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1、小真的长头发教学设计教学目标：1.认识“栅、麻”等8个生字，了解故事大致内容。 2.正确、流利的朗读课文，能说出小真的长头发可以做些什么。 3.发挥想象，说说小真的长头发还可以做什么，感受小真大胆和神奇的想象。教学重点：了解故事大致内容，能说出小真的长头发的作用。教学难点：发挥想象，能说出小真的长头发还能做哪些事情。教学准备：多媒体课件、投影教学课时：第一课时教学过程：一、 激趣导入上课之前，老师在黑板上贴一组七巧板，大家一起来猜猜看一看像什么好吗？你们的想象力真是太丰富了！第五单元的主题是“奇妙的想象”，这节课我们就一起来学习本单元的第一个想象故事。板书课题:小真的长头发 齐读课题。二、 初
2、读课文，整体感知这到底是一个怎样的故事呢？请同学们自由朗读课文。（一） 自主读课文要求：读准生字字音，读通句子。（二）出示文中词语课文读完了，课文中有这样的一些词语，你能把它们的字音读的准确吗？鱼饵 栅栏 麻烦 悠闲 泡沫 唯一 碍事 关系 羡慕1.自主练读2.指名领读3.男女生比赛读三、 研读故事，理解想象现在就让我们走进神奇的想象世界，看看小真都发挥了哪些想象？（一）出示自学提示：默读课文，思考： 小真说她的长头发能做些什么？ 用横线画出相关语句，完成后在小组内用自己的话说一说。 学生自学、合作（二）汇报交流指名汇报，集体交流评价，师适时板书。1. 从桥上把辫子垂下去，能钓到鱼。2. 从牧
3、场的栅栏外面，嗖的一下能套住牛。3. 卷在身上当被子，可以睡觉。4. 绷紧了拉在树上，可以晾衣服。（板书：钓鱼、套牛、当被子、晾衣服）（二） 小结梳理原来小真的头发有这么多的用处，小真在想象的时候说的话可有意思啦。（出示课文9、10、11、12自然段内容）1.你能找出这几段中的关联词吗？2.“要是就”“只要就”小真用上了关联词让自己说的话变的很有意思，我们同学们在说话、写作的时候可以用上关联词。3.那小真在进行想象的时候心情是怎样的？（开心、骄傲、自豪）5. 就让我们带着这种心情自由的有感情的朗读课文（三） 有感情朗读1.指名朗读。其他同学认真倾听，可以一边听一边闭上眼睛想象画面如：“要是从牧
4、场的栅栏外面，把辫子嗖的一下甩过去，连牛都能套住呢”。一个“嗖”字让你看到什么画面？（做一下甩头的动作）“要是把右边的辫子和左边的辫子绷紧了拉在树上，家里洗的所有衣服就能一次全晾完啦”平日里你们有帮助爸爸妈妈做家务活吗？（指名说）我们班的小朋友一看就跟小真一样的懂事、乖巧、勤劳（四） 进入想象空间请同学们发挥自己的想象力，小真的长头发还可以做哪些事情？在学习单上把想说的话写下来，把想象的画面画下来。集体交流展示、评价。四、课堂总结师：爱因斯坦说过：想象比知识更重要。希望你们在生活中也能像小真一样，插上想象的翅膀，在属于自己的天地里自由快乐的成长！下节课我们将继续感受小真的长头发有趣场景。五、
5、课堂检测（一）给下列画横线的字选择正确的读音，用“ ”标出来。栅栏(z zh)蛋卷(jun jn )揉搓( ru ru)唯一(wi wi )碍事(i d)系住(x j)（二）小真在描绘长头发的画面时（ ）。A.自信满满, 充满向往, 语调自然, 轻松愉悦。B.既羡慕又有疑虑，语气中带着疑问和好奇。六、板书设计16、小真的长头发钓鱼套牛 当被子晾衣服教学反思：通过想象七巧板组成的图形，引入本单元的主题，激发学生的想象力。课堂始终贯穿着“想象”，想象画面、想象会发生的事，最后通过书写、绘画的形式呈现出来。将孩子们的兴趣和乐趣推到高潮。不足的是课堂中“提问”、“回答”中教师的引导策略等方面存在一些问题，我会在今后的教学活动中，通过实践不断地改进和完善这些方面的不足之处。
