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1、 大学课件开发协议书 第一篇：大学课件开发协议书 大学课件开发协议书 编号：_ 甲方：_大学（以下简称甲方） 乙方：_（以下简称乙方） 为促进网络技术和多媒体技术在教学中的科学运用，有效推动学校本科教育观念的更新、教学模式的变革和教学质量的提高，甲乙双方依据教育部201*年4号文件精神，经协商全都同意签订本协议，共同遵循以下各项条款： 一、根本权利和义务 甲乙双方应合理规划、共同协商确定现代教育技术应用的课程、方式方法及实现目标。其中本协议中进展课件开发的课程分三个层次：校级建立课程由乙方确定，甲方认定；院级建立课程由甲方确定，乙方认定；教师自发建立课程由甲方认定即可。乙方依据本协议签订课程的
2、建立状况供应经费支持，组织学校教学委员会下设的教学改革与建立小组参加课件开发及应用的检查验收，并给出评定意见；甲方负责课程建立的日常治理，监视和支持课课件的开发及应用，定期组织建立课程的检查验收，保证签订课程按质按量按期完成开发任务。 二、建立目标 在优化教学内容的根底上，发挥网络教学及多媒体教学的优势，科学利用) 教育目标的分类系统，把教育目标分为认知目标、情感目标、动作技能目标三大类。布鲁纳（jerome seymorr ，bruner 1915 ）布鲁纳美国 教育过程提出了学科构造理论；提倡发觉学习。赞可夫 苏联 （1901-1977 ） 教学与进展应用苏联心理学家维果茨基的最近进展区理
3、论，批判了苏联的教学理论对学生智力进展的无视，强调教学应走在学生进展的前面，促进学生的一般进展。保罗? 朗格朗（engrad ，）：1965 年终身教育思想材料1 ：某中学一位班主任路遇未请假擅自回家的学生。教师：（叫卖）嗨，你过来！学生：（不快地）干吗？教师：（责问）你为什么不请假就回家？学生：（不耐烦地）家里有事。教师：（生气地）你怎么这个态度？学生：（抵触不满地）我怎么啦？四、学习教育学的意义、方法另一班主任也遇到了类似状况。一位学生上课迟到了，正好被班主任遇到。教师：（温柔地）xx 同学，今日来迟了，是家里有事，还是身体不舒适？你可以告知我吗？学生：（难为情地）不是。教师：（委婉地）你
4、今日起床迟了？昨晚睡得太迟了吧？以后可要早睡早起啊！学生：（由衷地）教师，我明白了。教育不是灌输，而是点燃火焰。苏格拉底材料2 初一有一位男生拿了母亲给他的100 元钱到小卖部去买饮料，没曾想这张百元大钞是一张假钞。小卖部的教师一开头并没有验出，事后交到财务处才知道，由于当天只有这位同学使用过百元大钞，所以便与班主任取得联系，那位同学也成认是他母亲在明知假钞的状况下让他拿到学校来使用的，班主任语重心长地告知他做人要有诚信，不能贪小。没想到孩子的母亲却对自己的孩子讲了这样一番话：你怎么这么傻，教师一问你，你就说实话，你不会坚决不成认？这样教师对你也就没方法。（大意如此）真难以想象，母亲的这一番话
5、语，会给孩子照成怎样的影响。1 、把握教育规律，指导教育实践2 、树立正确的教学观, 做好教书育 人工作3 、提高自身修养和教育理论水平总之：教育学将会使你具有教师资格教育学将会告知你如何成为一个好教师, 一位好父母请大家阅读（一）学习教育学的意义阅读以下文章，结合实际谈谈你如何度过几年大学a name=baidusnap0/a时间/b，以适应将来社会对教师的要求。太阳底下，你能否“最光芒”? 都说教师是“太阳底下最光芒的职业”。如今你的头顶上，照射的已是一轮21 世纪的太阳，那么太阳底下的你，该是一道怎样的风景? 你能否做到“最光芒”? 你应当诗意地栖居在校园里。作为教师，校园就是你的“大地
6、”，你“布满劳绩”，但更应当布满着诗意。诗意的本质是情感。过去，你或许看起来还特别具有爱心，但你不妨无情地解剖一下自己，是否狭隘、庸俗、伪圣，是否是以学生智商的凹凸、分数的多少打算你情感的浓淡。诗意来源于向往，对明天的向往会使你漂亮无比。诗意的生存，会使你感觉到趣味和美，感觉到校园风景如画。于是，你与学生的每一次诘难问疑，都会唤醒彼此心中的眷恋与期盼。你应当开阔你的教育视野。除了文化视野，你还要具有时间和空间视野。关于时间视野：你紧抓住学生在校的时间固然没有错，但你若看不到他们更长的将来乃至一生，那么你确定只会睁着葛朗台般的眼睛，把分数当做金子，并疯狂地占有它，贪得无厌。苏霍姆林斯基说过：“孩
7、子在离开学校的时候，带去的不仅仅是分数，更重要的是带着他对将来的追求。”所以，你的眼光应当穿透学生的一生! 关于空间视野：学校的围墙可隔断安全隐患，但你假设用它把社会也隔断了，那么学生就 犹如置身山巅上的庙宇，心中只剩下与实际相脱离的虚幻；你更不能筑起你心中的围墙，以你对分数( 实际上是对奖金、饭碗) 的片面的疯狂追求，胁迫学生回归校园、死守校园，而不让他们走向更宽广的世界。所以，你的眼光应当辐射到社会生活的每个角落! 你应当追求教育附加值。认知活动是教育的核心、最主要的局部，然而在过去，你却把它看做教育内容的全部或本身。这样，面对课本，你教在这头，学生学在那头，而在教与学的漫漫路途上，进展的
8、仅仅是冰冷的才智：正确以及订正错误。但是，课堂上惟有是与非? 没有美与丑? 善与恶? 学生只要智商而不要情商? 否! 你应当树立新的理念：课堂教学只不过是借认知活动，共同发生着人生中的一段重要的“生命经受”，这样你与学生完成认知活动的同时，也体验了心灵的丰富、情感的震撼、友情的碰撞、伦理的力气和意志的砥砺等。你应当富有制造力。在信息闭塞得连一本书都难买的过去，你仅凭一本教参就能使自己的话语布满权威，但当今是一个信息便捷的时代，而更重要的是创新已成为时代之精神，你要让学生富有制造力，你得先有制造性。姚鼐登泰山记云：“日上，正赤如丹，下有红光，( 东海) 动摇承之。”新的世纪，金光照射，你是否做好
9、“动摇承之”的预备了呢? 太阳底下，你是否能够“最光芒”呢? 李仁甫：( 太阳底下，你能否“最光芒”?) ，( 成才导报) ，201* 年1 月15 日。思索：有的教师没有学过教育学却成为了优秀教师。教育工作是一门阅历性很强的职业，教学的胜利依靠于长期的摸索，与学习教育学无关。如张思明、钱展望等等。在师范大学，教育学不受欢送，没有开设的价值。你同意上述观点吗？ 请谈谈你的观点。1. 广泛阅读教育名著、教育期刊2. 关注现实教育改革，对教育问题保持一种高度的敏感性3. 努力思索教育问题4. 擅长沟通和对话5. 在教育讨论中进展学习（二）学习教育学的方法思索题：1 、教育学的讨论对象是什么？2 、
10、教育学各进展阶段的代表人物和著作。3. 比拟西方传统派和现代派的教育思想。4 、阅读其他相关的教育学教材，把本书的根本框架和其他教材的根本框架进展比拟，找出不同，提出自己的看法。5 、阅读教育经典名著，并写读书笔记。教育学（pedagogy ）教育学是一种教人以道德的艺术. （德）黑格尔假如在大学里有医学系甚至财经系，而没有教育系，那就只能证明，始终到现在人还是对他的身体的安康比对他的精神的安康看得重些，对将来一代的财宝比对他们的优良教育要关怀得多。（俄）乌申斯基领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。（前苏联）苏霍姆林斯基思索: 具有教育理论素养的教育工与社会中一般常人在进展教
11、育活动时有什么差异？迷惑的双眼案例:一个母亲因孩子把他刚买回家的一块金表当成新奇玩具给摆布坏了，就狠狠的揍了孩子一顿，并把这件事告知了孩子的教师。教师幽默的说：“唯恐一个中国的爱迪生被你枪毙了。”这个母亲不解其意，教师给她分析说：”孩子的这种行为是制造力的一种表现，你不该打孩子.”“那我该怎么办？”这位母亲听了教师的话，对自己的行为懊悔不迭。“不过，你可以实行方法补救。”教师接着说，“你可以和孩子一起把金表送到钟表铺，让孩子站在一旁看修表匠如何修理。这样，钟表铺就成了课堂，修表匠成了先生，令 郎就成了学生，修理费成了学费，你孩子的奇怪心就可能得到满意，说不定，他还可以学会修理呢。”教学目标：了解教育学产生和进展的概况；理解学习教育学对教师职业的重要意义及其教育学的讨论任务; 把握教育学的讨论对象、各个阶段的代表人物及其根本的理念。教学重点：教育学形成与进展阶段中的代表人物及其根本理念教学难点：教育学的讨论对象和意义一、“教育学”的概念及其讨论对象( 一)“教育学”的二层含义广义教育学：讨论教育现象中的各种冲突及其规律的社会科学。狭义教育学：指师范院校学生学习的一般教育学，即结合中小学教育的实际来讨论和阐述教育的一般原理和根底教育的根本理论。( 二) 教育学的讨论对象1 、关于教育学讨论对象的几种根本观点教育现象说教育规律说教育事实说2 、教育学的讨论对象讨论教育现象和教育问题，
