《分类》教学设计方案.doc

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1、叙述式研究性学习设计方案模板研究课题名称： 分类 设计者单位：海北路小学 设计日期：2011.9.26所属年级：四年级指导教师：鲁梅课题组成员（有哪些人参与本课题的研究）：一、研究性学习开展的背景背景说明（怎么会想到本课题的）：本课有利于学生分小组研究、自主学习科学探究。课题的意义与价值（为什么要进行本课题的研究）：本单元属于小学科学探究中有关专门进行技能训练的单元，这是因为在小学科学教学中，教师不仅要引领学生亲历科学探究的过程，体验科学探究的乐趣，感悟科学的真谛，同时，也必须指导学生掌握最基本的科学探究方法和科学知识。二、研究性学习的教学目的按照新课程标准的三纬目标阐述进行研究性学习的教学目

2、的。知识与技能：1、能以给定的事物特征为标准，将不同的事物分别归类。2、能从提供的同类事物中发现共同特征，即相同或相似特征，并据此合并同类和排斥异类。过程与方法：1、知道什么是分类和分类的意义。2、知道什么是多级二分法，并能用多极二分法进行分类。情感态度与价值观：5、重视分类的科学根据。三、学习者特征分析智力因素方面：四年级男女生发育差异较小，此时大脑额叶迅速增长，使儿童运动的正确性、协调性得到发展；但较难掌握复杂精细的动作。大脑的抑制能力和分析综合能力加强，工作能力也逐渐加强，儿童的行为变得更有意识，对直观形象的模仿能力很强。从具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主过渡，思维发展过程有质变，抽象

3、逻辑思维仍然是直接与感性经验相联系的，仍然具有很大成分的具体形象性。非智力因素：四年级的学生，在日常生活中已经有了初步的“排序和分类”的意识，这为本单元的教学提供了感性基础。学生愿意结合生活实际学习相关的科学知识与方法。 四、研究的目标与内容课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标，学生可能的选题内容是什么：小学科学课的总目标是培养学生的科学素养。科学素养中也包含着在科学探究中，运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳和概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。分类的本质含意按照事物的相同和相似特征进行分类及“二分法”是本课的重点，“多极二分法”和运用“多极二分

4、法”是本课的难点；精心设计有意义的探究活动，让学生亲历科学探究的全过程、增强学生的体验、提升学生的价值观是本课的关键。预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物还是其他形式）：1、感悟分类是人们在科学研究过程中对获取的信息资料进行加工处理、使之形成科学概念或结论的一种最基本、最常用的方法；体验分类在日常生活和科学研究中的运用和价值。2、知道分类的基本标准按照事物的相同和相似的特征。3、在学会“二分法”的基础上，初步学会“多极二分法”以及在日常生活中分类的多种运用方法。4、在分类活动中培养学生细心观察、认真思考、实事求是的科学精神。五、资源设计根据主题教师

5、提供的资源：多媒体教室、课件、食物卡片、不粘胶提示贴。学生自行准备的资源：彩笔、记录袋六、研究性学习的阶段设计在这里阐述整个研究性学习活动时间的安排，以及各活动之间的关系、包括评价的设计。(一)、兴趣导入给食品分类 情境导入：喜羊羊在校门外开了个“喜洋洋”饭店，采购一大批食物，请懒羊羊帮忙把食品物分类摆放，可是懒羊羊看着众多的食物不知如何下手，下面请各小组同学帮助懒羊羊对食物进行分类，看看能用几种方法，哪个小组分类的方法最多。（要求：把分类根据标注在老师分发的不粘胶提示贴上，放在相应的食物卡片跟前。）（学生动手分类，教师巡回指导） (二)、学习分类1、汇报交流说一说你们是怎样分的？你们这是根据

6、什么分的？2、小结：分类就是把具有相同或相似的事物组合在一起。（板书：把具有相同或相似的事物结合起来）3、方法梳理刚才同学们说出了这么多种的分法，分出的结果一样吗？各组分法的结果不一样，为什么？分类时首先应该做什么？小结：先要确定一个标准。标准不同，分类的结果就不同。（板书：按统一的标准分类标准不同，分类的结果就不同。）分类的标准不是唯一的，可以根据不同的标准把这些食物分放在不同的橱柜内。找海洋生物游戏。1、“寻亲活动”：有一类奇怪的海洋生物，在寻找一个失散的亲人。2、怎么找呢？让我们先来看看寻亲的有关信息线索：（1）出示第一张幻灯片：仔细看一看，你们有什么发现了吗？（2）出示第二张幻灯片：想

7、想它们为什么不是？（3）出示第三张幻灯片：这三个海洋生物都说自己是它们的家族成员，请你们来做评判员，判断一下，它们中哪个是家族成员？3、请同学们以小组为单位讨论研究一下。看谁先找到。4、学生小组讨论。5、汇报：你认为哪个是这些海洋生物的家庭成员，为什么？（提示：这些海洋生物有什么相似之处？）6、小结：这一类海洋生物虽然身体各不相同，但它们都有6只脚，而且每只脚的方向都是相同的。在这三个海洋生物中，只有在中间这个海洋生物的身上才能找到这两个共同点，所以只有它才是真正的家族成员，也就是只有它和它们才是同一类的。“多极二分法”游戏。1、动物分类游戏。（1）、卡通小松鼠按多级二分法分类，把一群动物一分

8、为二，再一分为二，继续一分为二.直到不能再分。请同学们看书第57页，帮助小松鼠找出这些动物的不同分类依据好吗？（学生分组找出分类依据填写在空格处。）（2）、这就是典型的多极二分法。（板书：多极二分法）。（3）、让我们把这些分类依据逐级连起来，（教师用彩色提示贴将不同级的两类明显区分出来）请仔细观察这就是我们给动物分类的标准框图之一，由核心概念开始逐级向下，当然，不同的动物有不同的分类方法，也就会有不同的标准框图。（实物投影演示）多极二分法每次分成几类？注意：每次分类时，上一次分好的两类不能再混到一起！2、学生分类游戏。（1）、下面我们将进行“同学分分”游戏活动。（2）、为了便于活动，我们把教室

9、里的同学重新分成四大组：第一大组由第1和第2小组组成，依次类推3、4小组合并为第二大组，5、6小组合并为第三大组，7、8小组合并为第四大组，四个组分别在教室的前后左右不同区域做分类游戏。（3）、学生分组第一次分类下面请各组同学到指定区域站好，并轻声商量一下你们打算怎样分，然后快速分好类。两类同学站的位置能一眼就让人看出来！注意分类时做到：声音轻、动作快。B. 学生小组分类。C. 汇报：分好了吗？请拉开距离！谁来说说你们是按照怎样的标准分类的？他们这样分类有道理吗？你们又是按怎样的标准分的？(4)、学生分组第一次分类A. 刚才，我们按照一定的标准把每一大组分成了2小组，使原来的4大组变成了8小组

10、。每组站好了，在此基础上你能将8小组中的每一小组，再一分为二，行吗？第二次分的时候第一次分好的两类同学能不能再合并在一起？对，要分开来分。第二次分完后，看看每小组还能不能分成两类，如果能就继续分，分到不能再分为止。看看哪个小组分得又快又好。B. 学生分组第二次分类(5)、汇报：谁来说说你们是怎样分的？每次分类的标准是什么？（教师板书分的结果，以首先发言汇报小组为例。）(6)、其他的组也像他们这样分到不能再分为止的吗？(7)、每一组的同学按照一定的标准将组内的同学一分为二，在此基础上又按照新的标准再一分为二，然后继续一分为二，直到无法再分为止，这就是我们刚才学习的“多极二分法”。(8)、今天我们

11、学到了什么？3、总结提升： 分类也是整理各种科学资料的常用方法。通过分类，可以使信息或物品组合更加整齐、有序，也方便了人们的认识与使用。生活中处处有分类，它在生活中的应用十分广泛，给我们的生活带来了便利。(三)、科学与生活生活中，还有哪些地方用到分类？(四)、拓展活动生活中的分类简直太多了。假如生活中没有分类，我们的生活会怎样？七、教学评价设计学生课堂学习成果评价量表项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价科学知识1、知道什么是分类和分类的意义2、知道什么是多级二分法，并能用多极二分法进行分类。1、知道什么是分类和分类的意义2、知道什么是多级二分法。1、知道什么是分类。2、知道什么是多级二分法

12、。科学探究1、观察认真、仔细。2、积极的发现、提出问题。3、有自己独特的见解，能提出合理的分类标准。4、能够合理的组织探究，操作能力强。5、及时记录相关的探究结果。1、观察认真、仔细。2、积极的发现、提出问题。3、有自己独特的见解，能提出合理的分类标准。4、及时记录相关的探究结果。1、观察认真、仔细。2、有时能发现、提出问题。3、有时能提出合理的分类标准。4、及时记录相关的探究结果。情感态度价值观1、参与活动积极性高。2、善于合作，能主动与别人进行交流，倾听他人的见解。1、参与活动积极性高。2、善于合作，能主动与别人进行交流。能参与活动，但缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见我这样评价自己：

13、伙伴眼里的我：老师的话：注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价，用于课堂中评价。2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。3.定量评价部分总分为A级、B级、C级，最后取值为教师评、同学评和自评等级按比例取均等级。4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。七、总结提高 “多级二分法”既是本课的重点，也是本课的难点。学生在完成书中的“看图，找出分类依据”学习给动物按“多级二分法”分类后，貌似学会了“多级二分法”，但在实践运用“多级二分法”给具体的事物进行分类时，往往是一级二分完后，在次级的分类中又把上级

14、分完的两类拉过来混在一起分，造成多级的交叉混乱无序。针对学生这一状况，首先引领学生根据图示找出动物各级的分类依据；然后比较这种分类方法的特点，充分利用实物投影仪展示更加直观形象的特点，用不同色彩的提示贴将每一级分的两类为一组同颜色的贴在实物投影仪上展示，让学生根据强实物投影仪上展示的分类根据框图来寻找“多级二分法”的分类规律；同时强调每次分类时，上一次分好的两类不能再混到一起！直到不能再分，即最后一级分的两类事物只能有一个个体；过程中最后利用“同学分分”的小游戏来加深学生对“多级二分法”探究技能的理解掌握。这样，学生不但有感性的认识，更兼有理性的了解，在“做看做”的过程中掌握“多级二分法”的分类方法。