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1、 幼儿园小班科学蛋宝宝站起来教案反思1、幼儿园小班科学蛋宝宝站起来教案反思 活动目标： 1.通过嬉戏，探究让蛋立起来的方法。 2.激发幼儿的奇怪心，培育幼儿对四周事物的兴趣，进展幼儿想像力与动手力量。 3.树立自信念，体验胜利的乐趣。 4 .培育幼儿乐观开朗的性格。 5 .鼓舞幼儿大胆说话和乐观应答。 活动预备： 熟蛋若干，沙子、瓶盖、玻璃瓶、积木、碎布等。 活动过程： (一)出示鸡蛋宝宝的图片，激发幼儿兴趣。 师：瞧!它是谁呀?蛋宝宝遇到一个难题，它也想跟小朋友一样站起来做嬉戏，你们有什么好方法吗? (二)自由探究，查找蛋站立的方法。 1.请幼儿争论思索。 2.每位幼儿一个蛋，幼儿探究，查找
2、在桌面上让蛋站立的方法。教师观看、鼓舞。 3.幼儿沟通操作方法。 4.教师依据幼儿操作、沟通状况作简洁小结。 5.提出问题：有没有不把蛋磕破就让蛋宝宝站立起来的方法? (环节简析：对于幼儿来言，身边的事物和现象都能成为科学探究的对象，科学并不遥远，科学就是他们每天能遇到，每天都会做的事。小班的幼儿特点是嬉戏贯穿一日生活,也就是说小班幼儿的活动开展离不开嬉戏,所以组织科学活动也同样要以嬉戏形式进展,教师的语言也要以嬉戏口吻去组织,让幼儿在玩中利用多种感官去观看,去发觉,去了解。) (三)供应不同材料，请幼儿再次查找让蛋立起来的方法。 1.出示并介绍为幼儿预备的各种材料。提示幼儿留意事项：轻拿轻放
3、、不将沙子乱撒。 2.幼儿自由选择材料进展试验。 3.教师观看指导，给幼儿供应帮忙。引导幼儿使用各种帮助材料让蛋站立。鼓舞幼儿多试、多想、多观看。 4.幼儿相互参观，沟通方法。 5.师幼共同总结让蛋站立的各种方法。 (环节简析：丰富多样的材料可以让幼儿有更多地选择，更好地进展幼儿的想象力，制造力。在活动中，我们预备了丰富多样的材料,孩子能能依据自己的需要和兴趣去选择材料和打算用材料做什么，不仅有利于幼儿运用原有阅历按自己的新想法去解决问题，去创造，还有助于幼儿把自己看成是一个能有新创造，能支配材料的，能解决问题的人，并使得幼儿有胜利感。) 活动延长： 蛋宝宝送礼物。 教后小记： 纲要中关于科学
4、训练的内容和要求中，屡次提到了诸如利用“身边常见事物和现象“、“从生活和媒体中幼儿熟识的科技成果入手“、“从身边的小事入手“等要求，这是对幼儿园科学训练生活化要求的详细表达。 一、生活隐射科学，激发探究的兴趣纲要还指出：“科学训练应亲密联系幼儿的实际生活进展，利用身边的事物和现象作为科学探究的对象“。确实，对于幼儿来言，身边的事物和现象都能成为科学探究的对象，科学并不遥远，科学就是他们每天能遇到，每天都会做的事。我们要擅长观看幼儿的兴趣，制定的教学内容要适合小班年龄特点及本班幼儿的实际进展水平,活动内容及形式能吸引幼儿,让幼儿主动去学,并乐于承受。蛋是孩子每天都能看到，几乎每天都在有用的食物，
5、所以蛋对孩子来说再熟识不过。然而蛋宝宝怎样可以站起来这个问题确是孩子们没有涉及过的，对于这样熟识又有神奇感的内容孩子是最喜爱的，这种喜爱也激发了幼儿主动的去探究、发觉藏在蛋里的隐秘，也是支持我们活动胜利绽开的关键。 二、分层供应材料，体验胜利的喜悦材料单一,会限制幼儿的进展及对科学探究的乐观性,剥夺了幼儿科学探究的时机与条件;而材料丰富多样可以让幼儿有更多地选择,更好地进展幼儿的想象力,制造力。在活动中，我使用了层次清楚的多种帮助材料，如沙子、橡皮泥、瓶盖、瓶子、积木、报纸等。在诸多的材料中我们可以把材料分成两种，一种是直接可以完成任务的材料，如：沙子、瓶盖瓶子、橡皮泥等。还有一种是要通过操作
6、的间接材料，如：积木、报纸等。幼儿能依据自己的需要和兴趣去选择材料和打算用材料做什么,使用直接材料孩子只要把蛋放上去就可完成，很快就达成了任务。尝试间接材料的孩子一开头并没有胜利，我提示孩子可以想个方法把材料变一变，许多孩子听到提示以后把报纸揉一揉、积木搭一搭，幼儿运用原有阅历按自己的新想法去解决问题,去创造,幼儿把自己看成是一个能有新创造,能支配材料的,能解决问题的人,孩子都体验到了胜利的喜悦。 三、创设嬉戏情境，感受操作的乐趣小班的幼儿特点是嬉戏贯穿一日生活,也就是说小班幼儿的活动开展离不开嬉戏,所以组织科学活动也同样要以嬉戏形式进展,教师的语言也要以嬉戏口吻去组织,让幼儿在玩中利用多种感
7、官去观看,去发觉,去了解。活动以鸡蛋宝宝想站立开头，让孩子帮忙鸡蛋宝宝解决难题，孩子们都特别热心，急迫的想要帮忙鸡蛋宝宝。在自由探究和供应材料探究的过程中，孩子们帮忙鸡蛋宝宝解决了难题，孩子们畅游在鸡蛋宝宝的世界里，体验着操作活动带来的乐趣。 教学反思： 整个活动有胜利但也有缺乏的地方。活动中幼儿的参加乐观性特别高，冒出了很多与设想环节不相符的状况，教师的组织显得有些乏力。可能由于教学阅历的缺乏，我没有准时地推断出幼儿在当时最需要的是什么，最想做的是什么? 2、小班科学蛋宝宝站起来教案反思 活动目标： 1、引导幼儿探究蛋宝宝站起来的方法，激发幼儿的奇怪心。 2、进展幼儿的思维力量和探究力量。
8、3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。 活动预备： 1、鸡蛋若干。 2、米、棉花、沙包、瓶盖、橡皮泥、毛巾、积木、瓶子。 活动过程： 一、蛋宝宝想要站起来。 跟随进展曲的节奏，幼儿精神饱满地行走，音乐完毕时做立正动作。 师：哟，小朋友站得真神气，蛋宝宝很艳羡你们，他们也想立正，你们能让他们站起来吗? 二、我帮蛋宝宝站一站。 幼儿尝试在平面上让蛋宝宝站起来。 提问：你的蛋宝宝能站起来吗?为什么蛋宝宝不能站起来。(由于两头尖)。 三、找朋友帮忙。尝试一种方法 师：哎呀，蛋宝宝站不起来，急的要哭了，怎么办呢?
9、你们看后面有很多东西，看看在它们的帮忙下，蛋宝宝能站起来吗?你的蛋宝宝要是站起来了就告知教师。(幼儿每人选一种材料来尝试。) 提问：你是用什么方法让蛋宝宝站起来的? 四、用多种方法让蛋宝宝站起来。 师：现在请你们试试用别的材料也让蛋宝宝站起来。 五、完毕。 今日蛋宝宝可快乐了，她最终能站起来了，站的和我们小朋友一样神气。我们以后还可以再去找一找，想一想，看看还有什么材料、方法也能帮蛋宝宝站起来。 活动反思： 通过切身体验、操作，使蛋宝宝站起来的方法。在活动中，不同材料的操作运用，让幼儿尝试、发觉，在失败的教训和胜利的阅历中，自我、总结!整个过程，幼儿不但亲自体验了操作的乐趣，而且培育了幼儿的语
10、言表达和对四周事物探究的。让幼儿在、体验、理解、反思、领悟中获得更为直观的阅历。在整个活动中根本能达成预设目标，较全面的考虑各个细节的处理，使得活动方案比拟完整、全面。但在实际中，还是发觉了许多缺乏之处。现在，将这一活动作一下反思，总结，以便查漏补缺，更好地开展工作! 3、幼儿园小班科学活动蛋宝宝站起来教案反思 活动目标： 1.通过嬉戏，探究让蛋立起来的方法。 2.激发幼儿的奇怪心，培育幼儿对四周事物的兴趣，进展幼儿想像力与动手力量。 3.树立自信念，体验胜利的乐趣。 4 .培育幼儿乐观开朗的性格。 5 .鼓舞幼儿大胆说话和乐观应答。 活动预备： 熟蛋若干，沙子、瓶盖、玻璃瓶、积木、碎布等。
11、活动过程： (一)出示鸡蛋宝宝的图片，激发幼儿兴趣。 师：瞧!它是谁呀?蛋宝宝遇到一个难题，它也想跟小朋友一样站起来做嬉戏，你们有什么好方法吗? (二)自由探究，查找蛋站立的方法。 1.请幼儿争论思索。 2.每位幼儿一个蛋，幼儿探究，查找在桌面上让蛋站立的方法。教师观看、鼓舞。 3.幼儿沟通操作方法。 4.教师依据幼儿操作、沟通状况作简洁小结。 5.提出问题：有没有不把蛋磕破就让蛋宝宝站立起来的方法? (环节简析：对于幼儿来言，身边的事物和现象都能成为科学探究的对象，科学并不遥远，科学就是他们每天能遇到，每天都会做的事。小班的幼儿特点是嬉戏贯穿一日生活,也就是说小班幼儿的活动开展离不开嬉戏,所
12、以组织科学活动也同样要以嬉戏形式进展,教师的语言也要以嬉戏口吻去组织,让幼儿在玩中利用多种感官去观看,去发觉,去了解。) (三)供应不同材料，请幼儿再次查找让蛋立起来的方法。 1.出示并介绍为幼儿预备的各种材料。提示幼儿留意事项：轻拿轻放、不将沙子乱撒。 2.幼儿自由选择材料进展试验。 3.教师观看指导，给幼儿供应帮忙。引导幼儿使用各种帮助材料让蛋站立。鼓舞幼儿多试、多想、多观看。 4.幼儿相互参观，沟通方法。 5.师幼共同总结让蛋站立的各种方法。 (环节简析：丰富多样的材料可以让幼儿有更多地选择，更好地进展幼儿的想象力，制造力。在活动中，我们预备了丰富多样的材料,孩子能能依据自己的需要和兴趣
13、去选择材料和打算用材料做什么，不仅有利于幼儿运用原有阅历按自己的新想法去解决问题，去创造，还有助于幼儿把自己看成是一个能有新创造，能支配材料的，能解决问题的人，并使得幼儿有胜利感。) 活动延长： 蛋宝宝送礼物。 教后小记： 纲要中关于科学训练的内容和要求中，屡次提到了诸如利用“身边常见事物和现象“、“从生活和媒体中幼儿熟识的科技成果入手“、“从身边的小事入手“等要求，这是对幼儿园科学训练生活化要求的详细表达。 一、生活隐射科学，激发探究的兴趣纲要还指出：“科学训练应亲密联系幼儿的实际生活进展，利用身边的事物和现象作为科学探究的对象“。确实，对于幼儿来言，身边的事物和现象都能成为科学探究的对象，
14、科学并不遥远，科学就是他们每天能遇到，每天都会做的事。我们要擅长观看幼儿的兴趣，制定的教学内容要适合小班年龄特点及本班幼儿的实际进展水平,活动内容及形式能吸引幼儿,让幼儿主动去学,并乐于承受。蛋是孩子每天都能看到，几乎每天都在有用的食物，所以蛋对孩子来说再熟识不过。然而蛋宝宝怎样可以站起来这个问题确是孩子们没有涉及过的，对于这样熟识又有神奇感的内容孩子是最喜爱的，这种喜爱也激发了幼儿主动的去探究、发觉藏在蛋里的隐秘，也是支持我们活动胜利绽开的关键。 二、分层供应材料，体验胜利的喜悦材料单一,会限制幼儿的进展及对科学探究的乐观性,剥夺了幼儿科学探究的时机与条件;而材料丰富多样可以让幼儿有更多地选择,更好地进展幼儿的想象力,制造力。在活动中，我使用了层次清楚的多种帮助材料，如沙子、橡皮泥、瓶盖、瓶子、积木、报纸等。在诸多的材料中我们可以把材料分成两种，一种是直接可以完成任务的材料，如：沙子、瓶盖瓶子、橡皮泥等。还有一种是要通过操作的间接材料，如：积木、报纸等。幼儿能依据自己的需要和兴趣去选择材料和打算用材料做什么,使用直接材料孩子只要把蛋放上去就可完成
