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1、 语文稻草人教学反思 昨天把第一课完毕了，在教学中我采纳了教师引导，学生小组合作的教学方法。其效果还算不错。 在学习课文第一局部时，在我的引导下，学生知道了，首先写了稻草人的构造。是从稻草人的骨架子、皮肤、帽子、脸等几方面写的。还知道接着写了稻草人的尽职和忠诚。 学习其次局部时，我采纳了小组合作的方法，放手让学生自己学习。学生在小组内都积极发言。提出问题，共同理解。然后教师抽查。有几个小组都提出了很有价值的问题，如： 1、随着稻草人的摇扇子动作的变化，可以体会出稻草人怎样的心情? 2、你能从文中画出相应的语句吗?等。通过自己提问题，在小组内解决，这样，学生学的既仔细又踏实，教学效果很明显。 我
2、感觉这节课上得还是很胜利的。我没有多讲，而是通过学生自己的读、小组的合作，完成了教学任务。 语文稻草人教学反思2 亮点： 一、随文识字，降低识字难度 由于本课生字比拟多，字形比拟难记，这个问题如何解决呢？如：上课伊始，我就让学生找麻雀为稻草人设计的广告词，学生非常新颖，并且感兴趣，产生想读，情愿尝试的心里，而反复诵读“稻草人穿衣服啰！”“稻草人穿衣服啰！”这是两个完全一样的句式，但所表达的感情却一句比一句剧烈，因此，我指导学生读出兴奋快乐的语气，让学生自己感受，再由教师进展范读的方式进一步指导，使学生从读中感悟到文中所表达的感情，在读中去识字，并且轻松记住了这句话中的两个二类字“稻、啰”。 二
3、、扩展训练，积存语言 在第11段的学习中，我引导学生拓展关于颜色的词语，使学生在感受稻草人衣服的漂亮的同时，进展语言积存，学生们争先恐后的发言，都想把稻草人装扮得更漂亮，真正实现了主动学习。 缺乏：这篇课文我经过了两次预设教学，一次是以学文为主，一次是以学字为主，但在上课时却是两种同时运用，有些感到匆忙，原来预设的间休也因感到时间不够用而放弃了。在教学中还是有些混乱，学文没有学透彻，学字也不是太扎实。在随文识字的过程中一些方法把握不娴熟，还应仔细钻研，随文识字怎样才能讲出自己的风格，做到文章思路清楚，识字效率提高，这些都有待今后的改良。 语文稻草人教学反思3 总体来说，对于这堂课，我自己还是满
4、足的，究竟完成了教学任务，究竟让我的学生感受到了稻草人的和善与尽职。可是只会满意是没有进步的!课后，我的确感到给学生朗读的时机少了，也没能联系实际让学生说说生活中的像稻草人这样的人，以至于课堂教学完毕得有些突然，让人圆满。生活是一个永久也让人学不够的大课堂，我们的教育课堂也让我们永久学不够。同志们，让我们永久为之奋斗吧! 语文稻草人教学反思4 俗话说：“良好的开端是胜利的一半。”一个好的开头可以使学生很快进入角色，尽快入“戏”，于是我就以稻草人乐乐作为一堂课开头的素材，自然、新奇、形象、奇妙，快速把学生的留意力拉到本节课的主题上来，到达“未成曲调先有情”的教学效果，使后面的“好戏”顺理成章。
5、这节课中，我利用多媒体为学生创设了生动、直观的活动情境，充分调动了学生的兴趣和积极性，同时在活动中充分表达了学生自主、合作、探究的学习方式。这节课中，我担当了导演的角色，创设了一个轻松的气氛，让学生自己摆摆造型引出步骤-构思，了解到五年级学生的创作阅历非常有限，因此，在教学中的.示范环节，我把主角让给学生，引导学生在台上做好讲解、示范，我准时出示步骤（捆扎-装扮），通过学生对示范作品的点评提示学生留意用线固定稻草的位置要简要精到一些，还有装扮材料的多样性，否则作品简单呆板或者来不及完成，让学生大胆创意的创作。学生在创作稻草人时提示学生留意环保，自己动手整理废弃的材料。在这节课上，学生表现的很积
6、极，因此课堂上学生很活泼但秩序并不混乱。 教师只有“善教”，学生才会“乐学”，师生才能“共同成长”。 语文稻草人教学反思5 无论是做为小说还是童话，稻草人都算不得上乘之作。儿童文学史给叶圣陶的定位是中国现代童话的拓荒者。这种定位让我想起二十世纪三十年月冲突对鲁迅的定位：中国短篇小说在鲁迅手中形成并且成熟。中国的童话没有这样幸运，没有在叶老手中成熟，而且进展至今仍让很多学者扼腕甚至汗颜。我们不能苛求拓荒者，究竟筚路蓝缕的艰辛是后人无法想象的。 但不行否认的是叶圣陶的童话不管是早期的稻草人还是成熟期的古代英雄的石像都存在明显的硬伤。首先，在情节上，设计的过于离奇，这几乎成了中国童话的通病，往往通过
7、离弃的情节来支撑故事。 其次，与现实靠得太近，每次读稻草人都让我想起二十年月的乡土小说，这将给学生的理解造成很大障碍。 再次是语言，童话虽然没有在叶老手中成熟但现代汉语确是在以叶圣陶为代表的五四学人手中成型，例如冰心，朱自清。但稻草人的创作年月较早，现代汉语虽已度过草创阶段，但仍处于“童年”时期，与现在使用的汉语有很大区分，这也是教学中面临的一个障碍。 针对以上三个问题，在教学过程中我做了观看： 关于第一个问题我发觉影响不大，学生根本没有考虑这个问题，我有些杞人忧天了。 关于其次个问题，有些学生反映，内容非常枯燥与灰暗，并不是他们想象中的童话。针对这一反映我做了一些调整：安排有兴趣的学生课下依据自己的想法画一幅稻草人的图画，在做课件时参加水乡稻田的图片并且选择得意的稻草人的形象激发学生的兴趣。另外，将那个生疏年月的故事引向田园，引向淳朴的乡土世界，给文章增加一些真气。 第三个问题表达得特别明显，很多学生反映难读，不顺嘴，这个问题比拟麻烦，在对学生做出解释的同时，让学生用自己的话复述文章。尽量克制，并且可以熬炼学生的组织以及口语表达力量
