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1、课 题 17 我的伯父鲁迅先生计划课时 2课时教学内容分析我的伯父鲁迅先生是鲁迅先生的侄女周晔写的。作者回忆并记叙了她对伯父的印象最深的几件小事：谈读书的事；谈“碰壁”的事，救助黄包车夫的事和关心女佣阿三的事，反映了鲁迅“为自己想得少，为别人想得多”的伟大精神。教学目标1.帮助学生学会“唁、浒、囫、囵、佣”5个会认字，“鲁、悼、浒、囫、囵、搞、摊”7个会写字；掌握“追悼、水浒传、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等词语。 2.通过人物的语言、动作、神态等反复揣摩文本，感受鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。 3.指导学生有感情地朗读课文。 4.引导学生概括课文各部分的小标题。 教学重难点
2、教学重点： 1.把握课文内容，知道课文写了鲁迅先生的哪几件事。 2.体会关键词句蕴含的感情，了解鲁迅先生的优秀品质。 教学难点： 联系上下文及时代背景体会“谈碰壁”一事和救助黄包车夫后鲁迅先生的神态描写所表达的思想感情。 教具学具准备 1.教师准备：多媒体课件和文字材料、图片等。 2.学生准备：课前搜集关于鲁迅先生的资料。 教学设计思路（含教法设计、学法指导）阅读是学生的个性化活动，阅读能力必须通过自主阅读的过程得到真正提高。本课教学体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟、鉴赏、吸纳的学习过程。1.创设好情境，入境而入情，在情感上与作者产生共鸣，震撼心灵，感悟人物。2.加强朗读，培养语感，把
3、理解语言和体会思想感情结合起来，并在感悟语言的基础上积累和运用语言，从整体上提高语文素养。教学环节教学内容与教师活动学生活动二次修正一、板书课题，导入新课二、初读课文，整体感知三、学习第一部分一、导入新知，学习“笑谈水浒”部分。二、学习“谈碰壁”三、学习“救护车夫”部分四、学习“关心女佣”部分五、布置作业 一、交流信息 二、学习链接三、升华感情，总结全文四、概括训练五、拓展阅读 六、巩固复习 第一课时 一、板书课题，导入新课 （一）直接导入，板书课题，指导书写。 （二）了解作者。 师：同学们知道这篇文章是谁写的吗？（展示课件第二屏）作者周晔是鲁迅先生的什么人吗？周晔的父亲是鲁迅先生的什么人？鲁
4、迅先生原名叫什么？ 二、初读课文，整体感知 （一）读课文，学习生词。 ；老师相机指导。 （二）讨论：课文记叙了鲁迅先生的哪几件事？ 三、学习第一部分 （一）指名朗读第一自然段。 （二）讨论学习第一自然段。 （三）过渡：伯父得到这么多的人爱戴，是什么原因呢？带着这个问题，我们读读后面的几段课文。 四、布置作业。 读读具体描写鲁迅先生的事例的课文，记下自己不懂的问题。 第二课时 一、导入新知，学习“笑谈水浒”部分。 （三）讨论交流。 （1）（展示课件第三屏）朗读句子。 （2）理解“我”为什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。（3）从这件事情，体会鲁迅先生关心孩子，善于启发教育孩子。 二、学习“谈碰
5、壁” (一)理解“碰壁”表面的意思 （二）理解“碰壁”的深层意思 1.“我恍然大悟”，在座的人为什么哈哈大笑起来？ 2.依据补充材料，（展示课件第四屏） （1）鲁迅先生的鼻子真的是被墙壁碰扁的吗？ （2）“黑洞洞”指什么？“碰壁”又是什么意思？ （3）仔细认真阅读补充材料，结合当时的时代背景，理解这句话的意思。（展示课件第五屏） （4）全班交流，老师适时点拨：鲁迅先生面对斗争中的挫折毫不畏惧，冒着生命危险和敌人展开巧妙的斗争。他不仅是一个文学家，还是个伟大的革命家。现在我们知道了鲁迅先生借谈“碰壁”来抨击旧社会。 三、学习“救护车夫”部分 过渡：鲁迅先生对敌人怀着满腔的仇恨，对劳动人民怀着无比
6、热爱之情。就在那个黄昏，小周晔又见证了另一个故事的发生“救护车夫”。 （一）合作质疑，理解文意。 教师巡回，了解学情，重点引路，教给方法。 （二）抓住动作神态描写，理解鲁迅的思想感情。 （三）难点突破。 1.理解句子。（展示课件第六屏） 2.伯父严肃的表情依然清清楚楚，历历在目，可伯父却已经永远地离我而远去了，这叫小周晔怎能不悲痛呢？（展示课件第七屏）齐读。 四、学习“关心女佣”部分 （展示课件第八屏） 五、布置作业 搜集一些介绍鲁迅先生的资料。 第三课时一、交流信息 组织学生交流搜集的信息，丰富对鲁迅的认识。二、学习链接 引导学习课后的“阅读链接”，不断地学习、掌握阅读的策略。三、升华感情，
7、总结全文 （一）升华感情。（展示课件第八屏）（二）揭示中心。 .周晔的疑问现在有答案了吗？ （1）“别人”在课文中指哪些人？泛指哪些人？ （2）理解正是因为鲁迅先生是一个为自己想得少，为别人想得多的人，所以他才得到这么多人的爱戴。 四、概括训练 五、拓展阅读 六、巩固复习 。 1.学生自主读课文，边读边做记号，自学生字和词语。 2.学生分段朗读，要求读准字音，读得正确、流利读第一自然段。 1.“惊异”是什么意思？“我”对什么事情感到惊奇？ 2.从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？找出来读一读。练习有感情地朗读第一自然段。（一）复习导入：课文记叙了鲁迅先生的哪几件事？ （二）朗读第二自然段，
8、想想从“笑谈水浒传”这件事中你体会到什么。1.小组交流学习：“我”是怎么读水浒传的？听到“我”张冠李戴地乱说一气，伯父怎么说？ 找出不理解的词、句，在文中记下来。2.理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”等词语。3.重点讨论 “哈哈！还是我的记性好” 。 体会伯父这句话实际上是在幽默而委婉地批评“我”读书太马虎。“我”听懂了伯父话里含着的意思，所以觉得比挨打挨骂还难受。 1.学生自读课文，了解这一段讲了一件什么事？ 2. 把鲁迅说的话找出来读一读，思考鲁迅是怎样谈“碰壁”的？ 3.理解“我恍然大悟”是什么意思？ 小组讨论交流：鲁迅说的“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗”这句话到底是什么意思呢？全班交流分角
9、色表演，加深理解。 1.学生默读课文，找疑难问题。2.各小组互相质疑，合作解疑。 1.学生自由诵读课文。 2.课文用了哪些动词来描写爸爸和伯父“救护车夫”的过程？把他们画出来，读一读。 3.一边读课文一边看看文中的插图。先生的哪个动作最能打动你？ 4.重点理解“跪”的内涵：这一跪，印证了先生的一颗怜爱心、同情心、亲切心和爱心。 （1）学生自由说说体会。 （2）引导体会两个“清清楚楚”所要突出的是“伯父严肃的面庞”。 （3）理解鲁迅先生严肃的神情、无言的动作表现了伯父内心的不平静，对劳动人民困苦生活的同情，对黑暗社会的憎恨。 （一）朗读第五段，了解这一段主要讲的是什么。 1.女佣阿三的话讲了哪两
10、方面的意思？ 2.从阿三的这段话里，又一次体现了鲁迅先生的什么精神?（二）有感情地朗读。学习课后的“阅读链接”，不断地学习、掌握阅读的策略。1.一读：就是这样一位先生离我们而去了，特别是小周晔，面对这突如其来的噩耗，小周晔木然发呆，不知所措，齐读“我呆呆地望着” 2.再读：小周晔再也不能和伯父讨论水浒了，再也不能听伯父谈“碰壁”了，再也不能看到伯父那慈祥的面庞了，这让她怎能不万分悲痛呢？她只能“呆呆地望着”齐读。思考并交流.齐读最后一句。说说还有哪些人是“为自己想得少，为别人想得多的人”1.引用课文中的原句给每个部分加个小标题。 2.用自己的语言概括小标题。 交流搜集到的介绍鲁迅先生的资料。（一）采集词语。 （二）摘抄描写人物神态和动作的语句作业设计（可附页）1、 读读具体描写鲁迅先生的事例的课文，记下自己不懂的问题。2、 搜集一些介绍鲁迅先生的资料。 板 书 设 计17、我的伯父鲁迅先生谈水浒传 说“碰壁” 为自己想得少 深受爱戴 救助车夫 为别人想得多 关心女佣教学反思或案例分析检查意见检查人时 间
