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1、有关小学语文说课稿一年级模板集合七篇有关小学语文说课稿一年级模板集合七篇小学语文说课稿一年级 篇1 我说课的内容是人教版第二册语文教材第二单元第五课看电视第二课时。一、说教材第二单元编排识字2、看电视、胖乎乎的小手、棉鞋里的阳光、月亮的心愿等五篇课文，教育学生关爱别人，尊敬长辈，乐于助人，使学生懂得要尊敬长辈、亲爱父母等道理。看电视这篇课文是一首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风气融为一体。语言朴实无华，却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾照应;整首诗也都在写
2、我家看电视的奇妙放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。最后，作者巧妙地抛给读者一个问题，引起读者考虑每个人的心里都装着一样什么东西?二、教学目的看电视这首诗歌的教学时间安排为二课时，其中第二课时的教学目的是：(一)认知目的：学生会写“家”、“完”两个字，能有感情的朗读课文;(二)技能目的：学生在读好课文的根底上，初步感知诗歌的韵律美、情感美，喜欢读诗歌;(三)情感目的：学生能体会人与人之间亲情;三、重难点本课的重难点在于培养学生有感情的朗读课文，力求做到在读中理解，在读中体会人与人之间的亲情。四、教法学法新课标倡导学生是学习和开展的主题，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护
3、学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。五、说教学过程及理论根据本课的教学设计按以下五个环节进展：(一)小记者采访，谈话导入新课1、小记者采访时提三个问题，第一个问题：你平常在家最喜欢看什么电视节目?第二个问题：你知道爸爸妈妈、爷爷奶奶最喜欢看什么节目吗?第三个问题：你家的遥控器平常谁拿着，你家看什么电视节目谁说了算?2、小记者采访代替了老师的平淡谈话带入，让他们带着新颖、好奇进入本课学习，而且所采访的问题为后面学习课文时解决重难点搭设了一个桥梁，起到了一个铺垫作用。(二)听看结合，整体感知播放课文动画范读，
4、渲染衬托气氛。在轻松愉快气氛中感知课文，初步获得对教材整体内容的感性认识。随后老师提出问题：欢欢家看电视藏着好多机密，你们想知道吗?要想知道机密，就要“闯四关”(这样设计是充分掌握学生好胜、喜欢挑战的心理，设计“闯四关”游戏，激发学生主动往下学习的愿望)。第一关：放课件，认生字，摘果子，教写“家”、“完”两个字。第二关：学生自由读文，读准字音，读通句子才算闯关。老师提示：遇到读不准的字要看准字音，多读几遍，知道读准再往下读。学生读完后可让学生说“哪些字经你后来努力，你读准了?”。每组喊一学生读课文来代表本组闯关。第三关：同桌读书，一人读、一人听，读得好，奖给他一颗星。可以让他当小老师，纠正别人
5、的错误，也可以当虚心的学生，从小伙伴那学会一个字。第一关认生字是复习上节课所学，是为后面读课文扫清障碍。教写“家”、“完”两个字，主要是把识字量分散，表达了每节课动笔!第二关一读课文，要求明确，老师提问题“哪些字经你后来努力，你读准了?”，让学生自己解决难点，互相有启示作用，同时也让学生有了成功学习的体验。第三关二读课文，互听互帮，读得有层次、有目的，合作读书，人人参与，让每个学生都有收获。第四关经过一读课文二读课文后填空：爸爸和我爱看 ;却换成了 ;奶奶爱看 ;却换成了 ;外面一起为妈妈换成了 。第四关的填空是将课文的主线抓出来，学生读课文后假如能将这条主线抓好，对课文内容的理解就比拟容易了
6、。同时，第四关的填空题将学生的视线直接拉入到学生课文之中。(三)图文结合，读中悟情针对填空题解决三个问题：1、为什么爸爸和我爱看足球赛，却又换成了京剧?你是从课文的哪一小节知道这些的?学生读第一小节后，用“因为”、“所以”答复这个问题。2.为什么奶奶爱看京剧却又把它换成了足球赛?出示课文上插图，学生观察图上有谁?他们分别在干什么?重点引导学生分析p 奶奶当时的表情和心理。采用师生赛读、生生赛读、男女生赛读等多种方式重点指导读第三小节。3、为什么我们最后又都提议换成音乐舞蹈?指导齐读第四小节，用“因为”、“所以”答复这个问题。设计以上三个问题，正是对本课重难点的剖析，在解决问题的同时，又用上“因
7、为”、“所以”说话，锻炼了学生的口头语言表达才能。在解决三个问题时，把重点放在了第二问题上。通过看图分析p 奶奶的表情心理，多种方式指导读第三小节，可谓是打破了重点中的难点，解决了难点中的重点。本课的一切问题就迎刃而解了。同时，本课的“情”和“趣”都被抓住了。4、用自己的话讲述欢欢家看电视的故事这种做法有两个好处：一是培养学生语言口头表达才能;二是训练学生读诗时，在头脑中形成诗歌画面，在转述过程中让学生隐隐感觉体会到诗歌分行排列的文体特征。(四)整合全文，整体感悟老师提出问题：欢欢家看电视的故事讲完了，她有一个问题想问大家(课件出示最后一小节)，学生齐读。问：你如今知道欢欢家看电视的机密是什么
8、吗?学生自由说。最后一问，是对全文的一个整合，学生自由说的答案也是对课文所要表达“情”的一个整合。(五)小记者采访问题一：你最喜欢课文中的谁，为什么?问题二：以后假如你最喜欢看的动画城开场了，而奶奶最爱看的梨园春也开场了，你会怎么办?小记者采访首位照应，同时小记者所提的两个问题也是对本科内容的一个综合，而且将“情”落实到学生今后的行动上来了。本教案在设计时，充分发挥了学生的主观能动性，放手让学生自己去读，自己去感悟。学生读的有层次，先自己解决难题读，再同桌互读，培养了学生会倾听的好习惯。交给学生学习的方法，让学生明白读书后要读有所收，读有所获。教案在设计时也注重了文本的整体，先整体感知，在分段
9、细细的品读，最后在整合。在学生学习方式的选择上表达了新课程所倡导的“自主合作合探究式的学习方法”。本课的教学设计也充分表达了语文课程的最根本的特征人文性和工具性相结合。小学语文说课稿一年级 篇2 一、猜谜导入好的开场是成功的一半。我从学生喜闻乐见的谜语入手，调动学生学习兴趣，拉近师生以及课堂与生活的间隔 。接着那你知道太阳有哪些用途吗?提出问题让学生自由表达，从中调动学生对生活的体验，产生积极的情感，最后引出课题(老师板书：8、阳光)二、体验阅读，读中见情课标中强调：阅读是个性化的行为，不应以老师的分析p 来代替学生的感悟。因此我设计了如下几个环节：1、自读课文，标出自然段。(自然段的分法在新
10、阅读中已浸透，故学生可以自主完成)2、同位间互读，互相纠正读错的字音。3、指名读，这时我的要求是读准、读通。4、用正确的读音，全班齐读。在此根底上，我又提出了一个更高的要求即：分组(分段)朗读，将朗读细化让学生初步体验合作的乐趣，建立与人合作的意识。三、感情朗读，背诵全文1、老师谈话：阳光不仅给我们带来了温暖，还给这个世界上万物增添了活力。下面啊，老师就请大家一同老观看一个短片，感受一下阳光。此时播放幻灯片的目的旨在从感官、听觉等角度刺激学生的情感体验，使语文课堂变得充实厚实起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，建立起对阳光的喜欢、珍惜的情感，为下面的有感情朗读打下根底。2、带着感情自由练读。
11、3、全班齐读。4、打破重点：对于课文阳光像金子，阳光比金子更珍贵。的理解，我放在了朗读之后。我认为只有在充分的阅读之后，才能到达感悟上的水到渠成。不做局限性的总结，而是鼓励个性化的解读仁者见仁，智者见智。5、背诵全文。6、互动环节：轻松一刻。此环节的目的是为了让学生劳逸结合，进一步深化理解，更好的投入下一环节的学习。四、自主识字，合作学习。课标中倡导自主、合作、探究的学习方式。因此在一年级的教学中我也适当的穿插了一些简单易行的合作学习。如：同位互查，一人指一人读等都表达了这一点。接着我又引入猜字游戏等强化生字的识记。最后，我以一个开放式的话题：假设世界上没有阳光来完毕本课的教学，让学生在交流中
12、深化文意，到达情感的升华。小学语文说课稿一年级 篇3 各位领导，老师，我今天要讲的课文是九年义务教育小学课程标准实验教科书语文一年级下册第二组第8课月亮的心愿!一、说教材本课是九年义务教育小学课程标准实验教科书语文二年级下册第二组第8课月亮的心愿。月亮的心愿这篇童话故事以月亮的内心变化为线索，先写月亮为了孩子们的郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来;接着写月亮为了让珍珍照顾生病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨，两天后一个艳阳天，两个孩子都参加了郊游。本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了珍珍关心父母，体贴长辈的美妙品质。教学目的：1、认识“帘、女”等14个生字、词语。2、正确、
13、流利、有感情地朗读课文。3、通过朗读感悟到月亮的心愿，也正是孩子们的心愿，在父母生病或有困难时，有体贴照顾父母的愿望和行动。教学重点：识字，有感情地朗读课文。教学难点：认清字形，读准字音，感悟文中的美妙亲情。二、说教法1.充分利用课文中的插图和投影、创设情境，使学生置于课文所描绘的故事情境之中。在轻松、愉快的气氛中学习，充分激发学生学习的兴趣，调动了学生的积极性、主动性，使他们乐学中理解了课文内容。2.识字量大，对一年级的学生认记有一定的困难，因此，在教学中通过多种方式复现生字，稳固了所学的生字。3.早在半世纪前陶行知先生就深化地指出：“教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子。”语文课程标准
14、也提出“学生是语文学习和开展的主体”。因此让学生发挥想象，合作学习，放手让学生读文、识字。三、说学法结合低年级特点，注重让学生多读，让学生通过读，自己品味亲情，领悟文章的内容。四、说教学过程1.板书：“心愿”，理解“心愿”一词。补齐课题板书2.初读课文认读生字。师范读。生自读课文，不会的拼拼音，问问同学。同桌互读。3.出示词语、认记。4.认读生字，词语。说说怎么记字形。5.读文感悟。(1)观图一说说图的内容。观察月光的表情怎样?他为什么笑?月亮的心愿是什么?讨论：理解“自言自语”。练习读，读出月亮快乐的心情。(2)观图二月亮的表情与第一幅图的表情有什么不一样?为什么愁眉苦脸?月亮想什么呢?月亮
15、的心愿是什么?分角色朗读课文。(3)说说珍珍是个怎样的孩子?谁来用一句话来夸夸珍珍?(4)那么事情的结果怎样?同学们都郊游了吗?自读最后一节。(5)理解“艳阳天”一词。6.练习，稳固字词。五、说板书本课板书我以一颗心为造型，以课文的标题为中心，以月亮的内心变化为线索，形象生动地将课文内容跃入眼前，看起来简洁明了，内容突出了课文的重点，有利于引导孩子们理解课文，学会怎样关心父母、体贴父母。六、说反思：根据本课的设计以及本节课实际施行的情况与效果，特做以下反思：本节课的教学中，比拟满意的是：1、巧妙的导入，事半功倍。在导入这一环节，板书“心愿”并让学生自由谈自己有什么心愿，再板书“月亮的”，让学生质疑，学生兴趣高涨，效果很好!2、 多种方法，巧识生字。本课需要认识的字有十三个。采用了让学生从文中找，画出来，并将生字在课文中的好朋友词语也找到的方式初步识字;再读课文，去课文中同生字宝宝打招呼再次识字;再读文中的生词;玩猜字游戏;让学生间共同分享识字、记字的妙法;找小老师领读等方式让学生识字，这样的过程，让学生扎扎实实的学习了生字。在本课的教学中，缺乏与疑惑的地方：月亮的心愿虽然是个童话故事，可内容却很丰富，思想寓意也很深化。作为一年级六
