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1、五年级数学“单班复教”教案课题方程的意义分组将学困生分为一组(A组),其他同学分为一组(B组)教学设想为了更好地调动学困生的积极性,更好地完成教学目标,在分组时将所有学困生分在一组,将他们降低一个年级看待,将他们的教学目标定的稍微低一点,使他们在学习中逐步找到自信,慢慢缩小与其他同学的差距。教学目标A组:2、能正确辨析等式、方程。3、能根据问题列出相应的方程。B组:2、能正确辨析等式、方程。3、能根据问题列出相应的方程。用自己的话说明方程的概念教学重点方程的概念 列方程方程的概念教学难点方程的概念 方程与等式的关系 根据问题会列方程教学准备教学天平教学过程同动1.教师实验演示,全班学生观察。教
2、师边演示边提问:要使天平两端一样高,应该怎么办?并引导学生得出: 两边重量相等2.教师指导,1名学生操作(先在孩子们的天平的右边放20g砝码, 在左边中先放5g砝码。学生分次将3个5g的砝码放入左边的太平上。每放一个,全班观察天平的两边有什么变化?)根据每次的观察反馈,A、B组学生分别写出相应的式子:73+1 73+2 73+3 7=3+4。3.教师引导全班学生观察所列的式子,A组先出示自己写的式子,B组补充,并说说自己的想法。教师讲解等式的含义,同静完成课堂练习:辨别那些是等式,那些不是等式(此处难度较低)完成课堂练习:辨别那些是等式,那些不是等式(此处难度较高)同动1.教师出示教材中的图片,启发学生思考:天平中一端是180G的苹果,另一端是100G的香蕉,再需要多少G的香蕉,太平才能相等”。诸如此类图片问题?先让A组学生回答,再让B组学生补充,帮助。2.教师根据学生的反馈,引导全班学生回忆前期的用字母代替数字的知识。引入方程:100G+X=180G 3. 请学生观察 100+X=180 与 100+80=180 之间有什么相同点,什么不同点。A组学生先说,B组学生补充、帮助。4.教师根据学生反馈,讲解:方程也是等式,但方程有未知数,而等式没有未知数。强调说明:方程一定是等式,等式不一定是方程。5.出示相应图片,A、B组学生根据本组的图片列方程(A、B组的图片难度不一样)