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1、分数的初步认识教学内容：人教版三年级数学上册90、91页例1、例2认识几分之一教学目标：1、 认识几分之一，初步形成几分之一的表象，会读写几分之一。2、 通过直观演示、观察、操作、概括等方法，感知几分之一的形成过程，提高学生操作与分析能力。3、 感悟分数来源于生活并应用于生活，获得运用分数知识解决问题的成功体验。教学重点：理解分数的含义，初步建立几分之一的概念。 教学难点：理解 的含义，初步建立几分之一的概念。教具、学具的准备：教具：课件、磁力扣学具：圆形，彩笔教学过程：一、 创设情景，引入新知1、同学们，从一年级起我们就开始认数，你都认识哪些数了？其实这些数就在我们每个人身边，老师给你点时间
2、，你迅速在教室里找找，你能找到你认识的数吗？2、暴露资源：1个黑板，2个空调，8盏灯，32张桌子。（板书这些数）过渡：看来这些数就在我们生活中，无处不在，如果一直找下去我们能找到很多很多，老师也给你带来了一个数，快看。二、在分月饼的活动中，感知的 含义（一）分4块月饼，感受平均分的合理性出示4个块月饼提问：你能告诉我老师带来的是几吗？（4）1、 提出研讨问题：如果我想把这4个月饼分给2个小朋友，你来想想，我可以怎么分，每人分多少？2、 暴露资源：预设一：每人2个 预设二：一人1个，一人3个 预设三：一人3个，一人1个3、 提出研讨问题：其实生活中分东西这几种分法都可以，如果你是其中一位小朋友，
3、你喜欢哪种分法？说理由。（第一种，更公平）4、 小结：看来我们内心还是喜欢第一种分法，这种分法我们觉得最公平，最公正，为了避免矛盾，一般我们采取这种分法，在数学上还给这种分法起了个名字。（板书：平均分）5、 追问：什么叫平均分？（每份分得同样多就是平均分）（二）在分月饼的活动中创造1/2过渡：要是有2块月饼呢?还是分给2个人，怎么分？每人分多少？预设：平均分，每人1块（真好，用到了刚才我们说的平均分） 要是1块月饼呢？ 怎么分，每人分多少？预设：平均分，每人分半块1、提出研讨问题：其实生活中我们经常会遇到这种情况，在分东西的时候每个人得到的可能不是一整个，而是半块，这半块还能用之前我们学过的这
4、些数表示吗？（不能）那你能创造一个数来表示这一半吗？请你在纸上写一写。2、暴露资源：过渡：我们一起分享一下同学的想法，看看同学们创造了什么样的数来表示这一半？预设1： 监控：这位同学把分月饼这个过程表达的特别清楚，把月饼平均分成2份，一个小朋友得到其中的一份，就是那一半。这个同学用什么形式表示出了半块？画图2/1 1/2过渡：老师觉得大家特别棒，不管是用什么形式，都想表达把一个月饼平均分成2份，其中的1份就是一半。小结：每个人都有不同的方法，为了方便，我们得统一一种，快看看前人是怎么创造的。（贴出 ）谁和前人一样？在生活中我们经常会遇到平均分一个东西，每个人得到的不是一整个，而是半个，那这半个
5、我们也可以用一个数来表示，这个数是在分的基础上产生的，我们叫它分数。怎么读？二分之一（从下往上）二分之一怎么写呢？手书空，和老师一起写，请你自己在纸上写一个二分之一介绍分数各部分的名称。这条表示平均分的线叫分数线，平均分成2份叫分母，其中的1份叫分子今天这个数跟以前学的有什么不一样？（2个数）这个数就是由这2个数组成的。（三）在分月饼的活动中认识几分之一提出研讨问题：还是1块月饼，3个小朋友分，你准备怎么分？每人分多少？回答：平均分，每人分到1/3展示： 哪是1/3? 小结：我们把1块月饼平均分成2份，其中1份就是1/2 把1块月饼平均分成3份，其中1份就是1/3你想到了什么？用你手中的圆形分
6、一分，然后你给我们讲一讲，你想把它平均分给几个小朋友？每个人分多少到圆形的几分之一呢？请你用阴影表示出来。展示：1/4, 1/5， 1/8提出研讨问题：同样一块月饼，平均分成不同的份数，其中的一份就可以分别用这些分数表示，你们来观察一下这些分数，你发现了什么？为什么分母会不同呢？小结提升：同样一块月饼，平均分的份数不同，都想表示其中的一份，得到的几分之一就不一样。同学们，在现实生活中经常会遇到平均分，分的结果不是整数，就可以用分数表示。在生活中，你在哪还见到过分数？三、 巩固练习，加深理解分数1、下面的分数能表示各图中的涂色部分吗？能表示的画 ，不能表示的画。2这两条线段，被一张纸遮住，只露出第一条线段的 ，只露出第二线段的 ，露出的部分是相等的，你们猜一猜哪条线段长？第一条：第二条：小结：同学们今天我们认识了数中的新朋友，分数，关于分数我们以后还会学到很多关于它的知识，今天我们就先上到这里。
