《枣核教案合集五篇.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《枣核教案合集五篇.doc（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、枣核教案合集五篇枣核教案合集五篇枣核教案 篇1 设计说明本文讲了一个身体只有枣核那么大的小孩子，帮助父母干活，帮助乡亲们追回牲口、智斗县官的故事，表现了枣核的勤快、聪明。教学时，让学生先读文，再找出文中的过渡句，理解课文内容，抓住重点词句体会人物特点。学前准备1.预习课文，认读生字，理解课文的主要内容。学生2.制作多媒体课件。老师课时安排1课时教学过程学习目的1.认识10个生字。2.有感情地朗读课文，理解枣核的勤快和聪明；能复述故事。学习重点理解枣核的勤快和聪明，能复述故事。教学环节导案学案达标检测一、板书课题，谈话揭题。用时：3分钟1.老师板书课题，提问：读了这个课题你想到什么？2.提醒课题
2、的含义。1.师生交流，说说自己由课题想到的。2.学生根据老师的讲解，理解“枣核”在文中的意思。二、自读课文，理解内容。用时：10分钟1.老师引导学生自读课文，读准生字，把句子读通顺。2.师要求：找出文中的过渡句，理解课文主要内容。1.学生边读边圈出本课的生字。2.再读课文，找出文中的过渡句。枣核不光勤快，也很聪明。3.学生交流课文的主要内容。1.给以下加点字注音。枣核夫妻扶犁折腾牲口官府三、精读课文，体会人物特点。用时：15分钟1.老师引导学生自读课文第13自然段，理解枣核的勤快。2.默读第413自然段，理解枣核的聪明。3.安排学生交流，老师课件出示相关内容。1.学生互相交流表现枣核勤快的段落
3、。2.学生默读课文第413自然段，抓住枣核的语言、动作，理解枣核智斗县官的经过，体会枣核的聪明。2.枣核的勤快详细表如今_。3.最后一段中的“大摇大摆”写出了枣核的什么性格特点？_四、复述故事。用时：12分钟1.老师引导学生默读课文，理解本课的写作顺序。2.请学生按顺序复述故事。1.学生自读课文，列出本文的写作顺序。枣核出生枣核勤快枣核帮乡亲们追回牲口枣核智斗县官2.学生按顺序复述故事。板书设计教学反思本课教学主要抓住了文中的过渡句进展，让学生弄清课文从两个方面介绍了枣核的特点，然后通过读文，学生抓住了重点词句，深化体会到了枣核这个人物的性格特点。其中复述故事的环节不仅调动了学生学习的积极性，
4、也锻炼了学生的口语表达才能，学习效果不错。枣核教案 篇2 第二课时一、 回忆上节内容 听写字词 梳理课文构造 引导学生深化课文二、继续学习课文1、阅读第一段。提问：段中“再三”的意思是什么？有何作用？学生答复后明确：意思是一次又一次。作用是增强文章的悬念感，为下文表现人物的感情效劳。2、阅读24段。提问：风烛残年是什么意思？意思是风中的蜡烛，比喻人已到了晚年。提问：“他托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重”一句运用了什么修辞手法？说明了什么？学生答复后明确：运用了比喻了修辞手法，说明了美籍华人珍惜的态度，得枣核如获至宝的冲动心情。提问：“殷切”是什么意思？说明了什么？学生答复后明确：意思是深沉而冲动，
5、说明了美籍华人急于得到枣核的心情，增强悬念感，为下文表现人物的感情作铺垫。提问：美籍华人与分别快半个世纪的朋友见了面，第一句话说的是什么？这一句话说明了什么？学生答复后明确：第一句话是“带来了吗？”说明了美籍华人急于得到枣核的心情。3、学生根据以下问题读511段。写沿途风光的目的是什么？“一座两层小楼”，“车库的门就像认识主人似的自动掀启”，孩子们“都成家立业了”，“各种新式设备也都有了”，以上这些话语说明了什么？有什么作用？美籍华人的思乡之情是通过什么表现出来的？“这里一过圣诞，我就想旧历年”中的“一就”有什么表达效果？列出文中美籍华人倾诉心里活动和借助谈话写人物行动的句子，说说这些句子在语
6、言方面有何特点？表达了人物什么思想感情？学生阅读考虑后明确：写沿途风光，目的一是再次造成悬念，二是为下文作暗示。这些话语说明美籍华人朋友事业家庭都如意，更深沉地表达了游子的思乡之情。美籍华人的思乡之情详细通过栽种杨柳、养睡莲、堆叠北海，追忆当年在北海泛舟的情景，试种家乡的枣树来表达的。“一就”这个词语起强调的作用，“一”过圣诞，“就”自然而然想旧历年，把游子之情表达得自然深沉。美籍华人直接倾诉内心活动的句子有：“家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。可是我心上总像缺点什么”，“我如今可充分体会出游子的心境了”，“我想厂甸，想隆福寺，这里一过圣诞，我就想旧历年。近来，我老是想总布胡同院里那棵枣
7、树。”这些句子语言的特点是朴实，“心上总像缺点什么”是对游子心境最朴实的描绘，身在异国，心永远系着故土，“都如意”也无法代替故土的温暖，无法弥补心上的缺憾，一连串的想，把故土的形象再现得多么真切！这位美籍华人朋友谊不自禁地用京腔京味述说对故土的思念句句是思乡之苦。三、小结本文的主要内容是美籍华人朋友领“我”踏访后花园时的谈话，作者用看似“实录”的笔法记叙了谈话经过，不加修饰，朴朴实实，却把这位海外游子的思乡之情表现得深切感人，读来如闻其声，如见其人。三、布置作业课后练习二。板书设计：枣核索枣核用处蹊跷见枣核如获至宝说枣核为解乡愁议枣核民族之情枣核教案 篇3 教学目的1、熟悉内容，理清线索的根底
8、上，学习作者借物抒情的手法。2、体会文中包含深情的语言。3、学习作者设置悬念的巧妙构思。4、培养学生热爱祖国热爱民族的思想感情。教学重点学习作者巧设悬念的手法。打破方法：指导学生泛读课文，理清线索。教学难点理解思乡之情在文中的详细表达。打破方法：选读与精读相结合。选读课文时从大体处体会海外游子浓郁的乡情，精读课文品味语言，从微观的语言上品析课文中游子对祖国对故土的真情实感。教学方法导拨教学法课时安排一课时教学过程一、创设情境，导入课文同学们，让我们一起背诵一首古诗-静夜思。(师生齐背)谁能给大家讲一讲这首诗的意思？(师放静夜思画面投影，学生发言后师强调明确)这首诗表达的是思念家乡的感情，从字里
9、行间，我们可以看到，在一个月光如水的夜晚，诗人难抑思乡之情，仰天望月，对阗月亮倾诉自己思念家乡的感情，如今，老师请同学们想像一下，假如一个人远离家乡很久，经过时间的流逝，高山大河的阻隔，他还会有这种思乡之情吗？-这，就是萧乾先生在枣核里所要告诉我们的。二、简介作者出示文字投影，指导学生从名、时、地、评、作五个方面认识作者萧乾，1910年生，现代作家，翻译家、记者，1939年赴美讲学，开场了七年的欧美生活，他先后写出了矛盾交响乐、血红的九月、伦敦一周间、美国之行等优秀特写，他的美国之行是40年代对美国的真实记录。它犹如大西洋此岸吹来的一缕春风，送来了一束有关美国现代化社会生活和海外华人心态的信息
10、，赢得了广阔读者的欢送。三、熟悉课文，认字识词放课文录音，出示投影，请学生边听边注意以下字词蹊跷 嫣红 山坳 玛瑙 胡同 依恋 匀称 国籍不约而同 故弄玄虚出示词卡，检查听读效果四、细读课文，把握内容投影出示问题1、课文写了一件什么样的事？默读课文后答复2、课文的题目是枣核，请同学们看看课文中哪些地方直接写到枣核或与枣核有关的事？找出相关语句。学生跳读课文后答复，每人一处3、用简洁的短语，对每件事进展浓缩、概括，理清作者的行文思路。每四个同学一组讨论，然后请代表发言，学生可以各抒己见，不强求一致明确：作者开篇先写朋友要枣核，接着写朋友托枣核，如获至宝，最后在参观后花园时谈枣核。4、友人不远万里
11、，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，并且把它看得比珍珠玛瑙还贵重，这是为什么？学生答复，老师点拨明确：这位友人想在自己园中种下一棵枣树因为他思念家乡。5、文中写友人“事业和家庭都如意”，“可心上总像缺点什么”，这是为什么？哪些语句能说明这一点？明确：他“想厂甸”、“想隆福寺”、“想旧历年”、“想总布胡同院里那棵枣树”，这些都说明他心上缺点什么，因为“都如意”也难补他远离故士的缺憾，这里不是他心灵的归宿。6、友人用哪些行动说明他在思乡？明确：栽垂柳，养睡莲，堆叠“北海”，追忆当年在北海泛舟的日子，试种家乡的枣树。7、课文中哪句话最能概括本文中心？明确：改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个
12、民族像我们这么依恋故士的。五、揣摩语言，体会游子心境这篇文章表达了友人思乡的深沉情感，但却未出现“思”、“恋”一类的词语，请你们速读课文，找出表现友人思乡之苦的情感的词语，体会妙处所在。学生指出各自喜欢的语句，老师择其要，与学生一起讨论、品味，如再三、殷切、劈头、挑选语言看似朴实，透过这些字词却能表达出友人思乡的情感。六、深度拓展1、老师设疑：这篇文章表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”命题？分小组讨论，结合各小组发言内容，老师进展总结、明确枣核在文中的作用，从构造上说，枣核是行文线索从表情达意上说，“枣核”是文中那位美籍华人思乡感情的寄托2、设疑激趣：由以上讨论可以看出，本文作者构
13、思非常精巧，用枣核把相距万里的人连在一起。那么，本文波澜起伏，引人入胜的原因还有什么呢？学生继续讨论，师可给予以下提示投影1、本文开场写朋友要枣核，为什么不马上写出原因？2、两人相见后，作者为什么不写枣核的原因？3、为什么要写去朋友家的途中所见，写朋友“家庭事业都如意”后才写出要枣核的原因？明确：作者围绕枣核多处设置悬念，紧紧扣住读者心弦，引人入胜，使全文波澜起伏，摇曳多姿。七、质疑学生质疑，培养读书、考虑问题的才能八、联想、赏析古往今来，我们人类有着许多崇高而美妙的情感，思乡爱国最美妙的情感之一。在这个方面，中华民族灿烂的文化宝库给我们保存了众多的优美诗篇，如今请同学们联想一下：在我们课内外
14、还读到过哪些表现思乡爱国这一主题的作品？学生列举，并对其中的精彩名段赏析、口味，如学生列举不热烈，老师可把自己准备好的录音片断放给学生听，引导学生进展欣赏枣核教案 篇4 教学目的：知识与技能：1、理解作家作品，感受海外游子浓浓的思乡之情2、学习朴实的语言饱含深情，理解巧设悬念、以小见大等写法的综合运用过程与方法：1、抓住线索梳理内容，简要概括故事情节2、学习使用圈点批注的方法咬文嚼字，揣摩人物内心世界，品味简洁质朴却饱含深情的语言情感、态度、价值观：理解游子的思乡情结，热爱祖国、热爱家乡教学重、难点：1、较为深化地理解本文的主题内涵，是重点也是难点2、品析本文质朴情真的语言，是重点教学设想： “读”为手段，“品”为重心，“情”为基调，“悟”为目的教学用具：儿歌一个枣核大不大， 歌曲我的中国心课时安排： 1课时教学过程：一、欣赏儿歌，切入课题儿歌：一个枣核大不大？一间屋子盛不下。一个枣核小不小？一间屋子盛不了。板书课题、作者二、用心聆听“枣核”，感知内容1、生自由读课文，感知课文内容。记叙了美籍华人索要生枣核以寄托思乡之情的故事，反映了同窗美籍华人深沉的民族感情。2、师生合作朗读课文，师读文章的第1、2、10、11段，男生1读第3至6段的旁白，男生2读7至9段的旁白女生3读第3至6段中“美籍华人”的话，女生4读第7至9段中“美籍华人”的话读后小组合作：请用横线画出文中含有“枣核”
