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1、七年级上册语文雨的四季教案 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写才好呢？下列是小编为大家整理的七年级上册语文雨的四季教案，仅供参考，大家一起来看看吧。七年级上册语文雨的四季教案1教学目标1.学习文章生词，通过反复朗读使学生加深印象并熟练掌握。2.感受文章的画面美，体会作者用笔之细腻，提高学生鉴赏能力。3.学习作者抓住景物特征描写的办法。4.领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣，提升鉴赏品位。教学重难点1.学习文章生词，通过反复朗读使学生加深印象并熟练掌握。2.感受文章的画面美，体会作者用笔之细腻，学习作者抓住景物特征描写的办
2、法。课时安顿1课时教学过程导入新课雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢让我们一起来观赏当代诗人刘湛秋先生的散文?雨的四季。二、作者简介刘湛秋(1935)，当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。着有诗集?写在早春的信笺上、?和煦的情思、?生命的欢乐。三、朗读课文、整体感知(一)整体感知明确：雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，
3、使灵魂得到净化。7. 为什么叫“雨的四季而不叫“四季的雨明确：“四季的雨单纯强调 “雨 ，显得呆板、生硬。“雨的四季充斥灵动，赋予了“雨一定的人格化，充斥情趣和意境。8.文章第一段称说雨为“她行文中称雨为它，结尾称雨为“你感悟作者的感情是怎样的明确：作者将很多物象拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实。四、课堂总结雨是神奇大自然的一局部，作者喜欢雨正是源于对自然的热爱，而一个热爱自然的人必是一个热爱生命和生活的人，希望同学们也像作者一样以积极的心态感受雨的四季，感受大自然的一切，做一个热爱生命和生活的人。五、板书设计雨的四季春雨温柔、娇媚美丽 喜欢 夏雨热烈、
4、粗暴 爱恋 渴望秋雨沉静、端庄冬雨(雪)自然、平静六、作业布置抄写本课生字词3遍，背诵重点段落。七年级上册语文雨的四季教案2教学目标1、了解作者，积累丰盛的词语和生动的句子，有感情并准确的朗读课文。2、体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。3、把握文章“总分总的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。4、感受自然万物的美好，感悟作者自然与生命的热爱。教学重难点体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。把握文章“总分总的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。教学构想本文最突出的特点是画面美，教学中在整体把握文章的根底上，调动学生共
5、同分析文章的画面美，并领会作者抓住特征写景时用笔之细腻，同时领悟、体会作者外露的情感。教学办法自读法、朗读法、自主合作探究法教学课时一课时教学过程一、 导入(多媒体展示)天街小雨润如酥，草色遥看近却无。韩愈 ?早春空山新雨后，天气晚来秋。王维 ?山居秋暝沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。僧志南 ?绝句黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。苏轼 ?六月二十七日望湖楼醉书梧桐叶上三更雨，叶叶声声是分离。周紫芝 ?鹧鸪天雷声千嶂落，雨色万峰来。李攀龙?广阳山道中雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢让我们一起来观赏当代的“抒情诗之王刘湛秋先生的散文?雨的四季。二、 字词预习检查
6、(以小组为单位讨论预习的字词，弄清字词读音、字形以及含义。组内练写，互相检查。)注读准字音。静谧( m ) 莅临( l ) 吝啬( ln )( s )咄咄逼人(du ) 粗暴(gung ) 干涩(s )掌握以下词语静谧：安静。谧，安宁、平静。莅临：来到、来临(多指贵宾)。吝啬：过分顾惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。三、 朗读训练1、配乐观赏，初步感知。2、齐读课文，注意朗读时的重音和停连。四、文本分析(以小组为单位，互相讨论分析)1、文章的写作思路。2、用两三个词语概括每个季节的雨的特点。春雨的特点：美丽而娇媚夏
7、雨的特点：热烈而粗暴秋雨的特点：端庄而沉思冬雨的特点：自然而平静3、作者的情感文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋和赞美之情，表现了作者对生命与大自然的热爱4、请几位同学分别朗读25段。五、难点分析(小组合作交流，展示自己小组讨论结果)1、文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处这段文字写了春雨给万物带来的变化，是间接描写，展现了雨过天晴的春意盎然。间接抒发了对春雨的爱恋之情。2、凄冷的秋雨为什么能纯洁人们的灵魂呢秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯洁人的灵魂。2
8、13、这种“特殊的和煦，是一种怎样的感觉冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与和煦，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。W4、上文写雨多用“她或“它指称，为何这一段改称“你。用第二人称称说雨，显得更亲切感人，更能充沛叙述出作者对雨的喜爱和赞美之情。六、修辞分析学生找出文中运用了修辞的语句，并选出一句自己喜欢的句子谈谈。七、作业1、有感情并准确的朗读课文。2、摘抄自己喜欢的句子到积累本上。3、以“风的四季为主题，运用比喻、拟人或者排比的修辞手法写几句话。【教学总结】“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思
9、考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生的独特的感受、体验和理解。同时它还强调“培养学生探究性阅读和发明性阅读能力，提倡多角度的、有创意的阅读。由此可以看出阅读是一个学生个性化叙述的过程，教师要尊重学生的独特的感受。在引导学生感受优美散文时，要立足学生，使学生的个性得到发挥，培养学生感受美、鉴赏美得能力。我基于新课标的要求，同时了解到七年级的学生对散文有一定了解，但是学生在感受散文和鉴赏散文的能力上还有所欠缺。因此我在设计这边课文时，通过让学生四读课文，去感受散文的优美。首先初读课文，在朗读的过程中让学生解决文章中的生字词，了解这篇文章的内容，同时要学生在阅读的过程中拿出手中笔
10、进行批注，潜移默化地培养学生不动笔墨不看书的习惯。阅读完之后检测学生对这篇文章的生字词掌握情况，并对一些易错、难懂的字词进行讲解。其次，让学生带领问题二读文章，“这篇写得是雨的四季，则雨在四季有什么特点呢设计这个问题是为了学生从整体上去把握这篇文章的内容，很多学生会从文中圈画出雨的夏、秋、冬季的特点，但对于雨在春季的特点不知道如何去总结。我在这点做得不太好，没有遵循学生的认知开展特点，由易到难、由浅到深的有层次引导，这使学生直接去总结雨在春季的特点时显得不知所从，在今后的教学过程中，我会注意学生自身的特点，循序渐进地引导。再次让学生三读文章，感受散文的美，在这个环节中我主要让学生从文中找出一处
11、自己喜欢的语句进行赏析，可以从修辞、不同的角度等方面进行赏析，注重培养学生在阅读的过程中观赏美和鉴赏美的能力。但从这个环节我也了解到一些学生存在的问题，第一个是学生对一些修辞把握得还不是很到位，示例一局部同学不能够准确辨别比喻和拟人。第二是让学生对课文进行鉴赏时，学生不知道从哪些方面下手。对于这些缺乏，在今后的学习中要进行专项练习加以稳固。最后，再让学生四读课文，体会作者在文中渗透的感情。虽然这堂课结束了，但我的人生教学课堂才刚才开始，对于刚才讲过的这堂课，觉得自己对本篇文章的重心把握得还算准确，思路还算清晰，但是还有很多缺乏的地方，如让学生个性化读的时间少;在鉴赏课文美的时候，对学生的引导不
12、到位;课堂中语言不够简练，造成拖堂的现象。了解到自己存在着缺乏，在以后工作中要努力提升自己、改善自己、虚心学习、不断提升自己。七年级上册语文雨的四季教案3【设计意图】达成目标：让学生学会感受生活，珍爱生命。【课标分析】1能利用工具书识字词；标准书写。2能熟练的使用朗读、默读、略读、浏览等阅读办法。3培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文波及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习根本词汇、语法知识和修辞表明办法的叙述效果，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，叙述自己的情感体验，初步领悟作品内涵。4在阅读中了解表达、描写、表明、议论、抒情等叙述方式；了解文
13、章的体裁，能够辨别写实与虚构作品。5口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生叙述、倾听和交流的水平。6写作要抒发真情实感，叙述察看生活的认识和感受。【教学重点、难点】1.教材分析?雨的四季是河大版七年级语文下册第五单元，它是写景抒情散文。要在整体把握散文思想内容和艺术形式的根底上品味散文的语言美，赏析散文的画面美及其情趣美。这不仅可以提高学生阅读能力而且能够提升学生鉴赏水平，培养他们热爱自然热爱生命的情趣。因此，赏析好本文，对学生鉴赏能力的提高，会有一定帮忙。教学重点1、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的办法。2、运用自读、诵读等办法，体会作者的思想情感。教学
14、难点1、引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴叙述的能力。2、感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。【学情分析】学生已经有了一定的自主阅读能力，对于散文这一文学体裁，也已不陌生，每个人都有自己难忘的童年。文本内容对他们不陌生，教学本文容易引发他们的情感体验，为学习本文打下了良好的根底。1学生根本能通过自主学习与小组合作，梳理情节理清思路、感知文章的内容，体验作者情感。2在理解文中的重点语句，品味优美的语言的语言，感受文章所表现美，还有一定的难度。教学中注意使用学生自学和教师指导相结合的策略。【教学目标】1、了解作者、积累字词“粗暴痒嗦嗦诱惑
15、静谧莅临吝啬咄咄逼人2、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的办法。3、运用自读、诵读等办法，体会作者的思想情感。4、引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴叙述的能力。5、感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。课时安顿一课时教学过程一、【构建动场】有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快合谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文?雨的四季就是这样一首四季雨歌。今天就让我们一起走进刘湛秋的?雨的四季，去领略雨的美、领略散文的美。播放四季之雨的配乐图片。学生说观感二拜访作者刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代驰名诗人，翻译家，评论家，?诗刊前副主编，中国散文诗学会副会长。着有诗集
