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1、 中班数学活动排列高手公开课教案 【活动目标】 1、发觉规律： 幼儿共享自我发觉，口述模式后,教师引导其余幼儿共同验证，帮忙幼儿理解模式排列的规律,即什么是“2 个 1 组,1 个 1 个间隔排列”的规律。 师：“哪些东西是有规律的摆放的？如何摆放的？它们一样的地方是什么？ 这就是我们王国隐秘，女王喜爱的排列规律是 2 个 1 组，1 个 1 个间隔排列。” 2、排一排： 介绍材料后，引导幼儿自由选择桌面材料来表现 ABAB 模式。 师：“排列女王有三个要求：第一，必需使用刚刚的排列规律“2 个 1 组,1 个 1 个间隔排列”排列这些材料。其次，可以选择两种材料，也可以选择一种材料。第三，排
2、时须保证数量，至少重复消失 3 组。” （了解幼儿对规章的理解程度,若发觉多数幼儿存在怀疑,可再进展解释;如个别幼儿提出问题,则可将问题抛给全体幼儿,引发生生互动） 幼儿进展排列，教师巡回观看，重点关注幼儿能否有目的地选择材料开展排序活动。 对选取一种材料开展排序活动的幼儿,教师可了解他(她)的想法（便于二次操作的共享）。 师：“你选择了什么材料？有几种？是怎么排列的?” “你只选了一种材料，你是怎样表示 1 个 1 个间隔排列的呢？”（优先请选用两种材料的，再选择一种材料）第一次排列后教师小结 师：“有的小朋友选了 2 种材料，通过不同颜色、外形、长短、高矮的材料来表现 2 个 1 组，1
3、个 1 个间隔排列的规律。” 3、排列能手： 提高难度，引导只选用一种材料来表现特定模式，启发幼儿用不同的形式来进展表征 师:“刚刚有小朋友选了一种材料，并通过调整摆放的方式来展现 2 个一组，一个一个间隔排列，我特别的喜爱，你们还有其他什么好方法吗？你有其他的摆放位置吗？除了摆放位置的不同，还有其他的方式吗？ 幼儿进展排列，教师巡回观看，重点关注幼儿能否用不同的表现形式来表现同一模式以及幼儿在过程中遇到的问题。 师：“你选择了哪种材料？你是怎样表示 1 个 1 个间隔排列的呢?” 其次次排列后教师小结 师：“原来 1 种材料也可以进展 2 个 1 组的规律排列。可以从造型上、数量、摆放位置上
4、来呈现 2 个 1 组，1 个 1 个间隔消失。” 4、排列高手 再一次提高难度，不再供应任何实物材料，引导幼儿用身体来表示特定模式 师:“刚刚你们为我装饰的环境我很满足，接下来为了感谢你们，我预备去参与一个舞会，排列女王的舞蹈站队应当是怎样的呢？” 师幼齐互动，鼓舞幼儿用声音和动作多样化来表示特定模式。师：“不用动作，可以用其他的身体部位吗？” 第三次排列后教师小结 师:“原来,用材料、用我们身体的各部位，声音都能表示出“2 个 1 组, 1 个 1 个间隔排列”的规律。” （三）完毕局部: 再次梳理今日活动阅历，引导幼儿查找生活当中不一样的规律排列 师：“小朋友生活中的规律还许多，回家后排列高手们再去找一找更多其他的规律吧！”活动总结 本次活动教学设计努力遵循“教师为主导、幼儿为主体、情境为主线、嬉戏为形式”的原则，让幼儿乐观主动地参加教学的全过程。通过以“排列王国”为线索，奇妙地渗透各种具有规律排序的事物，让幼儿在情景中发觉其中的规律。进展实际的教学过程时，发觉孩子们对今日的教学内容特别感兴趣，这可能利用课件与情境的设置和层层递进的环节有关系，而且孩子们在操作这个环节发觉都是他们平常自己的嬉戏场地，幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得轻松、学得开心，到达教学活动的目标幼儿的乐观性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的仆人。
