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1、长春版小学语文六年级上册学习重点刘家店学校 高春生一、教材概述1.教材体系本册教材继续沿用板块组元的特点,共设计了11个板块,依次为:正气歌、汉语家园、感悟成长、异域风情、童年、抒怀、小英雄的故事、西游记与水浒传、饮食文化、信息与生存、推敲。其中,共有31篇课文,8次习作训练,2次口语交际,3次综合学习活动。2.文后设计课后练习分为四个类型:朗读或默读、思考与交流、拓展与运用、积累。P30:本书第一次明确提出“每分钟默读300字”要求,而且是单独以“默读”代替了“朗读”这一要求。小资料:P8 P16 P26 P34 P91 P94 P99(7处设计)3.总体特点大家都知道,在语文课程标准中,语
2、文学习分为五个领域:识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习。长春版小学语文教材把这五个领域处理成识字与写字、阅读与积累、表达与交流、语文综合学习活动四个主要领域,把基础知识和基本技能、过程与方法、情感态度价值观包含其中。其中,“识字与写字”包括识字、写字、汉字文化;“阅读与积累”包括篇章、生活、文化等;“表达与交流”包括口语交际、书面表达和解决问题。这是本套教材突出的特点之一。二、教材主要特点教师教学用书中对此已经做了阐释。这里我把自己在解读教材过程中,自己的一些理解、体会与大家交流。1.追求文质兼美,体现精品典范。选文既有国外经典(卖火柴的小女孩凡卡等),又有新入选的课文(豆腐颂苏武牧
3、羊等),其中包括充满热爱祖国(小英雄雨来)、热爱生活(高的是麦子,矮的是豆荚)、热爱读书(忆读书)、珍惜时间(和时间赛跑)、亲近自然(科罗拉多大峡谷)等人文教育的因素,从中既能学到语文基础知识,掌握基本技能,同时又能形成正确的情感态度价值观。古人云:“取法乎上,得乎其中;取法乎中,仅得其下。”长春版小学语文教材主编、已故语文教育专家张翼健便提倡“取法乎上”的教材编写理念。选文题材广泛,有反映乡村生活的,有反映革命斗争生活的,有表现古人爱国情感的优秀作品,有展示自然风光的作品,有我国古典文学宝库中优秀作品的节选等,对于学生通过语言文字来认识和了解世界有着积极的作用。本册教材体裁多样,有诗词、散文
4、、童话、小说,根据学生年龄特点,还增加了短小的文言文和古典名著节选。这些文章文质兼美,通俗易懂,趣味性和可读性强,很好地突出了板块主题。各板块的内涵丰富,文章体裁多样,具有时代气息,有利于学生语文素养的形成,有利于学生高尚情操的陶冶,有利于学生创新能力的提高。2.识字与写字,体现汉语文化。本册书认识190个字,会写152个字。教材设置中,低、中年段都是汉字家园,注重识字;高年段五年级上册开始变为汉语家园,侧重于汉语现象知识的学习,比如成语寓言,歇后语,对联等。汉字家园和汉语家园是长春版教材特色组元之一,是其他版本教材没有的形式。在课后练习“积累”这一板块里,设置了大量的有关词语的“读一读”“写
5、一写”等题目。如P19、P22、P30、P34、P40、P44、P47、P64、P68、P72、P76、P82、P85、P88、P99等,设计体现了教材重视“双基”的设计理念。3.课后习题设计,凸显导学特色。本书课后习题设计为四个板块:朗读、思考与交流、拓展与运用、积累。朗读:约16篇文章后提出了朗读或默读要求。旨在引导学生在朗读中学习语文,习得语文学习方法,发展朗读能力。(1)有的侧重引导学生“边读边体会”,如P3:朗读课文时体会苏武坚贞不屈、不辱使命的可贵精神;P13:朗读课文,注意对联的读法;P21:朗读时,注意爸爸与妈妈的不同语气;P44:有感情地朗读课文第8、10、15自然段,用心体
6、会凡卡的悲惨遭遇;P90:有感情地朗读课文,注意体会童话中人物的语气;P103:朗读课文,注意文言文的读法。等等。(2)有的侧重启示学生学习运用朗读方法。如P5:有节奏、有韵味地朗读这首诗;P15:朗读课文,注意节奏和停顿,可以按“我说上联,你读下联”的方式朗读;P49:这篇课文语言生动活泼,朗读时要读出乡间孩子自由、活泼、愉快的心情;P75:先读读注释,再朗读课文。等等。(3)有的侧重引导学生“边读边想象”。如P40:朗读课文,在心里给小女孩“画像”。(4)默读,强调默读能力的达成及自我检测。两次提出默读要求。第1次:默读课文,看看读完全文你用了多长时间。我们现在一分钟应该能够读三百字了,如
7、果没有达到,请你继续努力。第2次:默读课文,看看读完全文的时间,有没有达到一分钟能读三百字的要求。另外在“思考与交流”中,有6次提出了默读思考的要求。教学中要不拘于几次要求,引导学生在默读中深化对文章的理解,在默读中学会默读,强化默读能力的培养。思考与交流:思考,即以问题的形式引发学生思想活动;交流,可以理解为与同学、老师交流,还有与文本、作者、教材编者交流。本册教材几乎每篇课文后都有思考与交流,问题指向学习过程,突出学习重点,可以从两个角度理解:(1)理解内容,体会感情。约19处题目体现了这一点。如P13:第1题,结合文中几副对联,联系上下文,体会对联体现了革命者怎样的精神和情感?P40:第
8、1题,文中五次提到小女孩擦燃火柴,每次擦燃火柴小女孩都看到了什么情景?表达了她怎样的愿望?P47:第2题,说一说你对“读书好,多读书,读好书”的体会。P98:第3题,苏珊能得救的原因是什么?P105:第1题,结合注释,读懂短文的意思。等等。(2)初步领悟表达方法。约16处题目体现了这一点。如P5:这首诗表达了诗人怎样的感情?这种感情是怎样表达出来的?P15:第2题,讨论:通过学习课文,关于对对子,你有什么发现?P25:第1题,默读课文,列出作者介绍金字塔五个方面的内容。讨论作者在介绍时运用了哪些说明方法。P49:第2题,文中用了很多像“黄黄的麦子”“韧韧的柳条”和“娴静地微笑”“咕咕地叫”这样
9、两类词语,请你找一找,然后体会这些词语在表情达意方面的好处。第3题,请找出文中带分号的句子,体会分号的作用。P98:第4题,仔细读读下面的句子,体会人物心理描写的好处。等等。我认为“思考与交流”中的题目,要引起大家的足够重视,多数可以设计在课堂教学中进行。另外,P68:浏览课文,捕捉下列信息。体现了课标高年段阅读教学目标中“学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。”的要求。拓展与运用:这个练习板块题目均是由课文引发的,向生活、向课外的延伸,致力于“拓展思维,学以致用”。约26篇文章后有这个要求。P25:第2题,你是否也曾经看到过令你惊叹的建筑?试着用上一种或几种说明方法向大家介绍一下这个建筑。
10、P30:第2题,在你的成长过程中,有哪首乐曲或歌曲给你留下了深刻的印象,或者对你产生了很大的影响?请你说一说原因。P40:第1题,你怎样理解课文最后一段话中的两个“幸福”?这样地“幸福”对小女孩来说能实现吗?P68:第2题,把故事改编成课本剧演一演,或举办一个小英雄的故事会。P103:选出一篇自己的习作,推敲词句,把推敲前后的内容加以比较,说说自己的体会。等等。另外,P44、P54、P82、P87、P104还安排了五次不同形式的练笔。(“积累”在后面说)4.强调感悟积累,培养灵性。注重积累、培养灵性是长春版小学语文教材的显著特色之一。本册书中设计有“积累”这样的练习,几乎每篇课后都有,鲜明地表
11、达了教材编写的这一理念。它应该成为我们的教学理念之一。本册教科书“积累”中包括词语积累、名句积累、古诗背诵、课文背诵等。词语感悟积累:P5、P7、P22、P26、P30、P34、P40、P44、P47、P50、P64、P68、P72、P76、P85、P88、P99等17处。古诗感悟积累:P3、P5、P7、P16、P34、P54、P56、P85、P94等9处。句子感悟积累:P13、P16、P30、P56、P72、P82等6处。表达方法积累:P26“说明的主要方法”等。综合起来:优秀诗文积累共14篇(段) 课标对小学阶段有160篇(段)要求,高年段课标对此要求是60篇(段)这些设计都以“发展语感,
12、习得语言”为要义,通过积累内化,提高学生的语言表达能力。三、教学目标识字与写字1.认识190个字,会写152个字。2.硬笔书写行款整齐,力求美观,有一定速度。写字姿势正确,有良好的书写习惯。能用毛笔写楷书,书写中体会汉字的美。阅读与积累3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4.默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览,捕捉信息。5.能借助工具书,或是联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。6.在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法,体会其表达效果。7.理解课文过程中,体会分号、破折号的不同用法。 8.本学
13、期背诵优秀诗文约15篇(段),课外阅读总量不少于25万字。表达与交流9.养成留心观察习惯。能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。学写书信。根据表达需要,分段表述,正确使用常用标点符号。主动与他人交流、修改习作,做到语句通顺,书写规范、整洁。10.与人交流能尊重、理解对方,听人说话认真耐心。能根据对象和场合,稍作准备,作简单发言。表达有条理,语气、语调恰当。综合学习活动11.对大家关注的问题,组织讨论,初步了解查找资料、运用资料的基本方法。为解决问题,利用图书馆、网络等信息渠道获取资料。尝试写简单的研究报告。上述目标是在参照课程标准对五、六年级阶段目标要求确定的。教学中,要注意结合本校、本班学生实际,注意体现高年级特点,做好与五年下册的衔接。