《2024八年级物理下册第十章机械与人第二节滑轮及其应用第1课时定滑轮动滑轮习题课件新版沪科版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2024八年级物理下册第十章机械与人第二节滑轮及其应用第1课时定滑轮动滑轮习题课件新版沪科版（30页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第二节滑轮及其应用第1课时定滑轮动滑轮10.2知识点知识点1定滑轮及其工作特点定滑轮及其工作特点1.2022宜宾改编宜宾改编某中学每周一都要举行升旗仪式，伴随着某中学每周一都要举行升旗仪式，伴随着同学们嘹亮的国歌声，五星红旗冉冉升起。这是因为旗杆同学们嘹亮的国歌声，五星红旗冉冉升起。这是因为旗杆顶部有一个滑轮，该滑轮的作用是（）顶部有一个滑轮，该滑轮的作用是（）A.增大绳子自由端移动的距离增大绳子自由端移动的距离B.减小拉力减小拉力C.改变拉力的方向改变拉力的方向D.增大拉力增大拉力【点拨】旗杆顶部滑轮的轴不动，是一个定滑轮，它能改变动旗杆顶部滑轮的轴不动，是一个定滑轮，它能改变动力的方向，但
2、不能省力。力的方向，但不能省力。【答案】C2.2022合肥二模合肥二模如图所示，古代护城河吊桥上安装的滑轮如图所示，古代护城河吊桥上安装的滑轮A是是定定滑轮；使用它的作用是滑轮；使用它的作用是改变力的方向改变力的方向。（第（第2题）题）定定改变力的方向改变力的方向知识点知识点2动滑轮及其工作特点动滑轮及其工作特点3.如图所示，在建筑工地上，工人借助滑轮将物料提起来。如图所示，在建筑工地上，工人借助滑轮将物料提起来。两图中的滑轮作为动滑轮使用的是（）两图中的滑轮作为动滑轮使用的是（）A.甲甲B.乙乙C.两个都是两个都是D.两个都不是两个都不是（第（第3题）题）【点拨】使用时与物体一起运动的滑轮为
3、动滑轮，故使用时与物体一起运动的滑轮为动滑轮，故B正确，正确，A、C、D错误。错误。【答案】B4.学科素养学科素养科学本质科学本质如图所示，用动滑轮来提升重物。如图所示，用动滑轮来提升重物。（不计绳重、滑轮重和摩擦）（不计绳重、滑轮重和摩擦）（第（第4题）题）（1）动滑轮的支点在）动滑轮的支点在A点。点。（2）动力臂）动力臂l1和阻力臂和阻力臂l2的大小关系是的大小关系是l12l2。Al12l2省力省力s2h知识点知识点3探究滑轮的特点探究滑轮的特点5.如图所示，小军同学正在探究如图所示，小军同学正在探究“定滑轮的使用特点定滑轮的使用特点”。（第（第5题）题）（1）在探究使用定滑轮是否省力时，
4、用图甲所示的装置提）在探究使用定滑轮是否省力时，用图甲所示的装置提升重物，需要测量的物理量是升重物，需要测量的物理量是物体的重力物体的重力和和拉力的拉力的大小大小。物体的重力物体的重力拉力的拉力的大小大小（第（第5题）题）（2）实验时，他应该）实验时，他应该匀速匀速（填（填“匀速匀速”或或“加速加速”）拉动绳子。拉动绳子。匀速匀速（3）如图乙所示，分别用拉力）如图乙所示，分别用拉力F1、F2、F3匀速提升重物，匀速提升重物，则三个力的大小关系是则三个力的大小关系是F1F2F3。F1F2F3【点拨】如题图乙所示，分别用拉力如题图乙所示，分别用拉力F1、F2、F3匀速提升重物，匀速提升重物，由于使
5、用定滑轮不省力也不费力，所以三个力的大小关系由于使用定滑轮不省力也不费力，所以三个力的大小关系是是F1F2F3。6.2023阳江期中阳江期中如图甲所示的是如图甲所示的是“探究动滑轮工作时的特探究动滑轮工作时的特点点”的实验装置。的实验装置。（1）实验时，应该沿着）实验时，应该沿着竖直竖直方向拉绳子自由端，使钩方向拉绳子自由端，使钩码码匀速匀速上升。上升。（2）小张记录的数据如下表所示，分析数据可得结论：使）小张记录的数据如下表所示，分析数据可得结论：使用动滑轮可以用动滑轮可以省力省力。竖直竖直匀速匀速省力省力实验序号实验序号123钩码重钩码重G/N246钩码上升的距离钩码上升的距离h/cm55
6、5弹簧测力计示数弹簧测力计示数F/N1.12.13.1绳端移动的距离绳端移动的距离s/cm1010（3）第）第3次实验中，绳端移动的距离是次实验中，绳端移动的距离是10cm。小张继。小张继续实验，并作出续实验，并作出“拉力与钩码重的比值随钩码重的变化拉力与钩码重的比值随钩码重的变化”图像，如图乙所示，分析图像可知，钩码越重，拉力与钩图像，如图乙所示，分析图像可知，钩码越重，拉力与钩码重的比值越接近码重的比值越接近0.5（填数值）。由此他推断得出结（填数值）。由此他推断得出结论：使用动滑轮最多论：使用动滑轮最多可以省可以省一半一半的力。的力。100.5一半一半（4）分析数据发现，弹簧测力计的示数
7、）分析数据发现，弹簧测力计的示数F大于钩码重大于钩码重G的一的一半，与课本结论存在差异，其原因是半，与课本结论存在差异，其原因是动滑轮本动滑轮本身身有有。请。请给出一条减小此差异的建议：给出一条减小此差异的建议：选用较轻的动滑轮做实选用较轻的动滑轮做实。动滑轮本身有重动滑轮本身有重力力选用较轻的动滑选用较轻的动滑轮做实验轮做实验7.综合分析能力综合分析能力如图所示，三个滑轮拉同一物体在同一水如图所示，三个滑轮拉同一物体在同一水平面做匀速直线运动，忽略绳重、滑轮重、绳与滑轮的摩平面做匀速直线运动，忽略绳重、滑轮重、绳与滑轮的摩擦，所用拉力分别为擦，所用拉力分别为F1、F2、F3，那么这三个力的关
8、系是，那么这三个力的关系是（）（）A.F2F1F3B.F1F2F3C.F2F1F3D.F1F2F3【答案】A8.2023常德常德如图所示，小明组装了甲、乙两种滑轮，用来如图所示，小明组装了甲、乙两种滑轮，用来提升同一物体，提升同一物体，G物物200N（不计绳重、滑轮重和摩擦）。（不计绳重、滑轮重和摩擦）。要使物体竖直匀速提升要使物体竖直匀速提升2m，下列说法正确的是（），下列说法正确的是（）A.F甲甲200N，并向上移动，并向上移动4mB.F甲甲100N，并向上移动，并向上移动2mC.F乙乙200N，并向上移动，并向上移动1mD.F乙乙400N，并向上移动，并向上移动1m【答案】D9.2023
9、肇庆一模肇庆一模如图所示，小宝同学想把被台风刮倒的甲如图所示，小宝同学想把被台风刮倒的甲树拉正，他把绳子的一端系在乙树上，然后绕过甲树用力树拉正，他把绳子的一端系在乙树上，然后绕过甲树用力拉绳子，这样做有拉绳子，这样做有2段绳子拉甲树。若不计绳重和摩擦，段绳子拉甲树。若不计绳重和摩擦，甲树受到甲树受到300N拉力，则小宝对绳子的拉力为拉力，则小宝对绳子的拉力为150N，乙树受到的拉力为乙树受到的拉力为150N。2150150（第（第9题）题）10.如图所示，小华用动滑轮提起如图所示，小华用动滑轮提起200N的物体使其匀速的物体使其匀速上升上升5m，若不计绳重、滑轮重及摩擦，则人对绳子的，若不计
10、绳重、滑轮重及摩擦，则人对绳子的拉力为拉力为100N，实际测量出拉力为，实际测量出拉力为110N，不计绳，不计绳重及摩擦，则动滑轮重为重及摩擦，则动滑轮重为20N；若绳子最多能承；若绳子最多能承受受300N拉力，不计绳重拉力，不计绳重及摩擦，则小华最多能提及摩擦，则小华最多能提升升580N的物体。的物体。10020580（第（第10题）题）11.新探究角度新探究角度小刚同学在学习滑轮时，老师说：理想的动小刚同学在学习滑轮时，老师说：理想的动滑轮最多省一半力，其实省力的多少与拉力和竖直方向滑轮最多省一半力，其实省力的多少与拉力和竖直方向的夹角大小有关，如图甲所示。小刚就此问题展开图乙的夹角大小有
11、关，如图甲所示。小刚就此问题展开图乙所示的实验探究，并将所测数据记录在表格中。所示的实验探究，并将所测数据记录在表格中。实验序号实验序号123拉力拉力F/N3.03.8（1）如图丙所示的是第三次实验时弹簧测力计的示数，则）如图丙所示的是第三次实验时弹簧测力计的示数，则F34.6N。（2）通过分析实验数据可初步得出结论：使用动滑轮提升）通过分析实验数据可初步得出结论：使用动滑轮提升同一重物时，拉力同一重物时，拉力F与竖直方向的夹角与竖直方向的夹角越大，需要的拉力越大，需要的拉力F越大。请你从杠杆平衡条件的角度分析其中的原因：越大。请你从杠杆平衡条件的角度分析其中的原因：使用使用动滑轮提升同一重物时，阻力、阻力臂不变，当拉力动滑轮提升同一重物时，阻力、阻力臂不变，当拉力F与竖与竖直方向的夹角直方向的夹角增大时，动力臂减小，由杠杆平衡条件可知，增大时，动力臂减小，由杠杆平衡条件可知，拉力增大拉力增大。4.6使用使用动滑轮提升同一重物时，阻力、阻力臂不变，当拉力动滑轮提升同一重物时，阻力、阻力臂不变，当拉力F与竖与竖直方向的夹角直方向的夹角增大时，动力臂减小，由杠杆平衡条件可增大时，动力臂减小，由杠杆平衡条件可知，拉力增大知，拉力增大
