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1、四年级语文教案池上 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。 2、学会诗中出现的两个生字浮、萍。 3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯 真的童心之美。 教学重点： 1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境,体会童真童趣。、有感情的朗读、背诵池上,丰富古诗积累。 教学难点:1、在理解的基础上,结合诗句展开想象,体会童年的纯真与快乐， 与古诗意境产生共鸣。 2、品味古诗语言,抓住偷采、不解、藏踪迹等词语感受诗人炼字之妙。教学准备:、教学多媒体演示文稿。(文字、图像） 2、师生查找诗人、诗作相关资料。 教学时间： 一课时 教学过程: 一、调动积累,导入新课。
2、 、师:现在已是初夏时节,星期天我路过南湖边的一个小池塘时, 看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸,我想到了诗人杨万里小池 中的小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。说到池塘、荷花,你们 还想到哪些诗句呢？ 2、学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。 3、师:今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生的事，它的题目就叫池上。(板书诗题:池上）相机顾名思义理解诗题： 荷花池塘里。 4、学生齐读题目。 、简介作者白居易。 （1)学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。 （2)教师小结：白居易，字乐天,号香山居士。从小生活清贫， 生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的
3、奢侈腐化,即有名的讽喻诗。他热爱大自然,写 了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少 能读。白居易一生写诗300多首,是唐朝写诗最多的诗人。二、初读诗歌,整体感知。 、学生自由读池上。要求:读准字音，把诗句读通顺。 2、检查初读情况。 (1）指名读古诗，集体正音。 读准后鼻音：撑、艇、萍; 学习新词：浮萍,理解词义，练习书写。(2)齐读诗歌。（2)学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。 (一个小孩偷采白莲。) 、学生再次自由读古诗。 要求:边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。 4、小组合作学习,弄懂诗意。 (1）学生结合前后句和插图,借助工具书，自己理解诗句含义。 (2）小组
4、逐句内交流自己的理解，互相启发、补充。 5、集体交流,了解池上大意。(指名说自己对诗句的理解） 三、吟诗炼字，体会意境。(一）前两行-小娃偷采莲。 、学生自由轻声诵读古诗,边读边想象画面。 3、学生交流看到的画面。 （1）怎样的荷塘，怎样的白莲? （学生用自己的话描述想象到的莲叶何田田的美好画面，唤 起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的向往之情。） (2）小孩如何偷采白莲的? 学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬,而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。 看图,指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。（让学生为 小娃偷采白莲图起个题目） 朗读前两句,思考:你最欣赏其中哪个
5、字? (偷，结合自己小时侯偷偷做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。） 配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。 (二)后两行-景美童心纯1、提问：小娃偷采白莲不会被发现吗? 、学生默读后两行诗,谈理解。（小娃哪里知道,小船一路划开的 一道浮萍已经暴露了他的偷采之事。） 3、抓住不解体会小娃纯真、质朴,练习读出情趣。 四、回归整体，拓展延伸。1、学生带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。 2、池上赏诗会-各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。 3、熟读成诵。 五、布置作业,巩固练习。 1、背诵课文。 2、默写池上。 3、依据池上这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗 配一幅画。 板书设计：偷采白莲回景美引人 池上 不解浮萍开童真童趣1
