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1、初三作文之初中作文教课经验沟通初中作文教课经验沟通【篇一：作文教课经验沟通资料】作文教课经验沟通资料小学语文教课提及最叫人头疼的事，莫过于作文教课了。此中原由，想必各位老师必定特别清楚。一篇作文下来，老师能够说是心力交瘁，从讲解指导到分析批阅，那几乎是费尽了心思，讲的口干舌燥，看的头昏眼花。尽管这样，见效却不明显，学生的作文水平依旧没有多大提升。看看学生的作文，假、大、空现象俯拾皆是，剽窃、假造特别严重，内容空洞，词语贫乏，没有真情实感，缺少新意，甚至是写了半天不知所云。长此过去，老师感觉作文难教，学生感觉作文难写，所以，一写作文学生就忧愁，老师就头疼。师生都感觉特别疑惑，如何做才能使老师教的
2、轻松，学生写的快乐呢？就这个问题，联合自己的教课工作，我对小学生作文难的原由进行认识析，并提出了一些教课对策。作文难的原由：一、题材单一陈腐，一模一样。打开乡村小学生的作文本，你不难发现此中所写的事无外乎都是这样：写难忘的一件事，常常都是下大雨了，忘了带伞，他人帮忙送回家。或许考试时忘了带尺子，同学把尺子折断送给自己用，第一次烧饭，把饭煮糊了；第一次洗碗，老是会有一个或几个碗被打破；等等。所写的题材常常是哥哥写了，弟弟妹妹接着写。题材单一陈腐，一模一样。二、教课模式限制了学生思想。每次作文，老师老是先讲要求，再读范文，从内容到思想，从形式到构造，无一不做详细要求，这样一来框架了学生思想，把学生
3、思想定格在一个极小的空间内，结果造成很多学生都依据范文的样子去写，一模一样，迥然不一样，内容空洞，发挥不了自己的创新思想。三、学生知识累积太少，课外生活不够丰富。学生每日的生活都是学校家两点一线的固定模式。无聊而又单一，因为怕耽搁学生的学习，学校组织的课外活动也极少，因为担忧学生的安全问题，学校更不敢组织学生出门参加各样活动。忧如井底之蛙，学生每日生活在学校这样一个小环境里，对外面的世界一无所知。虽然学校有一个小图书室，但基本不用。没有足够的见闻和广博的知识，再加上学平生常没有仔细观察的习惯，又怎能有所发现写出好文章呢？教课对策：新课标指出：教师要激发学生对生活的热爱，调换学生观察思虑和练笔的
4、踊跃性。要指导学生能把自已的见闻、感觉和想象写出来，做到内容详细，感情真切，有必定的条理。那么如何才能激发学生的写作兴趣，提升学生的写作水平呢？经过多年的教课实践，我感觉应当从以下几方面下手：一、激发兴趣，培育优秀的写作习惯。兴趣是最好的老师。托尔斯泰说过：“成功的教课所需要的不是强迫，而是激发学生兴趣。”所以，要让学生有话说，就要讨教师把作文课上得生动开朗，使学生喜爱写作文。学生喜爱了，自然也就不怕写作文了。培育兴趣的方法很多，比方用富裕魅力的语言，生动风趣的故事，激发学生的写作欲念，并且鼓舞学生松开胆量英勇地写；睁开丰富多彩的活动，将作文教课奇妙地给予饶有兴趣的活动中，使学生在玩中学，学中
5、玩，调换学生的写作踊跃性；每次习作多夸奖、鼓舞，充分必定他们的成绩，让学生体验到成功的快乐。二、指导学生观察生活，热爱生活，累积素材，找寻写作灵感。生活是写作的源泉，很多不经意的小事都值得一写。而作文不过是把生活中的所见、所闻、所思、所感用文字的形式写出来。但作文是一个过程，不可以一步到位，要经过选材-构想-成文这几个阶段。而每一个阶段都是密切联系的。此中要点是选材。要指导学生采纳好的资料就必定先要培育学生观察生活，从生活中选材的能力。培育学生观察生活的方法能够采纳记日志的方式。要修业生把一天中间存心义的事记下来。刚开始，很多学生可能感觉没有什么可写。或许都是记一些“流水账”，这不重要，我们能
6、够给他们提一些详细的要求。经过教师的逐渐指引，学生基本上能把他们喜爱什么，接触什么人以及对事物、人的认识和感觉写出来。长此过去，学生就会感觉其实生活中有很多东西能够写。也就会更为留意四周的生活。到写作文时，日志中的生活片断就会浮此刻他们的脑海中，这时教师只需略加点拨，学生就能找到写作灵感，写作的思路必定会茅塞顿开。比方，有次作文课写吃苹果，我让每个学生带一个苹果来，教孩子观察苹果的颜色、形状，闻闻它的气味，摸摸它的表面，尝尝它的滋味。在他们吃苹果的同时，让他们想一想苹果为何会长这么大，这么甜，从而意会农民的艰辛，劳动的幸福。这样不但让学生吃到了苹果，感觉到了快乐，并且能比较容易的写出了作文。三
7、、博学多才，多看多写。鲁迅先生以前说过，念书如采蜜相同，若是叮在一处，所得就特别无聊有限了，所以有限的课内阅读，必定以致学生目光如豆和思想的古板，因此，要拓宽阅读渠道，成立班级图书厨，动员学生订报刊，鼓舞学生博学多才，做好阅读笔录和剪贴工作，使学生接受大批的书籍外的知识和信息，丰富词汇，夯实习作基础。多读还要多写，充分利用妙手中的教材进行练笔，如课文补白、读后有感、续编故事、仿写、古诗改写、改编课本剧等进行训练，既加深了学生对课文内容的内化汲取，又提升了学生的写作能力，堪称一举多得；口语交际也是一个绝好的练笔机遇，要指引学生不但能道得出，并且能写得出；综合实践活动更是机遇难得，观光、接见、郊游
8、、观看影视节目等也是习作的好素材。总之，生活无处不作文，只需留意观察，专心意会，便会发现有很多东西可写。值得一提的是：课外练笔，尽量少写命题作文，倡议自主拟题，要降低写作门槛，不要有过多的约束，要除去学生对写作的神奇感和厌厌烦，除去畏难情绪，放手让他们去写。四、激发学生写作踊跃性。小学生因为受经历、年纪的限制，感觉没东西可写、没内容可写，假如再没有写作的兴趣，对作文就会感觉头痛。所以，要运用现代教课媒体创建情境，有效地激发他们的写作欲念，变怕写为乐写，以写作为乐事。利用多媒体软件进行教课，声画并茂，视听联合，令学生入情入境，激励学生更为热爱大自然，热爱生活，从而激发学生的写作兴趣和提升写作能力
9、。以上是我对作文教课的一点简易见解，不足之处望平责备更正。作文教课经验沟通资料章化乡李吉小学：孙江涛2015.12【篇二：语文作文教课经验沟通资料】语文作文教课经验沟通资料今日有幸坐在这里和大家共同沟通教课经验，我感觉万分的有幸，感谢领导和老师们能给我这样一次机遇。回首自己十几年来在教育教课中的点点滴滴，感觉并无什么所谓的“经验”存在，有的不过每位教师都有的尽责尽责的工作态度，教课工作包括的内容太宽泛了，以下是我自己在作文教课实践中的一些做法和感悟，不可以称之为经验，算作上与老师们的商讨和沟通吧。一.有效地进行写作教课学习语文的目的是为了学生能很好地进行阅读写作，所以作文教课是语文教课的重中之
10、重，为此，在作文教课中，为了激发学生的写作兴趣，我想了一些小方法，成效还是不错的，与大家沟通一下。在学生学习写作的过程中，一些写作的基本技巧要陆续教给他们，目的是赶快使学生的写作规范化。如：标点的正确使用；习作正确的书写格式；如何开头和结尾；一些修辞手法的认识和运用；说明方法的使用等。其实以上这些，在课文的学习中都会逐渐的波及到，我们在教课的时候要有要点的教给学生，经过文后的小练笔，念书笔录，日志等方式进行专项的训练，只需不屈不挠，学生的进步是会让我们对写作教课充满信心的。（一）增强单元作文教课：的时候，内心就会有些谱了。我在教材单元作文教课中一般是先提早几日与学生一同把写作的任务学习一下，明
11、确内容，安排学生经过各样门路采集写作资料，写出作文纲要和素材准备。作文课上，先取出一些时间以小组为单位沟通自己的作文内容，请一部分学生在讲台前说作文，其余学生提出自己的建议或建议，教师针对学生集中出现的问题进行劝导，提出自己的建议与要求。学生成文后，再经过小组间相互更正，有时也会全班性的沟通学生的成文。最后，往作业本上誊抄前重申书写和作文抄写方面的注意事项。这样经过几个阶段的沟通，学生间的互通也带动了一部分作文较差的学生的踊跃性，看似麻烦，其实形成习惯此后，学生能娴熟的自己达成细节方面的工作，教师负责协调，办理大面存储在的问题，重申注意事项等。学生掌握了写作方法以后，我再因势利导，依据单元训练
12、题材多方向练习，大大提升了学生的习作水平。（二）进行作文系列化训练想提升作文水平仅靠教材上的单元习作训练是远远不够的。所以联合学生的生活，进行系列作文训练是提升学生习作水平的又一有效方法。1、生活中的作文训练；如新学期刚接住新班，师生都不太认识，为了赶快认识学生，摸清他们的写作水平，我特地制定了一些新的班规班纪，定下总题目，瞧，我们的新学期而后分别以我们班的变化我们的新班主任新学期新打算为题【篇三：初中语文教课经验沟通】初中语文教课经验沟通沟通者：张湘满敬爱的各位领导，老师们：你们好，今日能够在这里与大家共同沟通，我十分有幸，过去的几年中，在领导的支持和老师们的帮助下获得了点滴的进步，下边我就
13、将自己在工作中的点滴做法进行报告：一、增强涵养，塑造优秀“师德”形象。古代教育家孔子提出：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”所以我时刻严格要求自己，坚持给学生一个好的示范，要修业生做到的我必定做到，答应学生的事也必定会落实。在教课中，我坚持以自己的一颗爱心去教育学生，学生一时成绩的利害其实不可以决定他们的一世，我们常说的后进生，到了社会上反而适应能力更强，有很多我们以为是差生的，毕业后却做出了很大的成绩，所以对待学生要视同一律，“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”，尊敬学生、相信学生、爱惜学生，自然会获取学生的敬爱，只需学生喜爱这个老师了，那么即使这个老师课讲得其实不好，学生也会踊跃
14、主动的去学习，也会获得较好的成绩。要做到这点其实不难，教师的一次奖赏、一个眼神、一丝浅笑、一番谈心，甚至一句温馨的话语，都能够传达友善的信息，使学生遇到激励和激励并保持心境快乐。二、建立终生学习意识，提升自己素质作为一名教师，一定要有必定的知识功底，特别是语文老师，知识的波及面要更广，所以一定要建立终生学习的看法，我平常常常读一些教课刊物和各种文学作品，来提升自己，经过学习，在丰富知识的同时，教课能力也获取了提升，比方在文言文教课时，因为自己在参加成人高考时曾对古代汉语下了一番功夫，所以对于文言文中的一些字、词、句，能够正确的赏赐解说，语法现象能够熟习，一些课外文言文便能够较通畅的翻译出来。在
15、任教的八年中，小学四年级到初中九年级的课程我都接触过。刚熟习完一套教材，又要熟习新的教材，这也是一种挑战，因为陌生，所以慎重。每上一堂新课，我都要先通读一遍课文，明确文体及内容，而后设计教课思路，再与教课参照书进行比对，找寻差距，填充不足，长远以来，我在课文重难点掌握与打破上有了一点感悟。三、研究考试动向，力求做到有的放矢09-12年，因为领导的相信，我有机遇将两个班的语文从七年级带到了九年级。在这三年中我学到了很多东西，对初中语文教课有了较系统的认识，能必定程度上掌握中考的题型，比方：考试时累积运用会考到字音、字形、字义，更正病句，摆列语序，仿写句子，复习中我就取出几节课特地坚固有关内容。对于课内文言文一般就观察三个题：解说词语，翻译话语，观察对于文章内容或写法的一个问题，复习时我就选出六册课本中的要点文言文以这三种题型为导向进行训练，详细到某一册教材我也用这样的方式进行教课。以后我又开始试着总结一些常有题型的做题方法，而后在上课时教给学生，比方课外阅读会考到赏析语言的题目，我就给学生总结出一个答题思路：一看要点
