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1、 小学三年级语文科利亚的木匣教案 【 导语】教案是教师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进展的详细设计和安排的一种有用性教学文书。以下是 无忧考 网整理的小学三年级语文科利亚的木匣教案相关资料，盼望帮忙到您。 1.小学三年级语文科利亚的木匣教案 学习目标 熟悉“匣、锯、阶”3个生字。会写“挖、鞋”等13个字。能正确读写“冰鞋、斧头”等15个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。 课前预备 生字词卡片。 抄写课文最终一段的小黑板。 第一课时
2、 分步揭题 板书“木匣”，“匣”字注音，学习“匣”的音、形、义。 完整板书课题。 科利亚是个苏联的。这篇课文讲了他的什么事呢？ 朗读课文，初步了解内容 学生自读，把课文读正确，想想课文讲了什么事。 指名学生朗读，订正读错的地方。请学生说说课文的主要内容。（课文写了科利亚埋木匣、挖木匣的事。） 默读课文，了解表达挨次 布置默读。默读课文，边读边做记号，看看从哪儿到哪儿是讲科利亚埋木匣，从哪儿到哪儿是讲科利亚挖木匣的。 默读、思索，做记号，也可与同座争论。 全班沟通。 a哪几个自然段讲埋木匣，哪几个自然段讲挖木匣？ b另外的几个自然段讲的是什么？（有的是讲状况的变化，有的是讲从这件事受到的启发。）
3、 学习字词 出示要求会写的13个生字，读一读，再组词。 观看字形，相互说说写这些字时要留意哪些地方。 学生写生字（两遍），再把词语表中列出的本课的词语抄写一遍。 其次课时 复习字词 用生字词卡片指名认读。 听写本课应把握的词语。听写后对比词语表自我批改订正。 突出重点，加深理解 提出重点问题：科利亚是怎么找到木匣的？从这件事他懂得了什么道理？ 学生带着这个问题仔细读书、思索。 全班沟通对这个问题的看法。 教师出示课文最终科利亚说的话。引导学生用自己看到的、听到的或自己经受过的事例，说说对“四周的一切都在起变化”的体会。 鼓舞学生把最终一段抄下来。 练习有感情地朗读课文 布置作业 把这个故事讲给
4、爸爸妈妈或一、二年级的小朋友听。 想一想生活中有没有遇到过不便利的事情，你是怎么想、怎么做的。预备一下，到“口语交际”时和大家沟通。 2.小学三年级语文科利亚的木匣教案 学习目标 1会认3个生字，会写13个生字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难受、算术、当时、任凭、仍旧、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。 2正确、流利地朗读课文。 3能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，四周的一切都在变化的道理。初步学习用进展的眼光对待问题、解决问题的方法。 4学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。 教学重点 1让学生了解课文的主要内容，懂得感悟到
5、的时间在变化，自己在变化，四周的一切都在变化，要根据事物变化的规律办事的道理； 2让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。 教学难点 让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。 第一课时 学习目标 1会认3个生字，会写13个生字。能正确读写词语。 2正确、流利地朗读课文。 3能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的。 教学重点 让学生了解课文的主要内容。 教学难点 认读生字词语。 一、启发谈话，提醒课题 同学们，通过预习你都了解了什么？生自由说。 今日我们来熟悉一位苏联小朋友，他的名字叫科利亚。板书课题，指导学习生字“匣”：读准音：联系木盒子识记形，了解义。
6、二、初读课文，整体感知 学生轻声自由读课文，要求读准字音，读通句子。 开火车认读字词。 朗读展现：指名分段朗读课文，引导学生评议：字音是否读准，句子是否读通。 学生默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？（课文写了科利亚埋木匣、挖木匣的事。） 尝试帮忙教师完成板书：（）木匣（）木匣（） 学生简洁谈谈自己觉得科利亚是个怎样的孩子。 三、精读感悟，明白道理 学生轻声自由朗读课文第一至三自然段，思索问题：科利亚的木匣里有什么？他是怎样埋木匣的？为什么要埋木匣呢？ a教师指导学生用朗读的方式告知大家：科利亚的木匣里有什么。 b教师引导学生画出描写科利亚埋木匣的句子，读给大家听。 c教师引读：科利亚干吗要
7、把这些东西埋起来呢？学生接读第三自然段。 妈妈埋的东西同柯里亚的有什么不同？ 四、指导书写 1生说说书写需要留意的生字。 2师范写，生书空。 其次课时 学习目标 1正确、流利地朗读课文。 2学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。 3能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，四周的一切都在变化的道理。初步学习用进展的眼光对待问题、解决问题的方法。 教学重点 1让学生了解课文的主要内容，懂得感悟到的时间在变化，自己在变化，四周的一切都在变化，要根据事物变化的规律办事的道理； 2让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。 教学难点 让学生学习通过
8、生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。 教学过程： 一、学生默读课文第四至十二自然段，边读边思索：科利亚后来是怎么找到木匣的？ a引导学生找出科利亚开头挖木匣时的言行的句子读一读，体会科利亚是个勤于思索、擅长动脑的孩子。 b重点指导学习第十一自然段。 用简笔画帮忙学生理解，启发学生自己上黑板画线段图表示科利亚现在每一步的大小，应当画几步。 c联系上文，让学生说说第十二自然段中“果真”的意思。 d分角色朗读第四至十二自然段。 学生齐读最终一段课文，边读边思索：从这件事中，科利亚懂得了什么道理？ a指名读这一段；分男生、女生读这一段。 b引导学生回忆课文：从文中哪些地方看出四周的一切都在起变化？
9、 c引导学生联系自己生活上的事、社会上的事，也可以联系学过的课文或课外读到的文章来说说“我们四周有什么在起变化”。 二、学习写法 课文用了怎样的写法？ 通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。 三、抄写课文最终一段。 3.小学三年级语文科利亚的木匣教案 一、教学目标： 1学会本课7个生字，正确读写“木匣、冰鞋、小玩意儿”等词语；练习用“仍旧、果真”写句；听写最终一个自然段。 2朗读课文，了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物都在变化的道理，培育多动脑筋、勤于思索的好习惯。 3用比拟阅读的方法，读懂科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，练习抓住课文的主要内容。 二、教学难点 科利亚冥思苦想后对
10、小伙伴说的那段话。 三、教学重点 科利亚第一次挖不到木匣是怎么思索的，科利亚从这件事中受到什么启发。 四、教学过程 第一课时 （一）引入 1同学们喜爱听故事吗？有位同学给我们预备了一个故事，看他给我们带来什么？ 2听了故事，你有什么感受？ 3今日我们要学习一篇课文（板题读题）课文里的小朋友科利亚也遇到了类似的问题，他有没有想方法解决呢？他又是怎样解决的呢？大家读了课文就知道了。 （二）初读 1自由读文，通过读文你知道了什么？ 2谁来说说课文主要讲了什么？。 3课文哪些自然段写了埋木匣，挖木匣，受启发？ 4汇报。 （三）精读 1默读第一局部，看看妈妈和科利亚是怎样埋木匣的？ 2各学习小组用自己喜
11、爱的方式学习本局部内容。 3汇报（表演，讲故事等形式均可） 依据汇报板书：科利亚 （四年前）埋 妈妈：30步 4小结 其次课时 （一）引入 通过上节课的学习，我们知道了战斗开头时，科利亚和妈妈埋下了木匣。四年后，科利亚跟着妈妈回来了，他们将要挖出他们的木匣了。关于“挖木匣”这局部，同学们想知道些什么？ （二）带疑学文 1学生质疑，抓住重点问题板书，如：科利亚是怎么挖的，挖出来了吗？有没有遇到困难？怎么解决？妈妈又是怎么挖的？ 2小组读书争论解决 （主要） 3汇报，主要围绕重点问题进展理解。 （1）抓含“仍旧”的句子分析，指导朗读。 （2）柯利亚找不到箱子，他是怎么思索的？ （学生读：“小伙伴们，我知道怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那时候我年龄小，步伐也小。我现在九岁啦，步伐比那时候大了一倍，所以应当量的不是十步而是五步。你们看，我立刻会找到我的木匣子。”） 问：科利亚的想法对吗？后来他挖到木匣子了吗？ 请学生边板书边说明 板书：四年后挖 （这回科利亚量了五步。他一下子就挖到了匣子。证明科利亚的想法对了。）
