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1、园长的管理“支点”包含些方面园长的管理“支点”包含哪些方面导语：园长的“支点”包含哪些方面？古希腊科学家阿基米德说:“给我一个支点,我将撬动地球。”园长在工作中也要学会找寻“支点”。园长要研究管理策略,奇妙找寻管理工作的“支点”,以推动幼儿园的整体协调展开。管理不可以只见树木不见丛林，而要从根本抓起。管理工作不单要指导教师意会详细工作方法，更要为教师指明教课改革方向，以思想领导思想，以观点更新观点。当幼儿园的办园思想、理念成为了全园教员工的共同信念，在每个教员工的价值取向、希望、态度、行为中得以显现，幼儿园才是真实走上了内涵展开之路。要教书一定先念书，善教者必定是善学者。阅读能丰盈教师的精神世
2、界，积淀教师的人文修养，滋润教师的教课灵气。我园特别重视阅读推行工作。第一，我们针对幼儿园图书数目少、种类单调的状况，购买了多种图书，还鼓舞教师取出自己的好书实现资源共享。其次，我们展开了多种多样的阅读活动。如好书介绍、好文介绍、阅读博览等。此中，阅读博览活动遇到了教师的鼎力欢送。因为这项活动倡议教师跳出教育看教育。经过阅读文学、艺术等书本，教师提高了自己的人文修养、知识修养，这些又能成为专业展开的养分。阅读博览还倡议教师不单读成人的书，还要和孩子们一同念书。经过阅读孩子的书，老师们发现了很多有价值的题材，还设计了很多出色的教课活动。园本研究是幼儿园内涵展开的必需门路。我园试图防备园本研究的大
3、而空，力争让园本研究成为教师实践工作的支撑。比方，环绕我园主课题“自主性游戏活动中3岁6岁幼儿小主人教育实践研究”，展开“快乐淘宝学习惯地区商讨”“品尝童年角色游戏经典地区商讨”“创意无穷特点游戏地区商讨”等研究活动，每个主题的研究都经过先期采集资料、沙龙商讨、付诸实践、评选显现等序列性过程，真实让园本研究成为游戏理念向实践行动的孵化器。每学期中，我园还会在采集教师疑惑的根基上，抓住教育教课中的难点、热门问题，将一课三议、成长型教师评优课、骨干教师显现课、随堂听课等教课实践与商讨沙龙联合起来，就讲堂发问策略、教具演示策略、重难点解决议略、教课机智应付策略等问题认真研磨，从实践中找问题商讨，再把
4、商讨成就运用到教课实践中，经过系列性商讨有效提高教师的教课水平。教育科研是幼儿园内涵展开的必经之路。园领导作为幼儿园展开的带路人，他们的研究高度在必定程度上影响了幼儿园的展开高度。假如园领导只忙于行政事务，离开了教育科学研究，那么教育科研不会成为幼儿园工作的“重中之重”。为此，我园领导都十分着重自己的学习与累积，还担当了多项省、市级课题，每学年的教科研成就均名列全园第一。自己的积淀让领导在各种商讨活动中能敏锐捕获问题，能赐予教师纲要挈领的指导，从而提高了各种课题的研究水平。管理离不开管人，问题在于怎样管。刚性的拘束固然必不行少，但柔性的鼓舞有时更能激发教师的主体意识，点燃教师的工作热忱。明确的
5、奋斗目标有益于发挥教师的踊跃性与主人翁意识，鼓舞教师一心一意投入工作中。假如教师不认识目标，不过被动接受工作任务的部署，那么不利于踊跃性的提高。过去，我们的展开规划只存在于文本上、存在于领导班子心中，一线教员工无从认识。我试图改变这类场面，在听取教师建议后，共同从头订正了幼儿园展开“五年规划”“三年规划”，力争让“规划”更科学合理、更详细可行。在此根基上，我们经过会议、商讨活动等形式，宣传园所展开愿景，让全部教师认识“十二五”时期每个学期的工作要点，明确课程建设、园本研究、师资队伍等各个工程在每个学期的主攻方向，以此确定集体奋斗目标，鼓舞人心。每学期期末，我园还举行成就显现会，经过看“成就记录
6、片”、教师随想等环节，查验学期目标达成状况，同时让教师感觉工作后的成功感。因为经验、能力等方面的差别，用同一套标准要求全部教师是不行取的，必定会引起全局部教师的挫败感。过去我们还常常把一些教师树为模范、典型，但是其余教师虽有仰望她们的心态，但因为自己积淀有限，想学习她们而不得路子。为了使全体教师都能在自己专业水平根基上获取提高，我园试试推行分层培育模式。第一，我们依据教师专业展开水平，将教师区分为四个种类：生手型、成长型、成熟型、骨干型，为每个层面的教师拟订展开指南，指南包含教育工作、教课工作、家长工作、科研等方面的内容，各层面教师都能在指南中找到自己的定位，明确自己的努力方向。其次，我园为四
7、个种类的教师供给有针对性的专业引领。比方举行“骨干有约”活动，让骨干教师成为教课诊疗、环境筹备、早教等工作的领衔人，促使骨干教师的再成长。再如举行“挑战主持人”活动，由成长型教师担当各种园本教研活动主持人，以敦促她们不停学习、思虑。分层培育制度的.实行让教师有了差别性的显现和展开平台，增强了教师的自信心。在传统的幼儿园运转模式中，幼儿园隐含着不一样等的阶层，从高究竟挨次为领导班子教师保育员其余后勤岗位。这四类集体对幼儿园展开的主人翁意识也跟着这个隐性的阶层地位降落而挨次减弱。但是幼儿园是一个整体，想追求优良成长就少不了任何一个条线的完满运转。在我园，领导班子的角色定位不单是管理者，仍是一个效力
8、者。领导班子能全力鼓舞、欣赏人，而且懂得什么时候把对教员工的帮助与效力付诸行动。工作中那么多征询教员工建议，在共同议论的根基上形成工作决议。实践证明，民主型的工作方式并无降低领导班子的威望，反而减少了教员工的反抗情绪，提高了教员工对工作的认可感和履行力。我园的保育员都被孩子们称为“老师”，我们也同孩子同样以对待“老师”的目光对待她们。比方展开“解读童心”“班级惯例”等商讨活动时，让保育员也参加其中，给予她们讲话权、建议权;还鼓舞保育员念书、反省，沟通工作心得。经过这些措施，让保育员感觉到自己不不过照料了孩子的生活，仍是孩子成长的带路人、教师的工作伙伴。关于其余岗位的后勤人员，我也努力激发他们对
9、自己价值的认可。比方鼓舞厨师走出食堂，午饭时间到教室里与教师、孩子当面沟通，听取他们的建议，以此作为改进工作质量的依照。每年感恩月活动中，我园孩子还会制作小礼品，赠予给食堂、保安、保健等各岗位后勤人员，孩子们真挚的感谢成为了教员工源源不停的工作动力。管理是一个系统性的过程，不是只设计目标再检查结果就万事大吉了，优秀的过程管理与调控是保证成功的重要一环，否那么种下的种子不必定能长成就实。平时详细工作其实是对学期工作目标的分解。目标的分解能否合理，直接影响工作的达成度。我园坚持建立梯度式的目标系统，依照时间梯度、难易梯度两个维度分解工作目标。以小主人实践活动为例，先拟订出时间安排表，确定好每个月活
10、动主题，确定好每个主题中在园活动、活动、社会活动的详细时间，以保证活动按时进行。再排列出每个主题的工作任务，这些任务的难易程度不一，教师能够依据自己的专长与能力，申报不一样梯度的工作任务，磋商后拟订人员分工表，分工表上不单确定了责任人，还确定了审核人。这样的分工方式保证了责任到人，所以每项工作都能落实到位。“六顶思虑帽”是英国学者爱德华德博诺博士开发的一种思想训练模式，或许说是一个全面思虑问题的模型。“六顶思虑帽”分为白、红、黑、黄、绿、蓝六种色彩，每种色彩代表一种思虑方式。此中，蓝色思虑帽代表对思想进行思想，它对我的启迪是：要在工作中学会反省。比方备课组活动固然准时进行，但议论时常常发生跑题
11、现象。所以我们试试调控备课组活动过程，把备课组活动分为主题审议、教课出色片段分享、要点课例研磨、其余课例商讨、解惑答疑五大环节，而且大概商定了每个环节的用时，内容与时间的紧聚集中了教师的思想，提高了活动的效率和效益。再如在技术培训工作中，固然每个学期都对教师进行全面的根本功查核，可是总感觉提高不快。反省培训工作后，我发现光靠教师自我学习不可以获得根天性的打破，所以我们邀请园外的专业美术教师、音乐教师、电教教师来园对教师进行有关培训，培训后再进行专项查核，使教师根本功经过培训获取提高，经过查核获取牢固。凝集人心、引领理念、调控过程这三个管理“支点”让我搜寻到了幼儿园展开的“金钥匙”，经过实行此种
12、管理策略，幼儿园各方面均获得了长足的进步。一位心理学教授曾说：“管理没有最好，永久都在找寻更好的路上。”我还将不停追求更高效的管理方式，以带动整个团队的进步。坚持把学习放在首位，着眼于从思想、业务上提高教员工的素质。第一，教育管理研究说明：一个好校长就能带出一支好队伍，办出一所勤学校。所以，园领导应抢先垂范，以身作那么，教改活动及业务学习，不停更新教育观点，提高自己的业务水平。依据幼儿园的工作实质，细化安排全园学习方案，明确学习教育的目标要求，科学安排，环环相扣，坚持学习制度，展开学习教育活动。尽可能使每一位教员工感觉幼儿园工作的快乐，从而产生认可感、归属感、安全感、激发他们的创建力，全面提高
13、教员工为社会、为家长、为幼儿效力的主旨意识。其次，幼儿园管理工作的核心是对教师的管理。一所好幼儿园就一定有一批好教师。要坚持“走出去、请进来”的学习方式，组织教师听取专家讲座，帮助教师建立正确的时代观，真实认识幼儿园教师的素质构造与现在时代展开的需要。在着重教师根本功训练的同时，应重视新教师的岗位练兵，对新教师的素质课、报告课实时地予以指导和评论。规章制度的拟订，对达成幼儿园各项任务，成立正常次序，提高管理效率拥有重要的意义。第一、模范的力量是无量的。园领导应抢先垂范，带头严格履行规章制度，给教员工做出楷模，带动影响全园教员工的行为。正所谓“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”园领导的自己
14、形象和行为是无声的命令。第二、美国今世有名管理学家德鲁克曾说：没有机构就没有管理，没有管理就没有机构。坚持以人为本，管理育人的有效方法，增强对各岗位人员的检查与指导，充分认识她们的工作态度和能力，实时调整岗位，采纳两岗合一的方法，减少“僧多粥少”的现象，发挥各岗位人员的优势和潜能，着重不一样岗位人员的“心理调动”，进行换位思虑，展开“假定我是园长”，“我为学园献点子”等活动，鼓舞教员工为幼儿园管理出谋划策。按期召开教代会、工代会、民主评论会、园务会，充散发挥民主集中制的原那么，集思广益，汲取教工，让教员工参加拟订“教员工绩效考评”，“教师教课考评考绩”的详细操作细那么，全面改正增补幼儿园各种规
15、章制度，特别是审查细化查核、赏罚制度条例，并将工作状况与赏罚联合，保证其余规章制度的贯彻履行。实践证明：只有以制度管人，让制度服人，人人听从制度的管理，幼儿园才能朝着标准化，科学化的轨迹远行。第三，方案是全部工作的开端和保证。为此拟订科学合理，确实可行的学园，做好方案的组织与实行，保证各项工作狠抓落实。应作到：工作整体方案与部门方案经兼顾协调，互相连接达成一致，最后定出每周详细工作安排，这是推动幼儿园目标管理的一项重要工作。基于“方案”不是千篇一律的，在各个阶段应灵巧运用新时期党的思想路线以及新的幼教信息迅速联合起来的方法，将科学管理幼儿园贯串于工作之中，实时调整增补工作方案。这样能够最大限度地防备工作的重复性、盲目性、任意性，从而提高工作效率。坚持以教科研为中心，全面拓宽科研领域，建立教课研究、教育研究、教课管理三位一体的意识，是现在幼儿园课程改革管理过程中商讨的模式。第一，全完美惯例，实现惯例的科学性是幼儿园保教工作的一项重要内容。着重引入竞争体制，把晨操、地区设置、户外活动状况等工作的评选显现出来，充散发挥“教研园地”的作用，进一步完美惯例检查制度。采纳行政按期、不按期的检查，发现问题实时反响;段长依据周目标及周要点对一日活动各环节的检查，段长间的互评互查;班级与班级
