《沪教版小学四年级上册语文课件：《“走”完长征的婴儿》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《沪教版小学四年级上册语文课件：《“走”完长征的婴儿》.docx（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 沪教版小学四年级上册语文课件：“走”完长征的婴儿【篇一】 教学目标： 1、在阅读的过程中独立识记本课生字。联系上下文理解“围剿”、“奄奄一息”、“衣衫褴褛”等词语的意思。 2、默读课文，能依据提示概括课文中记叙的长征途中四个事例。 3、理解课文最终一句话的含义，体会老一辈革命家的坚决的革命信念。 教学重点和难点： 1、归纳课文中记叙的长征途中四个事例，留意人称的变化。 2、理解课文最终一节，知道“走”、“精神财宝”在文中的含义。 教学过程： 一、提醒课题，了解长征。 1、出示课题，指名读。 2、对课题质疑：什么是长征？这里的“婴儿”指谁？婴儿怎么能“走”？ 说明：抓住课题中的关键词语往往是学
2、生学习课文的途径。这一环节的设计既培育学生质疑力量，又直接通过关键词的理解进入课文学习。 3、初读课文，解决局部问题。 （1）了解长征。 读课文，说说你对长征有了哪些了解。 （引导学生重点从课文的第一、二节中找到相关的内容，说说红军为什么要长征，什么时候开头长征，从哪里动身等。） 沟通，出示：1935年11月19日还击“围剿”、保存实力、北上抗日湘鄂川黔革命依据地陕北学习“剿”，读准字音，记住字形。理解“围剿”。看地图，知道湘鄂川黔的地理位置。 依据提示说几句话，介绍一下贺龙率领的这支红军部队的长征。 说明：长征对于学生来说比拟遥远、生疏。如何来了解长征呢？课文中为我们供应了相关的信息。教师要
3、引导学生去读，去找，然后把这些信息进展整合、归纳。在此根底上，再组织学生进展说话练习。这样既了解了长征，又训练了语言，不失为一个好方法。 （2）文中的婴儿就是贺捷生，贺龙元帅的女儿。当时她还只是个襁褓中的婴儿。理解“襁褓”。 4、一个不满一岁的婴儿竟然也“走”完了漫漫长征路，最终到达了陕北，这真是一个奇迹。那么她是怎么“走”完长征路的呢？我们来读读她说的话。 二、整体感知，了解写作方法。 1、指名分节读第26节，读准：一步不落、着落、衣衫褴褛。 2、说说这篇课文在写法上有什么不同。 （1）用第一人称“我”来写，这是自述。 （2）第26节每一节都有前引号，第6节后有后引号，这是引用仆人公的话来写
4、。 说明：这是一篇采访稿，因此写作方法与平常学习的课文不同。教师引导学生在读文中了解不一样的写作方法，知道由于仆人公叙述的是自己亲身经受的事情，所以用第一人称来写显得亲切、真实、动人。 三、深入学习，概括长征途中的大事。 1、默读第26节，思索：贺捷生叙述了几件事，分别是哪几小节写的。 2、学习第2、3节，指导概括。 （1）自由轻声读这两小节，说说事情发生的时间、当时的状况和结果。 （2）沟通。1935年11月19日，刚刚诞生18天的“我”被母亲背在身上，随部队开头长征。 （由于主要是讲“我”的事，所以引导学生用被字句来讲。“我”指贺捷生，要加引号，概括时也可以用第三人称。） 说明：学生刚开头
5、学习概括，教师要从方法上进展指导，循序渐进，让学生一步一步学会归纳。在学习过程中，以鼓舞为主，学生可以用自己的话进展归纳，只要根本内容包括即可。 3、学习第4节，组内概括。 （1）读第4节，依据提示，小组内概括其次件事。过封锁线时。 （2）沟通。 （3）比拟：过封锁线时，为了不暴露部队，“我”被妈妈捂住头，险些丢了命。过封锁线时，“我”被妈妈捂住头，险些丢了命。哪一句话意思概括更清晰？为什么？ （指导学生概括时要了解事情发生的起因、经过和结果。） 说明：通过比拟，再一次从归纳的方法上对学生进展指导，提出明确的要求。 4、读第5、6节，依据提示，选择其中一件事概括。突围时，。过草地时，_。 5、
6、沟通。 （1）突围时，“我”被父亲颠落在路边，幸亏被老乡捡到，才回到父母的怀抱。比拟“丢”和“颠落”。 （结合“一路冲杀”体会用“颠落”一词的精确性。） （2）过草地时，“我”奄奄一息，大人为“我”预备了棺材一块白布，但“我”的生命力强得特别，最终走出了草地。联系上下文理解“奄奄一息”。 说明：词语训练的一个特点是不脱离语言环境。在概括大事的过程中进展词语的理解，有利于学生正确地领悟其中的含义，更能帮忙学生体会用词的精确。 6、现在你就是贺捷生，请你用简要的语言把四件事连起来说一说。 四、再读课文，理解最终一节。 1、再读课文，感受长征的困难。 （1）引读第3节。长征途中，红军经受了生与死，血
7、与火的考验。天上有敌机侦察轰炸，地上有敌军围追堵截。然而阻碍红军的不只是敌人，还有更恶劣的自然环境。当时正值寒冬季节，风雪交加，红军面对的困难无法想象。 （2）看录像，了解红军长征途中的艰辛。 师：靠着对革命事业的坚决信念，红军克制重重困难，最终到达了陕北，长征取得了成功。 2、说说长征精神是怎样的精神。学生沟通。 师小结：贺捷生奶奶认为这些精神就是她一生取之不尽的精神财宝。 板书：取之不尽的精神财宝 说明：通过朗读和观看录像，让学生进一步了解红军长征的困难困苦，感受长征精神，体会红军坚决的革命信念，渗透民族精神训练。 3、读最终一节，说说“走”的含义。长征时的贺捷生只是一个未满周岁的婴儿，父
8、母亲抱着她走完长征路。她同样经受了生与死、血与火的考验。父辈们坚决的革命信念、坚韧的革命意志始终鼓励着贺捷生。 五、拓展练习 贺捷生奶奶的“长征”经受，布满了传奇，更布满了艰辛，选你印象最深的内容说给你的伙伴或家人听，留意人称的变化。 【篇二】 教学目标： 1、用学过的方法自学生字新词，读准字音并理解词义。 2、读准课文，能用简练的语言概括课文中记叙的长征途中四个事例。 3、了解最终一句话的含义。 4、了解长征途中的困难困苦，体会老一辈革命家的坚决的革命信念。 教学重难点： 重点学习课文最终一节，理解“这段经受成为她一生取之不尽的精神财宝”的意思。 教学预备： 收集红军长征途中的故事。 教学过
9、程： 一、导入新课 1935年11月，红军为了保存实力，为了北上抗日，开头了耳万五千里长征。一个不满一岁的婴儿竟然也“走”完了漫漫长征路，最终到达了陕北，这真是一个奇迹。今日我们就来学习这样一篇课文。出示课题。 二、检查预习状况 1、沟通课题中的婴儿指谁？“走”为何加引号？从哪里看出来？ 2、正确的读通课文 三、深入学习课文 1、齐读最终一节，并质疑。（为什么这段经受会成为贺捷生奶奶取之不尽的精神财宝？） 为了弄清这个问题，我们首先来看贺捷生奶奶在长征过程中遇到了多少困难？发生了什么事？带着问题自由读26节。遇到的困难用曲线划出。 2、沟通：23节 遇到的困难：“把刚刚诞生18天的我放进箩筐，
10、背在身上，随部队动身。”、“天上有敌机侦察轰炸，地上有敌军围追堵截，又值寒冬季节，风雪交加。” 大事：1935年11月19日，刚刚诞生18天的贺捷生被母亲背在身上，随部队开头长征。 练习说话：天上有敌机侦察轰炸，地上有敌军围追堵截。遇到的困难无法想象（设计说明：说话练习，帮忙学生积存语言。） 第4节：遇到的困难：“妈妈怕我的哭声会暴露部队，便用衣服紧紧捂住我的头。”、“我的脸都憋紫了，险些丢了小命。” 大事：有一次过封锁线，为了不暴露目标，妈妈用衣服紧捂贺捷生的头，她险些丢了命。 第5节：遇到的困难：“父亲把我裹在怀里，骑在立刻，一路冲杀。”、“老乡捡到了被颠落在路边的我”。 大事：一次突围后
11、，父亲发觉怀中的贺捷生丢了，幸亏老乡捡到，她才又回到父母怀中。 第6节：遇到的困难：“我已经病饿交加，奄奄一息，连哭的力气也没有了，眼看就要断气”、“我根本没有自己的衣服。”、“不知从哪里找来了一块白布”、“红军长途跋涉，也都衣衫褴褛”。 大事：过草地时，贺捷生奄奄一息，大人为她预备了棺材一块白布，但她的生命力奇强，最终走出了草地。 3、小结：贺捷生的父母为了革命的成功，经受了生与死、血与火的考验，靠着对革命事业的坚决信念，克制重重困难，最终到达了陕北，而他们未满周岁的女儿竟然是这样被她的父母抱着，走完长征路的。你能说说最终一句话的意思吗？沟通。 四、拓展练习：从网上或到图书馆查找有关长征的书籍，讲一个有关长征途中的故事。（设计说明：增长学生阅读量，扩大学问面。）
