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1、认识负数教学内容：课本第1-3页的例1、例2及相应练习。教学目标： 1、使学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。2、使学生初步学会用负数表示日常生活中的简单问题，体会数学与日常生活中的简单联系。3、通过学生的实践操作，让学生初步体会化难为易、化繁为简的解决问题的策略，为后面学习多边形面积的计算做些准备。教学重点: 知道正数、负数和0之间的关系。教学难点: 在现实情境中了解负数的产生与应用。教学过程:课前游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做我反我反我反反反。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。向左看
2、（向右看）向前走200米（向后走200米）电梯上升8层（下降8层）。(4)李大叔今天挣了500元（亏了500元）(5)知识抢答中，我得了20分（扣了20分）(6)今天温度零上10摄式度（零下10摄式度）你能举出一些这样的例子吗？一、初步认识负数：1、出示温度计。知道这是什么吗？（温度计）它可以用来（测量温度）？（教师介绍温度计）2、出示例1：温度计上显示的是某一天3个城市的最低气温。你知道温度是多少吗？3、出示表示南京的温度计生口答，提问：你是怎么知道的？4、出示表示三亚、哈尔滨的温度计还有两个城市的温度，你们会看吗？（指名汇报）同样都指着刻度20，为什么温度不一样呢？（同桌讨论，指名交流）小
3、结：对，生活经验告诉我们，0刻度以上的20表示零上20，0刻度以下的20表示零下20。在数学上，我们用怎样的数记录这两个气温呢？板书：0就记作0；三亚的20记作20；哈尔滨的温度怎样记录呢？（生口答或师介绍）可以记作-20，这个号叫做负号，读作：负二十。（生齐读）今天，我们就一起来认识负数。（板书课题）有负数就一定有（正数），这里的20其实就是正数，它的前面可以写上（+）正好，读作：正二十。追问：观察温度计，+20和-20表示的含义有什么不同呢？我们以什么标准来区分+20和-20的？5、小结：（红笔描0）对，0就是他们的分界点。6、组织练习：老师有一个表示-2的温度计和别的温度计混在一起了，你
4、能帮我找出来吗？生口答，并读出其他温度计表示的温度。这些数怎么记录呢？（学生板书）7、小结：这些温度都相对于什么来区分的？要想区分这两个温度，首先要找到（0刻度），从0刻度往上看，都表示零上多少摄氏度，通常记作正多少摄氏度；从0刻度往下看，都表示零下多少摄氏度，通常记作负多少摄氏度。8、那给你温度，你能在温度计上画出它的水银柱吗？（完成练习纸第2题）投影展示，全班交流。二、深入了解负数：1、课件出示例2的图（指着海平面）这是？出示：我们规定2、出示例2标题（生口答）3、你能像表示温度一样用正数和负数表示这两个高度吗？（写在作业纸上） 投影展示，交流。4、+8844.4米表示什么？-155米呢？
5、5、海拔8844.4米和-155米，都是以什么为标准区分的呢？（生口答，师板书）海平面就相当于温度计中的谁？（课件出示）6、小结：今天我们认识了很多数，像这些数（指着正数）我们把它们叫做正数，这些数呢？我们都以谁为标准区分它们的？0是正数还是负数呢？三、综合运用：1、练一练（逐个出示）。（生口答）老师这里有一些数，你能读出它们，并把它们分一分吗？正数可以有+也可以没有，那负号呢，可以省略吗？2、在生活中，你还在哪里见过负数啊？出示电梯按钮，了解-2层的意义。3、练习纸第3题老师这里有四幢大楼的平面图，如果红色线段表示底面，你知道在第几层吗？生独立尝试，集体交流。提问：为什么第四幢不确定？追问：
6、都在同一行，为什么答案不一样？小结：要想知道是第几层，一定要知道分界点，分界点以上用正数表示，分界点以下用负数表示，所以，正负数刚好表示一组（相反的关系）。四、全课小结1、我们今天认识了正数和负数，它们都以0为分界点，还记得以前认识的数轴吗？（画0到正数的数轴）往右写，可以写哪些数？这些都是什么数？这些数越往右越怎样？2、我们以前都没有关注过数轴的左边，通过今天的学习，猜一猜，数轴的左边有数字吗？会是什么数呢？越往左，数会越怎样？3、还记得我们上课前做的游戏吗？我说前 你说（后）如果老师说正数，你说？我们都以谁做标准？以0为标准，正数和负数刚好（相反）。负数还有哪些知识等待我们去发现呢，在后面的学习中我们会进一步研究负数。认识负数负数 0 正数-20 负二十 0 +20 正二十 -2 -4 -34 +41 -15 -5 15 20 -155 0 +8844.4
