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1、 小学五年级下学期语文教案 教学目标 1、在详细语言环境中理解“心安理得、年逾八旬、雪中送炭、毫无愧色”等词语意思。 2、简要概括文章叙述的三件事，并了解文章的构造特点。 3、结合详细事例学习，理解“与人便利，与己便利”这句话的真正含义。 4、体会随时随地地为别人着想的人才能享受心安理得的道理。 教学过程 一、导入新课 1、教师板书“享受”，理解“享受”的含义。 2、板书课题：23、享受心安理得(读课题) 3、理解“心安理得”的意思。 4、师：心安理得是一种坦然的感觉，人们不必自责和惭愧，这是一种怎样的享受呢?课文中就有这样一个词。 媒体出示：毫无愧色 5、再读课题。 二、整体感知 1、过渡：
2、人们怎样才能享受毫无愧色地心安理得呢?课文最终一节直接告知了我们。 媒体出示最终一节： 人们常说“与人便利，与己便利”，当你能做到随时随地地为别人着想时，就自然可以毫无愧色地享受他人给你带来的好处，享受心安理得。 (1)学生自由读、指名读 (2)指导多音字“着”。 2、读了这句话，你知道怎么做才能享受心安理得呢? (1)板书：随时随地为别人着想 (2)请大家用上“只要才”“假如就”这些关联词，说说怎样才能享受心安理得?指名说 (3)引读：从这句话中我们知道了只有做到，你才能。 假如做到了，你就能。 (4)小结：这就是在这篇文章中要让我们明白的道理。 3、练习概括三件事。 (1)是怎样感悟到这一
3、道理的呢?课文写了人们随时随地地为别人着想的三件事。请同桌相互沟通，用简要的话概括三件事。 (2)学生发言，教师评议 板书：老夫妇邻居邻里 前房客“我” “我”后游客 (3)随机指导“逾，旬”的字义和“年逾八旬”词语理解。 (4)随机指导学生用“生活用品”来概括。 (5)小结内容，引读三件事： 几年前，文中的我在欧洲学习生活了一段时间，把自己的所见所闻记录下来。有一回，我路过法国东南部的爱归里小镇，亲眼目睹了这样一幕动人的场景。 一年暑假，我住进学生公寓，正逢超市关门，买不到一点吃的东西，这时我发觉。我亲身感受到这种随时随地为别人着想的理念，以后，也学前房客留下多余的生活用品给以后的房客。 在
4、阿尔卑斯山上，并身体力行，很自然的为别人着想，。 三、研读课文 1、学习第一事例，深入感受人们随时随地为别人着想。 (1)默读课文1，2小节，划划相关句子，说说你从哪些句子中看出老夫妇和邻居邻里是在随时随地地为别人着想? (2)媒体出示第1，2小节，沟通。 (3)引读：这个小镇上的每个人任何时候都在为对方着想着。你看，每天早晨。而每天路过老夫妇花园的人都会，平日里，周末的时候 追问：平日里，邻居邻里还可以为老人做些什么呢? (4)从这些词语中，你看到他们双方是怎样为对方着想呢?(强调“随时” ) (5)说话训练，感受“为别人付出”。 (师：假如以邻居邻里约翰为例，想像他会怎么想，怎么做，怎样为
5、年逾八旬的老夫妇着想呢?) 媒体出示： 约翰路过老夫妇家的花园门口，发觉。 学生沟通，教师评议。 (6)理解句子意思。 媒体出示：在这中间，付出或得到的双方都显得那样心安理得。 (“要有付出才能享受心安理得”或“心安理得是承受，为了享受心安理得就要付出。”) 2、学习其次事例，体会人们随时随地为他人着想的，享受心安理得的。 (1)自读课文第3，4节，圈划理解，组内沟通。 (2)媒体出示： 只见冰箱上醒目地贴着一张纸条请您留意查看食品保质期它们分别用塑料袋包扎好 引导学生从“醒目，查看食品保质期，分别包扎好”体会房客为后人着想。 这位从未谋面的前房客随时随地为别人着想，给了我最贴心的帮忙，文中用
6、了哪个词语表现前房客的这种做法?出示：雪中送炭 引读：可我却很圆满无法向他说声感谢。此后我又几次去法国度假，我觉得只有这样做，才能享受。 (3)媒体出示句子：我觉得只有这样做，才能弥补那年暑假里留给我的圆满。 质疑问难 争论，紧扣“圆满”一词“圆满什么?怎么弥补的?” 在这件事情中，我觉得心安理得吗?(从圆满到弥补的过程也就是从开头的担心到心安) 再读句子。 3、学习第三件事例 (1)哪里看出为别人着想，可以享受心安理得呢?(引导学生从“特意，很自然”等词语体会为别人着想。) (2)沟通“我”随时随地为别人着想的表现。 (3)小结：此时，知道可能永久不会熟悉那个用他雨披的人，他只是盼望他的举动
7、能让自己以后心安理得地去承受别人为他带来的便利，像这样的行为已经在欧洲一些国家达成了共识，深受感动，并且也达成了这样的共识。的行为已经转化为一种自觉行为。 四、复习稳固。 1、这三件事中我们看到了这些人之所以毫无愧色地享受别人带给他们的好处，是由于(齐读第4节。) 2、总结全文： 今日，我们学了一篇美丽的文章，把这种精神同时带给了我们，但愿我们能把这种共识带回家里，也带到社会中去，这样我们会生活的很欢乐。假如你在任何时候，任何地方，你一生中留给人们的都是些美妙的东西鲜花、思想，以及对你的特别美妙的回忆-那你的生活将会轻松而开心。那时你就会感到全部的人都需要你，这种感觉使你成为一个心灵丰富的人。
8、你要知道“给,永久比拿开心”。 3、了解文章构造。 (1)师：通过刚刚的学习，我们知道是通过亲身经受的三件事感悟到这个道理 媒体出示：三件事的主要内容 (2)这三件事看上去各自独立，但这样表达是有道理的，你知道他为什么要根据这样的挨次表达吗? (3)沟通 媒体出示：耳闻目睹亲身感受身体力行 五、拓展练习 1、拓展：课文中哪件事让你最感动?说说你的感受。 2、作业： (1)抄写词语：心安理得关注头疼脑热圆满弥补泥泞雨过天晴 遮风挡雨毫无愧色 (2)假设你是那个登山忘了带雨具的人，在暴风雨中突然发觉留下的雨具，你会怎么想?你又会怎样把“与人便利，与己便利”的理念传下去呢?绽开想像写一个“享受心安理
9、得”的故事。 板书：23享受心安理得毫无愧色 老夫妇邻居邻里 前房客“我” “我”后游客 只有才随时随地 小学五年级下学期语文教案2 教学目标： 学问技能：有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 过程方法：理解课文中奶奶这些“老话”的深刻含义，适当地做好积存可以在课外搜集一些这样的“老话”。 情感态度：联系上下文，理解课文的内容，明白大家称奶奶为“语言大师”的缘由。 教学重点： 理解课文中奶奶这些“老话”的深刻含义。 教学难点： 联系上下文，理解课文的内容，明白大家称奶奶为“语言大师”的缘由。 教学过程： 一、提醒课题。 1、出示几句“老话”让学生读读，说说能理解这些话的意思吗? 2、议议这些
10、“老话”，看看这些话是否说得有道理。 板示课题：30语言大师 3、读读课题，在预习的根底上说说课题的含义。 二、学习课文。 自读课文，了解课文的大致内容。 1、自己读读课文，也可以同桌沟通读。 2、用简练的语言说说奶奶是个怎样的人。 3、概括文章的主要内容，抓住人物的特点。 4、概括文章的主要内容，抓住任务的特点。 5、指导学生为课文划分段落。 学习课文2、3、4小节，体会奶奶那些“老话”的含义。 1、指名读读2、3、4节。 2、找到奶奶说的“老话”，用线在书上划出。 3、在黑板上出示这几句话“早睡早起身体好，昨晚迟起百病长。” “越吃越馋，越玩越懒。”“人勤出金山，人懒败家产。” “一寸光阴
11、一寸金，寸金难买寸光阴。” 4、请学生读读这句话，议议每句话的意思。 5、再去读读课文2、3、4节，说说奶奶是在什么状况下说的这些话? 6、拓展练习下面这些状况，想想能对他们说些什么?星期五下午，妹妹在家，只想看电视，不愿做作业，我急躁地告知她：.弟弟每天起床，不叠被子，妈妈劝他：. 爸爸爱睡懒觉，我会对他说：. a)组自学第5节、读读课文、说说奶奶还说了哪些“老话”?议议每一句“老话”的含义。 b)全班沟通。 c)发挥想象，说说在什么状况下，可以用上奶奶的这些“老话”。 三、再读课文，整体把握课文内容。 课外拓展： 1、出示课外的一些“老话”。 2、让学生议议它们各自的含义。 布置作业： 在
12、课外搜集一些“老话”，和爸爸、妈妈或同学沟通一下，看看这些话是否有道理。 小学五年级下学期语文教案3 教学预备 一、 谈话引入： 同学们，你们玩过风筝吗?风筝是报春的天使，孩子们由于渴望春姑娘的降临，才用风筝迎接她，装扮她，赞美她，可是有个孩子却无端地被剥夺了玩风筝的权利，让我们一起去看个毕竟吧。 二、简介。(课件3-8) 三、朗读课文，读准字音，读出感情。 1.教师示范读。 2.学生朗读课文，要求：读准字音。 3.学生自学：辨明字形以及词义。(课件出示) 生字： 倘、寞、柄、恍、鄙、掷、惩处、恕 多音字： 模、什、恶 释词： 伶仃：孤独，没有依靠。 嫌恶：嫌弃厌恶。课文里指厌恶的意思。 惊惶
13、：慌张。 恍然大悟：一下子明白过来、觉悟过来。 4.齐读课文 四、学生默读课文，整体感知文章。(课件10) 依据课文的内容，快速答复以下几个问题。 课文是介绍风筝这种工艺品的吗?(不是) 风筝在全文中起什么作用?(线索) 试着用一句话概括这篇文章的主要内容。(课文记叙了“我”毁掉了弟弟的风筝，后来我知道自己错了，预备向弟弟赔礼，而弟弟却不记得了。) 五、默读课文，理解本文构造。 一(1)点题，引起下文。 二(2-3)“我”不准弟弟放风筝。 三(4-7)想补过，却无法补过。 板书设计 作业布置 其次课时 教学目标 1.研读课文，对文章进展综合性的评价和深层探讨。 2.感受文中浓浓的手足情。 教学重难点 理解文中蕴含的深意。 教学过程 一、复习导入 听写生字词;说说课文主要写了什么
