《月是故乡明》小学五年级语文教案11.doc

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1、 月是故乡明小学五年级语文教案月是家乡明小学五年级语文教案1 一教学目标 1.熟悉“渺、篝”等13个生字,读准多音字“燕”。 2.默读课文,说说由月亮想到了哪些往事和经受,产生了哪些内心感受。 3.理解课文内容,体会用比照的手法来表情达意的方法。再搜集一些思乡的诗文,和同学沟通。 二教学重点： 理解课文内容,体会用比照的手法来表情达意的方法。 教学难点：默读课文，能说说由月亮想到的往事和经受，体会对家乡的思念之 三教学设计 一、导入新课,激发兴趣。 1.同学们都见过月亮,看到弯弯的月亮,我们总会脱口而出:弯弯的月亮像小船。那么,又大又圆的月亮,让我们想到什么呢?中秋赏月,仅仅是在看月吗?所以,

2、诗中说得好啊月是(家乡明)。(板书课题) 2.介绍:季羡林,山东清平人。闻名古文字学家、历史学家、作家。在中印文化关系史、佛教史、印度史、印度文学和比拟文学等领域,创获良多,是享誉海内外的东方学大师。一生创作了很多散文作品,如天竺心影朗润集季羡林散文选集等。 二、初读课文,扫清字词障碍。 学生练读,师正音。多音字“燕”:yn(燕园) yn(燕子) 三、再读课文,整体感知。 1.朗读课文,思索:课文有几个自然段?可分为几局部? 2.提出问题:由月亮想到哪些往事和经受?产生了哪些内心感受? (1)课文第1自然段的描写有什么作用? (2)为什么说“假如只有孤零零一个月亮,未免显得有点儿孤独”?所以,

3、古诗文中,月亮常用什么东西当陪衬?想到这里,便回忆起了小时候的一些趣事。 (3)的家乡在哪?由于平原地区没有山,所以他从小没有见过山,他想象中的山是什么样子的? (4)没有见过山,那有没有见过水?那么他和水之间有什么趣事呢?还有没有别的趣事? 四、精读课文,情感升华。 1.朗读课文思索: 由月亮想到了哪些往事和经受?产生了哪些内心感受? (1)往事:数星星、捉知了、看月亮、梦月亮。 感受:通过对家乡往事的回忆,表达了对家乡的眷恋与思念。 (2)经受:离乡背井,在世界各地见到过很多奇妙绝伦的月亮,但念念不忘的还是家乡的小月亮。居住的朗润园风光美丽、环境优雅,是赏月的胜地,但心中所想的仍旧是家乡苇

4、坑里的平凡的小月亮。 感受:足见对家乡月亮的思念,对家乡的思念。 2.在回忆这些往事时,多大年纪?耄耋指老年,高龄。耋,七八十岁的年纪。这时,他早已不在家乡,而是住在朗润园,这里的环境怎么样?多美的风光啊,可是,他仍旧思念的是家乡苇坑里那个平凡的小月亮。 3.齐读最终一个自然段。这段话只有短短二十多个字,却表达了剧烈的情感,你知道是什么情感吗? 五、布置作业。 搜集有关思乡的诗句,与同学沟通。 六、板书设计： 月 是 对家乡与童年的回忆 故 对家乡永久的思念与牵挂 乡 离开家乡之后对家乡的思念 明照应前文，情感迸发 教学反思 1.借助读前提示，自主阅读。 这是一篇略读课文，教师应当鼓舞学生自学

5、。出示阅读提示，学生自读自悟，教师相机指导，主要以引导学生自主探究为重点，让学生以多种形式朗读文本，体会思乡的情感。把外国的月亮、北京的月亮和家乡的月亮进展比照，领悟比照的写作手法。训练学生写比照句，重视语言表达的训练。 2.运用习得的学法，自主阅读。 通过质疑“家乡的月亮好在哪儿”感悟的内心世界。把自己想象成文中的仆人公，体会对家乡的思念之情。通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深对课文所表达的思想感情的体会。 3.链接相关资料，自主阅读。 链接相关资料是理解课文内容的需要。本文有些地方是教学时的重难点，学生理解起来有肯定的难度，假如光靠教师讲和学生读，是不能让学生完全明白的，我

6、们可以链接一些相关资料帮助一下，这样对学生的自主阅读会有很大的促进作用。 月是家乡明小学五年级语文教案2 【教材分析】 月是家乡明是季羡林先生在功成名就之后仍思念自己的家乡，以月作为抒情线索，通过对家乡和自己童年生活的回忆，特殊是对家乡月色的动人描写，抒发了对家乡永久的思念与牵挂。 奇妙设题，用唐代诗人杜甫的诗句“月是家乡明”作为文章的题目，统领全文，提醒主旨，奠定文章的情感基调；增加文章的文化内涵。由于杜甫这句诗是千古名句，特殊能引发读者的共鸣，被广为传诵。用它来做题目，更能表达的思乡之情。 奇妙安排文章构造。开篇点题，总结全文，引起下文，为下文做铺垫，设置悬念，引起读者的阅读兴趣。接着由月

7、过渡到山，到水，进而过渡到家乡的水，过渡到的童年生活，并通过他乡月亮与家乡月亮的比照，表达自己对家乡的思念。结尾处短短几句话，把全文的情感推向了高潮。 本文的主旨是表达对家乡的思念之情，文章中对于景和事的描述都是为表达对家乡的思念之情效劳的。在文中，通过对家乡月亮的详细描述，表达了对家乡的思念之情；捉知了、看月亮、游玩、做梦这些童年趣事都跟月亮有关，写这些事也是围围着月亮来写的，这样更能表达出对家乡的思念；通过在济南、北京和世界其它地方见到的月亮与家乡月亮的比照，表达对家乡的深情；拿赏月胜地朗润园与家乡的小月亮比照，表达浓浓的思乡之情，正如所说，“然而，每逢这样的良辰美景，我想到的却仍旧是家乡

8、苇坑里的那个平凡的小月亮”；最终直抒胸臆“月是家乡明，我什么时候能够再看到我家乡里的月亮啊!”表达对家乡的思念。 【学情分析】 学生在四年的学习和阅读中已经把握了肯定的阅读阅历，有着自己独特的阅读体验。对于来说，对家乡的景和事布满了深厚的感情，对于每一个学生来说，他们每个人心中对家乡的景、对童年的事也布满了肯定的感情。课文里面的各种趣事，许多学生可能都有着一样或相像的亲身经受过，课文表达及表达符合学生的心理，简单引起学生情感的共鸣，进而在文章中获得感知，进展想象力，熬炼学生的理解力量和语言表达力量。学生对于课文中提到的“山高月小”“三潭印月”“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间” “八月湖水平”等

9、可能比拟生疏，理解起来也有肯定的困难；学生对于课文中提到的风光旖旎的瑞士莱蒙湖、平沙无垠的非洲大沙漠、碧波万顷的大海中、雄伟雄奇的高山、朗润园、燕园胜地、荷塘月色等可能了解很少。对于这些比拟生疏、了解很少的地方，教师适当补充有关资料，引导学生结合课文内容进展理解和感悟。 【教学目标】 1、会认“徘、徊、渺”等15个生字，读准1个多音字“燕”。 2、默读课文，能说说由月亮想到的往事和经受，体会对家乡的思念之情。 3、搜集一些思乡的古诗，和同学沟通。 【教学重难点】 默读课文，能说说由月亮想到的往事和经受，体会对家乡的思念之情。 【教学策略】 1、识记生字 指导学生借助拼音、结合语境读准生字字音，

10、重点指导学生读准“篝火、清澈、旖旎、无垠、点缀”等简单读错的词语。出示词串“燕京、燕园、燕山、姓燕”，指导学生读准多音字“燕”。 2、朗读教学 把自己想象成文中的仆人公，入情入境地朗读，体会对家乡的思念之情。找出季羡林爷爷直接描写家乡月亮的句子进展品读，直接感受对家乡深深的思念之情。 3、语言运用 本文最大的语言特点就是运用了比照的手法，找出文中的比照句品读感悟，仿照文中的比照句说一说。 【教学预备】 1、预习提纲：完成状元大课堂好学案对应课文预习作业。 2、预备资料：多媒体课件。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 板块一 吟诵古诗，导入课文题目 1、引导吟诵：每个人都有家乡，每个人的家乡都

11、有月亮。自古以来，月亮就寄予了中国人的思乡之情。古人最爱用诗词吟诵月亮，你们想到了哪一首诗？ 2、学生吟诗。（课件出示吟诵月亮的诗句） 3、导入课文题目：吟诵月亮的古诗可真不少！今日我们一起来学习一篇表达思乡之情的散文月是家乡明。板书课文题目，齐读课文题目。（板书：月是家乡明） 4、简介。 月是家乡明这篇散文是季羡林爷爷写的，季羡林是一位什么样的人物呢？下面我们就来熟悉一下吧。（课件出示季羡林的资料） 5、过渡：让我们一起走进这篇散文，走进季羡林爷爷的内心世界。 【设计意图】 诗歌导入，使学生兴趣盎然地进入教学情境。了解题目的出处，为感悟课文中表达的思想感情打下根底。了解，为学习课文内容做好铺

12、垫。 板块二 初读课文，感知往事和经受 1、自由读课文。要求：读准字音，读通句子，把不熟悉的字和不懂的词语、句子做上记号。 2、检查生字词学习状况。（课件出示词语） （1）指名学生读，相机正音，再齐读。 （2）读准多音字“燕”。（课件出示词串） 课件出示 燕京 燕园 燕山 姓燕 指名学生认读。 3、学生自主阅读。 （1）课件出示阅读提示。 课件出示 默读课文，说说由月亮想到了哪些往事和经受，抒发了哪些内心感受？ （2）学生自主阅读。学生依据阅读提示自学课文，在文中做批注。 4、全班沟通，感知往事和经受。 （1）引导沟通：由月亮想到了哪些往事和经受？（指名沟通） （2）引导概括：你能用课文中的词

13、语简要概括由月亮想到的往事和经受吗？（板书：数星星、捉知了、看月亮、做梦） 【设计意图】 这是一篇略读课文，出示阅读提示，引导学生自读自悟，教师相机指导。初读课文，感知由月亮想到的往事和经受。 板块三 再读课文，感悟内心 1、引导沟通：写了哪些地方的月亮？ 2、品读描写外国月亮的局部。 课件出示 在这期间，我曾到过将近三十个国家，看到过许很多多的月亮。在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在雄伟雄奇的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应当说都是奇妙绝伦的，我都特别喜爱。 （1）指名朗读，沟通：你有什么体会？的内心感受又是怎样的？ （2）师生合作朗读。教师读描写外国月亮的语段，学生读“我”的内心感受。 3、品读描写北京燕园月亮的局部。 教师引导：北京燕园的月亮又是怎样的呢？谁来读一读？ 课件出示 我现在年事已高，住的朗润园是燕园胜地。夸张一点儿说，此地有茂林修竹，绿水环流，还有几座土山点缀其间，风光无疑是绝妙的。每逢望夜，一轮当空，月光闪烁于碧波之上，上下空蒙，一碧数顷，荷香远溢，宿鸟幽鸣，真不能不说是赏月胜地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。 引导沟通：我们可以体会到什么？内心的感受是怎样的？ 师生合作朗读。 4、品读描写家乡月亮的局部。 （1）默读课文：每逢这样的良辰美景，我想到的却仍旧是家乡苇坑里的那个平凡的小月亮。