《案例故事——批评也有魅力》由会员分享，可在线阅读，更多相关《案例故事——批评也有魅力（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、案例故事批评也有魅力春光明媚的三月，李村中学德育处宋主任主持的全校班主任沙龙搞得热火朝天。李村中学是所初中校，三个年级共有24个教学班，24位班主任。这些班主任大多三十来岁，有热情，有干劲，但是缺乏经验，经常遇到棘手的难题，于是，宋主任提议每周三下午举办班主任沙龙，有难题，拿到沙龙来，集思广益，切磋研究。 这次沙龙的主题“批评艺术”在半个月前就公布了，目的是让大家充分准备。宋主任开门见山：“教育部2009年8月12日颁布的中小学班主任工作规定第十六条明确指出：班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。今天，我们的沙龙就紧紧围绕批评艺术，以典型生动的案例故事为载体，体会
2、批评艺术的魅力，掌握批评艺术，提高工作水平。” 赵剑平担任班主任已经十年，他首先发言，讲了一个案例：“有一天，教数学的班主任王老师进教室上课，发现黑板上画了一幅大鼻子戴眼镜的人头肖像，这分明是画他的漫画。这时班上发出了咯咯咯的笑声。王老师知道这是那个淘气、不用功、自尊心强的小画家小陶的杰作。王老师想了一想，不慌不忙地对大家说：这幅画画得不错，如果这位同学能把他的才能用到学习上，那就更好了。今天我们上课正需要作图，现在我出一道几何题，大家在本子上练习，请两位同学上黑板做。被叫到讲台上来的小陶自动擦去了人头像，跟大家一样紧张地按题意作图。自然，由于小陶平时不认真学习几何，他错误百出的几何图是无法跟
3、另一位同学相媲美的。画完图之后，王老师请同学们评论黑板上的两张图，指出其中的错误。然后他对小陶说：看来画漫画和画几何图不尽相同，几何作图的本领你得认真练一把呀！”只见小陶内疚地认真听老师的讲解。从此，他懂得用功了，成绩也逐渐上去了。”方天云老师担任初二四班的班主任，在转化后进生上，有独到的方法。她说：“今天我讲个自己的故事。学生王某是独生子，娇生惯养，学习不思进取，整天萎靡不振，上课不是打瞌睡就是看小说。我是这样批评他的：我来给你诊断一下，你的症状是：一尊木偶，两眼发直，三心二意，四体不勤，五官不灵，六神无主。药方是：用心盛满父母血汗，早服定心丸，晚服反省丸，外敷清醒丸，注射恒心液，另外：苦练
4、内功请记住，但有回心转意丸，绝无他日后悔丸。”王某听完不好意思地笑了，并说：“老师，请把您的诊断和处方抄一份给我好吗？我好去抓药熬药。”大家听了都笑了。在一片笑声中，肖晓平老师接着讲了这样一个案例：“有位马老师到一个新班任教。第一天，他对同学们说：我的名字是说着，他把手伸向讲台上那个带盖的木制粉笔盒，想拿出一枝粉笔在黑板上板书。谁知一揭开盒盖，见里面竟趴着一只癞蛤蟆，它个头还挺大，看样子足有半斤重，一身土绿色的赖皮疙瘩让马老师感觉像有无数只蚂蚁在身上爬。此时，教室里鸦雀无声，五十多双眼睛紧紧地盯着那个粉笔盒。马老师的脑子在飞快地运转：这显然是学生们想给我一个下马威。于是他一把抓住了癞蛤蟆，忽然
5、发现粉笔盒里还附有一张纸条，上面写着一句话：老师，你刚来，没有什么好东西孝敬你，就送你一只癞蛤蟆吧。请笑纳。马老师微微一笑，说：如此看来，这是大家给我的见面礼了。教室里仍然是一片寂静。“好吧，我就谢谢大家了！说着，马老师向下面微微鞠了一躬。“今天，我们的第一课就从这癞蛤蟆说起。癞蛤蟆学名叫蟾蜍，它没有声囊，所以不会叫；它身上这些小疙瘩里面储藏着一种白色毒液叫蟾酥，是用来抵御敌害的；此外，蟾酥还可以用来制成中药，有强心、镇痛和止血的作用。传说月亮上有蟾蜍，所以我国古代诗文常用它来比喻月亮，例如蟾宫就是指月亮，蟾光就是指月光。有一条成语叫蟾宫折桂，意思是到月宫去折取桂枝，人们常用以喻指科举时代考试
6、被录取你们注意蟾蜍的皮肤，它是由绿、黄、黑三种颜色混合而成的，很像是部队战士穿的迷彩服。这是在千万年的生存竞争中形成的一种适应能力。人在进入社会后同样需要适应，需要学会生存的能力，也就是各种知识和技能。你们今天送我一只癞蛤蟆，明天我要送你们一车财富知识和技能，让你们自信十足地走上社会。” 接着于老师发言，他说：“说起恶作剧，我就遇见过。”。然后，他讲了自己的一个案例：“一天下午，我刚踏进班级，就闻到一股刺鼻的烟火炮的火药味。这是怎么回事？马上就听到了学生的投诉：是王成，真不像话，在教室里点火炮。太不像话，老师，将他开除算了！上课也不守纪律，各科老师都因为他没有好心情给我们上课，我们要抗议！同学
7、们七嘴八舌的报告着。唉！这个王成，成绩差，脾气暴躁，爱与同学打骂，谩骂、欺负同学，顶撞老师，不服管教。王成见同学们都告他状，怒气冲冲的坐在座位上，将书翻得哗哗响，以示不满，甚至还谩骂告状的同学。这时，学生们的目光全落在我身上，都想看我怎么处理这件事。我气极了，真想把他赶出教室。可转念一想：如果把他赶出教室，不是太冲动了吗？而他的这一切过激的行为，正是在向我挑衅，我如果现在狠狠地批评他，他不但不会接受，说不定还会有更出格的行为。我得冷静，找一个更好的方法，既能批评他，又让他心服口服地认错。想到这儿，我定了定神，压住怒火，决定来个“温处理”。于是轻声对他说：王成，下课后，到办公室，我和你谈谈。又转
8、过头安抚同学们。接着，我若无其事的上起课来，而王成呢，我发现他有点心不在焉的，好像在想着什么。 下课后，我领着他到办公室。我搬过一张凳子，叫他坐下。这时，我发现他的神情不自然起来：不用了，老师，我站着就行。哦，看来你知道自己做错了。很好，老师很高兴知道你自己已经知错了。来，坐下，老师不批评你，只是想和你谈谈心，聊聊天。你站着，老师要和你说话就得仰着头，不舒服。老师，我知道我犯了错，不该在教室里耍火炮，我对同学乱骂，我站着就行，您批评我吧。嗯，好，那你坐下来，谈谈你为什么想到这样做，如果其它的同学有错，老师也会批评他们的。他点了点头，完全没有了课前的霸气和嚣张。我帮助他分析了事情的前因后果，利害
9、关系。他向我承认了错误，事后又向我郑重的交来一份保证书，上面罗列了他的几种不好的表现，诚心表示悔改，并请同学、老师监督。” 吴老师担任班主任已经十八年，有丰富的经验，他讲了自己的一个故事：“班上有这样一位爱犯错误的学生，刘唐（化名），是一名留级生，同时也是外乡借读生。刘唐刚到班上，我很快就发现了他的“劣迹”。一天中午，正值午休，教室里静悄悄的，刘唐在座位看一本漫画正起劲，抽屉里塞满了零食。我悄悄的走到他身边，冷不防地一下把他手中的书抄在手中，闷声不响的走出教室外，同学们毫无察觉。下课后，刘唐自觉来到了办公室，因为他习惯地认为，老师们总会在这个时候批评他的。我看见了他，故作惊讶：哎呀，刘唐，对不
10、起，我私自拿了你的书，借用一下好吗？刘唐被逗乐了，不好意思地说：老师，我不该在午休时间看漫画。我说：不是不可以看，我先问一问你，你的作业做了吗？刘唐说：没有。哦，我知道了，原来是这样。我又诚恳地说：来，你过来吧，我们近一些，这样说话方便些。刘唐往前凑了凑，低头不语。我说：是这样，我班的板报组里少了一名美工，我有意思让你来干，怎么样？刘唐吃惊地抬起头看着我。我说：我知道你顾忌什么，你是怕同学们指责你的错误和你的过去吧！放心，你的表现大家会看在眼里，记在心上。过去只是过去，关键是把握现在。你说呢？刘唐低下了头，没说一句话。但从神情上看，显然是被触动了，因为以前他是违反纪律、不爱学习，没有集体荣誉感
11、的代名词，而今天，老师还如此信任他，内心自然惭愧。打这以后，他认真出板报，也开始认真学习了。” 宋主任说“我也选一个登在中国教育报上的案例，题目是脊背上的教育。” 接着他给大家讲述了这样一个故事：一位来自偏僻农村的学生迷上了网络。没有一点儿心思去学习，白天情绪低落，沉默寡言，面容憔悴，晚上又从死气沉沉中生出了许多活力，不惜“飞檐走壁”，冲破学校管理的重重藩蓠奔向网吧。这位学生家里生活非常困窘，父亲在外打工，母亲一人种着七八亩薄田来维持着这个家。老师找他多次谈话无效。学校经过慎重考虑，决定让家长把这位学生接回家，不让他在学校荒废生命。为与家长取得联系，学校派姚恩惠与张志筱老师在一天下午，驱车前往
12、学生老家。多方打听后得知，他的母亲正在上山背农家粪。两位老师赶往田间，远处起伏的山峦蜿蜒成夕阳下的莽莽苍苍，金光灿烂的阳光铺洒在整个河道，粼粼波纹映衬出了这里的祥和宁静。在这样的背景下，背着满满一筐粪的母亲在相隔尺远的尖尖圆圆的石头上“凌波微步”。富有艺术敏感的姚老师拿起手中的相机，迅速地抓拍了这一幅真实的画面。 两位老师被这个背着山一样重负的母亲震撼了。先前力图说服她的种种言辞显得如此卑微苍白与不堪一击。她背负的不仅仅是一背篓农家粪，而是一个家庭的全部希望。 他们不能把孩子在学校表现不好的消息带给这位母亲，只能远远凝望着这位母亲在苍茫悲壮的背景下远远消失的身影。返回学校之后，两个教师把这张照片拿给这个学生看，并以自己的切身感受对学生进行深层教育。这个学生从此改变了昼伏夜出颓废生活状态，成了一个痛改前非的好学生。” 沙龙还在进行，夕阳给学校涂抹上赏心悦目的金黄色,而班主任老师们还沉浸在享受批评艺术的氛围
