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1、2023人教版六年级上册语文第一单元复习教案范文2023人教版六年级上册语文第一单元复习教案范文1教学目的1.自学本课生字。2. 通过比照，理解家兰与野兰的不同特点，联络上下文领悟文章的思想内容。3. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学重、难点：通过比照，理解家兰与野兰的不同特点，联络上下文理解文章的思想内容。教学准备师生共同搜集有关兰花的名言、诗歌、图片等资料。教学设计一、引入质疑1、展示有关兰花的绘画作品和实物图片，让学生欣赏，展示有关描写兰花的诗词，让学生朗读。并考虑各诗句着重表达了兰花的什么特点。2、谈话：兰花形态绰约多姿，给人们带来了愉悦的美的享受。今天，我们一起来欣赏贾平凹
2、先生笔下的兰花又是怎样的与众不同。3、揭题质疑。如：为什么用“访兰”而不用“赏兰”?父亲带“我”去访兰的目的是什么?二、初读知意1、朗读课文。2、文章按照访兰的缘由、欣赏兰花、访兰后的感想分为三部分，请分别给这三部分拟上标题。然后说说文章的主要内容。3、在作者笔下，兰花有怎样的引人之处?请把有关描写兰花的语句勾画出来。侧面描写家兰：“家里庭院就有了百十余品种方圆十几里的人都跑来欣赏。”正面描写野兰：“盈尺高的，都开了淡淡的兰花，像就地铺了一层寒烟;香气浓烈极了，气浪一冲，站在峡谷的任何地方都闻到了。”三、重点研读1、读“我”与父亲在访兰过程中的对话。说说从这一段对话中读懂了些什么。2、小组讨论
3、后交流。3、重点讨论几个问题。(1)家兰和野兰有什么不一样?(2)“两个味儿”指的是什么?(3)“我”对兰花的认识发生了怎样的变化?(4)父亲带“我”访兰的目的是什么?4、说说自己对“这正是它的不俗处。它不为被人欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着，所以它才长的叶纯、开的花纯，楚楚的有着它的灵性。”这句话的理解。四、深化认识1、读最后一段，说说“不敢”、“懊悔”表达了作者怎样的一种思想感情和人生态度?2、说说自己读了课文后的体会或感受，谈谈自己今后要做怎样的一个人。五、背诵板书设计访 兰家兰：甜、媚、俗 访兰的原由欣赏兰花访兰后的感想野兰：清爽、纯朴、有灵性 不媚俗，有自己的特色作业设计课后2
4、、3题2023人教版六年级上册语文第一单元复习教案范文2教学目的：知识与才能1、自学本课生字词。2、理解课文内容，理解家兰与野兰的不同特点，联络上下文领悟文章的思想内容。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。过程与方法1、以学生为主体，自读感悟，小组合作学习。2、抓住描写兰的【关键词】：p 】：句，通过比照以及联络实际等领悟文章的思想感情。情感、态度与价值观1、体会父亲以及作者对野兰的喜欢、赞叹和敬仰之情。2、感悟兰的品质，使学生懂得，做人要不失自己的本色，不见风使舵，不随波逐 流，要英勇面对挫折，不在挫折面前低头。教学重难点：1、重点：通过比照，理解家兰与野兰的不同特点。2、难点：理解含
5、义深化的句子，领悟文章的思想感情。教学准备：学生准备：搜集有关兰花的名言、诗句、图片等资料。教师准备：媒体课件，搜集有关兰花的名言、诗歌、图片等资料。课时安排：二课时教学过程：一、谈话激趣1、出示兰花图片 孩子们，知道这是什么花吗?说说你所理解的兰花，好吗?(鼓励学生畅所欲言)2、是呀，兰花确实很美，人们把它和“梅、竹、菊”并称为花中四君子。它幽静韵高，诗人 常以它为题材写了不少诗篇。3、生交流搜集到的写兰的诗句。 如：兰花 (明薛网) 我爱幽兰异众芳，不将颜色媚春阳。 西风寒露深林下，任是无人也自香。4、揭题。 兰花形态绰约多姿，幽香清远，给人们带来了美的享受。今天，我们一起来欣赏贾平凹先生
6、笔下的兰花。(板书课题：访兰)5、交流对作者的理解。(师作补充) 贾平凹(w)，原名贾、贾平娃，陕西省丹凤县人，中国当代作家，西北大学中文系毕业后任陕西人民出版社文艺编辑、长安文学月刊编辑，现为陕西省作家协会_、西安市文联_、西安市作协声誉_、西安建筑科技大学人文学院院长、美文杂志主编，中国海洋大学驻校作家等他从1973年开始发表作品，1982年后从事专业创作，目前已出版的作品版本达300余种。著有长篇小说商州、妊娠、逛山、油月亮、急躁、废都、白夜、土门、病相报告、思念狼、秦腔、快乐、古炉等;中短篇小说集山地笔记、小月前本、腊月正月、天狗、黒氏、_地、饺子馆、艺术家韩起祥、兵娃等;散文集月迹、
7、心迹、爱的踪迹、走山东、商州三录、 说话、坐佛等;诗集空白以及平凹文论集，太阳路等。二、初读感知1、选择自己喜欢的读书方式读课文，要求：扫清字词障碍。2、指名分节读课文。(检查学生的读书及预习情况，发现问题及时解决。)3、出示生字，检查学生的预习情况并适时给予指导。4、默读课文，要求：理清条理。提示：按照访兰的缘由、欣赏兰花、访兰后的感想分为三部分。三、探究质疑1、孩子们，让我们再次走进课文，边读边思，看有什么疑问?2、生交流。问题预设;3、以小组为单位，围绕上述问题，小组合作探究。四、快乐温故。2023人教版六年级上册语文第一单元复习教案范文3教学目的：1、学习课文中出现的生字，理解课文中的
8、新词。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、理解课文中的重点语句，体会作者对天窗的特殊感情，激发学生通过“天窗”看世界的情趣。教学重点：理解课文内容，感悟小小的天窗是“孩子们的慰籍”，唤起学生与课文共鸣。教学难点：理解第八、九自然段中难懂的句子，体会“这小小一方的空白是神奇的!”教学过程：第一课时一、提醒课题，导入新课。1、齐读课题。(教师板书课题)2、说说你对天窗的理解，你还想理解一些什么?过渡：天窗到底是什么呢?请同学们自由读读课文，看看课文的哪部分内容可以答复这个问题?3、指名读课文第一到第三自然段。说说你读懂了什么?(乡下的房子只有一排木板窗，但碰上大风大雨或冬天，木板窗一关，
9、屋子里就像黑洞似的。乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。)引导学生看课文中的插图，加深对天窗的理解。齐读课文第一到三小节。今天我们所学习的课文天窗是作家茅盾所写的。二、自读课文，学习生字、新词。1、 自学生字词。藉、霸、宙。2、理解词语。(说说通过自学，你理解了哪些词语?教师引导学生通过联络上下文、等方式理解新的词语。你还有哪些不懂的词语，和同学一起交流一下。)3、自由读课文，把课文读正确。三、默读课文，理清课文层次。(默读课文后，教师引导全班交流，理清课文层次。)第一段：(13)乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃叫做天窗。第二段：(47)夏天阵雨来了时，晚上，小小的天窗是孩子们
10、的慰藉。第三段：(89)天窗是神奇的，想象丰富的孩子会因此产生种种联想。四、布置作业：1、抄写字词。2、朗读课文，把课文读流利。第二课时一、阅读课文，整体感知。这节课，我们继续学习茅盾的名篇天窗。请同学们快速阅读课文。说说通过上节课的学习，你懂得了哪些内容?(学生读课文后简单交流自己已经读懂的内容。)二，默读课文，质疑问难。1、默读课文，提出你不懂的问题。2、交流汇报。估计学生提出的问题有：(1)为什么说天窗是神奇的呢?(2)“天窗”、“有”、“无”、“虚”、“实”、为什么要加引号?(3)为什么说“活泼会想的孩子会从无中看出有，从虚中看出实?”(4)为什么说比他所看到的一切更真切，更广阔，更复
11、杂，更确切?(5)为什么说“小小的天窗是孩子们的慰藉。”?教师小结：同学们的问题提得很好，这些问题中有两个问题是最关键的，弄懂了这两个问题，其它问题就容易理解了。3、教师引导学生分析p 梳理问题。(1)为什么说“小小的天窗是孩子们的慰藉。”?(2)为什么说天窗是神奇的呢?三、深化研读，理解课文。1、想一想要解决这些问题，我们应该重点学习课文的哪部分内容?(第二、三部分)下面我们就来认真读课文第二、三部分。2、默读课文二、三部分，考虑同学们提出的问题。四、交流汇报，深化理解。1、找一找，“小小的天窗是孩子们的慰藉。”这句话在文中出现了几次?分别是在什么情况下出现的?(1)请两个同学分别朗读第二段
12、中的两个事例。(2)“慰藉”是什么意思?(“慰藉”就是抚慰的意思。)(3)比较句子：小小的天窗是的慰藉。小小的天窗是慰藉。(读一读，你有什么不同的感受?)(教师引读第4、6节)2、为什么说天窗是的慰藉呢?透过这扇天窗，文中的孩子看到什么?又想到了什么?请同学们默读课文，分别用“”和“”在文中找出。(1)(交流汇报：明确孩子看到的和想到的内容。)(2)教师引读：我们把孩子的所看所想连起来读一读，注意教师的引读。3、根据这些内容，我们再来考虑同学们刚刚提出的问题：为什么说“活泼会想的孩子会从无中看出有，从虚中看出实?比他们所看到的一切更真切，更广阔，更复杂，更确切?小组讨论，交流。4、出示：它会使
13、你看见了，假设不是有了它你就想不起来宇宙的机密;它会使你想到了，假设不是有了它你就永远不会联想到的种种事情。如今这句话理解了吗?说说自己的理解，齐读。那是不是有了天窗，我们人人都能看到种种事情呢?5、有了想象，我们才能看到更真切，更广阔，更复杂，更确切的世界。实际上，我们周围有许多时机，文章最后一节中加引号的天窗就是指一切想象的时机，我们要抓主时机，积极动脑，展开想象。五、体会文章中的想象。1、怎样才能想象得好呢?我们来看看文章中的孩子们是如何想象的?我们先来看课文是怎样描写他看到的事物的?“雨脚”是怎样形容的?(卜落卜落跳)“卜落卜落”写出了什么?(声音)他怎么会写得那么详细?(观察仔细)还
14、从哪些方可以看出作者观察得很仔细?(带子似的、一瞥、掠过)如今我们知道了要想象得好，首先要仔细观察。2、在仔细观察的根底上，他又是怎样展开想象的呢?孩子通过天窗看到了雨脚和闪电，又怎样会想到雷和风呢?(因为两者有联络。)他不仅想到了雷和风，还想到了什么?个别读，齐读。他怎么会从“一颗星”、“一朵云”想到“无数星”、“无数云”?(从数量上展开想象。)还有什么?(从“一朵云”想象到千姿百态的云，从形状上展开想象。)齐读。为什么从“掠过的一条黑影”想象到“蝙蝠”，“夜莺”，“猫头鹰”?(从黑色的颜色、大小、形状想象，而且这三种动物都是夜晚出来活动的。)男女生比赛读书。.3、通过学习，我们发现文章根据
15、看到的事物想象相关的事物，根据看到事物的大小、颜色、形状等展开想象，这就告诉我们想象要从各个角度开展，这样多角度的想象才会丰富。4、大家要不要也像文中的孩子那样展开想象?教师也为大家翻开一扇天窗，让大家充分发挥自己的想象力。5.学生读下面一段话，练习说话、写话你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰总之，美丽而神奇的夜的世界的一切，立即会在你的想象中展开。教师引导学生用“也许也许也许”练习说话，写话。六、总结课文。刚刚同学们的想象力很丰富，会想的人一定是个有创造力的人。希望大家可以抓住身边一切想象的时机展开想象的翅膀，去认识更广阔的世界。七、布置作业。1.有感
