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1、 故乡教学反思 过去，在教故乡这一课时，我总会为準备讲这一课而大费心思，从鲁迅先生的根本情况祖籍、身份、笔名原名，到他的代表作品集、散文集、杂文集等去搜集资料，然后在课堂上灌输给学生，强调他们做笔记，重点字词一一罗列到黑板上，全文线索、讲了哪些是、重点段落词语的作用、中心等。用几节课详细讲给学生，有时，担心考试时因为自己没讲到，而使学生不会做还会不时补充一些我认为重要的点，其结果是我做了大量的工作，而学生呢？除了极少数自觉性强的学生外一大局部只是被动承受，印象不深刻，平均分仍旧没有达到抱负水平，有时，也很纳闷；我的付出和回报为什么不成正比呢？ 问题出在？当时更多的是责怪学生，并没有从自身去寻找
2、缘由。后来，我换了一个思路，让学生自己去学习，主动对自己感兴趣的局部进行学习设计，用这种方法后我才真正明白了教与学的真谛。 那一节课我是这样上的： 在结束上一节课后，让学生预习故乡并围绕开展了一个我所知道的鲁迅的知识竞赛活动，全班分六个组，大家各自去搜集有关鲁迅先生的相关知识，特别是他有代表性的作品，上课拿出来和大家共同共享，比较哪个组了解的多而全面，并且阅读鲁迅的作品多，能有自己的看法和敢于提出疑问的给予表扬，以充分确定学生的积极性，敬重他们的劳动成果。并且把鲁迅先生生活的历史年月、社会背景做更全面深刻的了解认识，我认为这是学习鲁迅作品的关键，这样下来，我比原来轻鬆好多，取而代之的，是学习的
3、仆人做了他们该做的。在简单引导学生了解梗概及第一局部内容后，为学生布置了下节课的预习任务： 给二十年前后的闰土和杨二嫂画一个前后对比，有兴趣的同学可以尝试这演一演小话剧。 其次节上课时，先检查了同学们的预习情况，而学生们的话剧表演则让我大吃一惊，想象不到平时被我喻为“木偶群”的学生会如此活跃，班长赵晓翔导演了一个三幕话剧，他们根据课本内容改编了台词，根据体型外貌和表演水平选了演员，更让我意想不到的是同学们的积极参与的热情空前高涨，因为腿长而饰演“像细脚伶仃的圆规的杨二嫂”的王亚梅，不仅形状相像，而且将人物的庸俗自私表现的淋漓尽致，儘管比起专业人士他们还有种种缺乏，但从中可以看出无论是导演还是演
4、员及台下的同学的协作，大家都做了充分的工作，课堂上为精彩的表演而喝彩的掌声阵阵响起，而我的内心也因为这一节课掀起了一圈圈感动的涟漪-这就是我平时看轻埋怨的学生吗？这就是我经常感到厌倦而绝望的课堂吗？平日刻板而懒惰的教学模式在不知不觉中束缚了多少学生聪慧的天性啊？ 感动之余，更多的是反省和自责，有了这一节课后，我更想大胆尝试和创新，在给予学生盛大的表扬后，布置了下一节课的预习任务：文中“我”的形象及主旨。可以就文中你不懂的任何问题提出疑问。 对教学反思的反思 我想不止是我，许多教师在自己的训练教学实践中都曾经有过训练的灿烂，惋惜的是，因为缺乏进行教学反思和写训练笔记的习惯，因而许多美丽成了天上飘. 在反思中学习反思 教学反思不仅是一种技巧，更是一种态度，一种精神。只要我们建立起一种自觉反思的意识和习惯，乐于反思的心态，在反思中学习，就能在平淡无奇的教学情.关于教学反思的反思 教师怎样进行教学反思呢？我认为，可通过教前反思教中反思教后反思三种有效途径来进行。1教前反思。教师进行教前反思时要确定内容阶段及具.
