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1、基本信息课题人教版青春舞曲作者及工作单位沁园中学李艳艳教材分析青春舞曲是人教版音乐课本中的一首新疆民歌，它旋律优美流畅，节奏鲜明生动，并且蕴涵着深刻的人生哲理，是一首非常富于教育意义的民族歌曲。学情分析对于七年级的学生来说，他们已经初步掌握了音乐的基础知识，但他们把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高。对于我们所教的学生，都是乡镇的学生，他们从小就很少跟音乐接触，因此，对学习音乐的兴趣不够浓厚，还缺乏一定的主动性、积极性。想要让学生很好而又迅速的掌握音乐知识，那必须要培养学生的兴趣，因为兴趣是学生学习的动力。学生有了动力，就能取得很好的教学效果。教学目标1、学唱歌曲青春舞曲，正
2、确把握歌曲情绪、体会歌曲旋律特点2、通过音乐活动调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创造力3、了解维吾尔族的音乐特点教学重点和难点1、重点：通过不同的音乐活动，使学生了解其音乐风格特点，用自然的声音准确地演唱青春舞曲2、难点：在课堂教学中，使学生掌握应学知识的同时活跃课堂气氛。3、感受歌曲的音乐表现形式，培养学生的节奏感和创造力。教学过程 (一)导入新课1、我国是个多民族的国家，有56个民族。其中除了汉族以外还有55个少数民族。提问：我们班上大部分同学是汉族，那么同学们知道除汉族以外还有哪些少数民族呢？总结：藏族、蒙古族、维吾尔族、苗族、白族、彝族等2、今天我们来重点了解其中一个少数民族，大家
3、先来听一段音乐，猜猜是属于哪个少数民族的音乐。（播放音频大阪城的姑娘）3、对于维吾尔族，我们还有哪些熟悉的歌曲呢？总结：掀起你的盖头来、阿拉木汗、吐鲁番的葡萄熟了等(二)进行新课1、看中国地图，维吾尔族分布在我国的什么地方？总结：分布在我国西北方的新疆2、对于维吾尔族大家知道些什么呢？总结：梳着长辫子的维吾尔族姑娘、维吾尔族舞蹈、手鼓、哈密瓜、葡萄、阿凡提等3、要求学生做一做维吾尔族常见的舞蹈动作：扭脖子4、播放维吾尔族民歌青春舞曲，讨论有什么音乐特点。情绪：激情、饱满、欢快节奏：具有维吾尔族舞蹈的韵律、节奏比较密集、代表性节奏型有附点节奏和切分节奏旋律：热情、明朗、奔放5、看谱例，找出主要的
4、节奏型，并且要求学生组合节奏型。6、播放青春舞曲音频（1）要求学生听赏歌曲（2）要求学生跟着音乐学唱歌曲（3）教师示范边唱边加入拍手练习，要求学生说出歌曲中正确的拍手位置（4）全班学生边唱边拍手练习（5）将全班分成男女两组，边唱边拍手（三）拓展部分教学环节教师活动预设学生行为设计意图我们学会了这首歌曲，并且也让大家体会了新疆民歌的节奏及旋律特点。思考一下，这首歌的歌词对你有什么启示?能不能用一句诗来表达?同学们说得很好.下面给大家几分钟的思考和准备时间, 用你们认为合适的方式来表现这首歌曲，老师还给大家准备了打击乐器,纸和笔,当然你们还可以用其他的形式来表现。我们要珍惜青春的美好时光,好好学习
5、。一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。空悲切白了少年头。第一组学生,他们唱着歌,用手中的打击乐打着节奏,并随着节奏晃动。第二组学生,他们跳的是一段舞蹈,尽管跳得不齐,编排地也不是很尽人意,但仍赢得了一阵阵掌声。第三组学生,他们表演的是一段小品,故事情节是爸爸让儿子好好学习,儿子总不以然,结果儿子一事无成。第四组学生,他们展示的一幅画,画中有山有水有小鸟,还有太阳,花朵和钟表.学生解释地更好,山水代表一切美好的东西,钟表代表时间,小鸟太阳和花朵,分别表示小鸟飞走了还会回来,太阳落了还会升起来,花儿谢了也会再开,但青春去了不会再来,由此警示同学们好好学习,不要浪费现在的大好时光。让学生知道时间的宝贵，
6、青春一去不复返。学生积极准备,教师适当指导.几分钟过后,学生们争先恐后地举手,展示自己的才华。板书设计（需要一直留在黑板上主板书） 学生学习活动评价设计在整个教学设计中，力求体现以学生为主体的思想，着眼于学生的个性化发展，以创设情境，激发学生的兴趣为主线，贯穿整堂课。 教学反思反思在课堂教学中，我通过让学生听、唱等一系列实践活动，让学生体验音乐的美感。通过学习青春舞曲，使学生了解新疆民歌的情绪及风格特点，同时感受作者所要表达的真实情感，告诉学生要珍惜大好的青春时光，因为青春一去不复返。特别是最后让学生用不同的形式来表现这首歌曲，为本节课的亮点。音乐作为听觉艺术，只有通过其自身特有的魅力，感染和
7、震撼人的心灵，才能够感悟它的内涵。本课的成功之处于，教师在此基础上，善于诱发学生学习与探究问题的兴趣，使他们主动投入到对作品的探究与表现中，让这种表现触动内在的情感，从而获得审美体验。不论是感知还是理解，都是一种收获；不论是表演还是创作，都有很多的感受。在特定的音乐环境中，学生主动接受音乐给予他们的艺术力量。这力量就是学生们表现在对音乐的理解、处理、创作上的情趣。学生们创作的不同体裁的艺术作品，虽然艺术性并不强，显得稚嫩、粗糙，却让人感受到维吾儿族风情留给学生们的愉悦与激情。这种愉悦和激情可以调动非艺术上的情绪，让学习成为乐趣。其次完全把课堂还给学生，给所有学生提供一个自我表现的机会，让学生在活动中证明自己，增强学习的自信心和成功的自豪感。最后我想以校长的一句话作为结尾：把舞台搭建给学生，他们就能赢得生命的喝彩；把社会敞开给学生，他们就能学以致用、移山填海；把创造的技巧告诉学生，他们就能成为未来世界的主宰。
