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1、桃花源记教学设计语文教师：唐晓娜一、新课导入从课文题目中，你能联想到一个什么成语？世外桃源原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后亦指环境幽静，生活安逸的地方。亦指幻想中的美好世界。今天让我们走进陶渊明的世外桃源。二、学习目标：u 正确、流利地朗读课文。u 积累文言词语。u 研读课文，整体把握文章。u 理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。三、作者简介：陶渊明，名潜，字元亮，东晋伟大诗人。 陶渊明,少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，但因“不为五斗米折腰”，而弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为“靖节先生”或“五柳先生
2、”。讲“不为五斗米折腰”的小故事四、写作背景： 本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘裕的宋政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想的愿望，所以写了这篇记和诗。 五、初读课文，正确朗读 要求：“须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。 朱熹 语1、学生朗读，注意字音2、再读课文，疏通文意六、积累文言词语1、古今异义（1）、缘溪行缘古义：沿，沿着。今义：缘故，缘分（2）、芳草鲜美鲜美古义：鲜艳美丽。今义：味道鲜美（3）、说如此 如此古义：像这样。 今义：这样。（4）、阡陌交通交通古义：交错
3、相通今义：往来通达，或各种运输的总称。（5）、率妻子邑人来此绝境妻子，古义：指妻子和儿女；今义: 专指男子的配偶。（6）、乃不知有汉，无论魏晋无论古义：不用说、更不用说今义：是表条件关系的关联词（7）、村中闻有此人，咸来问讯问讯古义：询问消息。今义：询问（8）、遂与外人间隔间隔古义：隔断，隔开。今义：距离（9）、各人复延至其家延古义：邀请。今义：延长，延伸。2、一词多义便舍船，从口入(放弃、舍弃，动词) 屋舍俨然(房屋，名词)处处志之(作标记，动词) 寻向所志(标记、记号，名词）寻向所志 (寻找，动词) 未果，寻病终(随即、不久，副词)复前行，欲穷其林（这、那）既出，得其船（他的，代渔人的）武
4、陵人捕鱼为业（作为）不足为外人道（对，向） 此人一一为具言所闻（给）七、再读课文，复述故事，思考问题（一）文章结构：为什么寻不到？ 桃花源，本来就是子虚乌有的，它是作者追求的一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。 （二）感知文意，合作探究1、渔人是怎么发现桃花源的？2、作者怎样描写桃花林的自然景色的？3、渔人是如何进入桃花源的？ 4、渔人入山后，看到了怎样的图景？ 5、桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？ 6、渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？ 7、渔人是如何离开桃花源的？（三）文中的桃花源是个什么样的地方 ?桃花源是个风景优美、民风淳朴、宁静安乐的理想社会（四）主题思想：全
5、文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，描绘了一个幽美的世外桃源，表现了作者对黑暗社会现实的不满，向往自由美好的生活，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。八、拓展延伸生活在东晋的陶渊明描绘了这样美好的境界，却是并不存在的，而生活在今天的你们，已经拥有了美好幸福的今天，一定对明天有着更为美好的憧憬。你希望自己生活的未来社会是什么样的呢？请用美丽的语言加以描绘。九、结语这节课，我们走近了陶渊明，了解了陶渊明。虽然陶渊明向往的理想社会还带有这样那样的局限性，但他对理想的追求，对黑暗现实的否定，还是值得肯定的。岁月流逝，沧海桑田。多少年过去了，于东晋时代相比，如今的中国已经发生了天翻地覆的变化。毛泽东同志有这样的诗句 ：“陶令不知何处去，桃花源里可耕田。” 原来自认为遥不可及的愿望，经过百般付出和努力是可以实现的。同学们，让我们为建设自己心目中和谐的、理想的桃花源而努力吧！十、板书设计再读课文，积累文言词语
