充足。让我们感觉他很讲道理，我们再来把小羊说的两句话连起来读一读，从小羊的话中你感觉他怎么样？（很有礼貌）我们再来有礼貌地读一读 还感觉他怎么样？（很温和）我请女小朋友温和地读一读。 7、分角色朗读，下面我们来演一演，谁愿意读狼说的话，小羊呢？（先是指名读，师读旁
5、白，同时指导学生以动作辅助表演，然后男女生分角色齐读，这一次，学生直接读对话。） 8、师小结：小羊根本就不会把狼喝的水弄脏！狼却责怪小羊把它喝的水弄脏了，这就是用书上一个词板书并（读词：找碴儿），“找碴儿”的意思就是（挑刺，找借口，毫无道理地瞎说八道）， 过渡：狼第1着失败了，看看第二次狼又找了一个什么碴儿，小羊是怎么跟它讲道理的？ 1、学生自由读4、5自然段后指名回答 2、相应出示狼和小羊的第2次对话。把这两段话读一读，再跟同桌分角色读 A、 指名学生分角色朗读，在评议的过程中做指导 B、 你们说xxx小朋友演得狼怎么样，为什么？ 书上有一个写狼心情的词，是（师相应贴出：气冲冲）气冲冲，你们
6、懂 吗？（就是很生气，发火了）我们一起气冲冲地读（齐读狼的第二次对话） C、小羊呢，演得怎样，为什么？（根据生答的情况，引导学生：我们来看图上的小羊，你觉得它怎么样？）（述说小羊的样子，后得出：很可怜，很委屈，很 害怕，很惊慌）这个“啊”该怎么读？ D、此时的小羊又惊又急又委屈，他的处境多么令人同情啊！书上用了一个什么词？齐读该词，师再强调可怜就是让人同情，尽管这样他还再跟他讲道理，他急呐！一起来喊一喊：“啊，这是不可能的，去年我还没出生呢！”（不可能，没） 3、 小朋友，如果你在旁边看到这样的情景，你的心情怎么样？（很生气，气愤，恼火，）为什么？ （因为去年小羊还没有出生呢，怎么可能说他的坏
7、话）他这样没有道理地捏造瞎编，就叫（找碴儿）过渡：狼找的第二个碴儿又被小羊驳回去了，它再也没有耐心来跟小羊烦了， 你们瞧：师引导他们观察图来帮助理解 1、 让学生说说狼此时恼羞成怒的模样 2、书上是怎么些的呢？请小朋友自由大声地读读最后一个自然段 3、指名朗读，同时板书（喊） 这儿也有一个“喊”，跟小羊的“喊”一样吗？为什么？ 1） 因为狼已经很不耐烦，不愿意跟小羊磨嘴皮子了，他已经火冒三丈了，所以 课文说狼不想再争辩了，大声喊到：“” 2）学着狼的样做做动作，一起读。 3）狼找不到理由竟然说“不是你就是你爸爸，反正都一样。”他这么说不过是为 吃掉小羊所找的（碴儿）但是他已经不想让小羊说话了，
8、就露出原形，向小羊扑去。（多媒体画面定格在扑上的情景） 三、明理深化： 1、总结并分角色朗读课文 老师这儿有狼和小羊的头饰，你们想不想来演一演狼和小羊的故事？要演好这 个故事关键是读好它们的对话，现在请同桌之间先认真练一练它们的对话，可 以边读边加上动作。 生戴上头饰上前分角色朗读，师读旁白，评议，在第一组的基础上进行改进，主要是狼和小羊的语气与表情，再推选一组，师生予以鼓励，掌声。 （一边是蛮横无理凶恶的狼，一边是据理力争善良的小羊。） 2、面对不断找碴儿的狼，小羊一次又一次跟它讲道理，但狼还是往小羊身上扑去了！学了这个故事，你们懂了什么？ （因为狼的本性是凶恶的，所以跟他讲道理是没有用的。） （跟像狼这样的坏蛋是没道理可讲的。我们不要上当，也要不怕，应该动脑筋灵活机智地去战胜他，保护自己。） 3、这个故事出自伊索寓言，在故事的结尾，伊索写了这样一句话（出示：存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。）（齐读） 四、作业 今天的作业是把这个故事编下去，然后讲给爸爸妈妈听，讲得好，请你的爸爸妈妈在课题旁加个星星。板书设计：狼 和 小羊凶狠 善良
