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1、大学生自我定位的调查与分析 摘 要 作为一名大学生，面对未来，我们应该做些什么，应该怎样去做，我们不应该把大学当做人生避难所，只知道无休止地享受和索取，混天撩日的堕落。我们应该做的，是理性的面对现实，面对自我，学会做人，学会做事。每个人都有自己的人生理想，都会为自己的未来制定一个严谨而又周密的规划，如果定位得得当并且顺利实施，那么我们未来的人生道路应该平坦些许，成功的机率也会增加不少。面对就业问题，现在的大学生在潜意识里普遍存在一种懒惰和依赖思想，缺乏危机感和进取心，大学4年，大部分时间是用来背单词、背概念、应付考试。其实，我们在积累知识的同时得培养自我意识，锻炼学习能力，不断提升自我价值和社
2、会竞争力。给自己做出一个准确的自我定位是大学生自身发展的需要，是应对日益严峻的就业形势的需要，是高校育人的职责所在，是实现“人职匹配，人尽其才”的基础。大学生不知道自己想干什么，不知道自己能干什么、适合干什么，能力素质、品质、心态方面不知该如何去调整。大学阶段是对自己未来人生的策划时期，是人生开展一段怎样生涯的起步阶段，能进行准确自我定位的规划意义重大。我们需要明确大学生的人生目标，培养积极上进的人生观，激发大学生的学习热情，增强发展的计划性，增强综合素质与就业竞争力。准确的自我定位可以发掘自我潜能，增强个人实力；可以增强发展的目的性与计划性，提升成功的机会；可以提升应对竞争的能力。可以分析自
3、我，以既有的成就为基础，确立人生的方向提供奋斗的策略；可以安排好自己的未来生涯，突破生活的格线，塑造清新的充实的自我；个人可以准确评价个人特点和强项，在职业竞争中发挥个人优势；认识到自身的价值并使其增值，通过自我评估，知道自己的优缺点，然后通过反思和学习，不断完善自己使个人价值增值；全面了解自己，增强职业竞争力，发现新的职业机遇；将个人生活、事业与家庭联系起来，让生活充实而有条理。关键词：自我定位，确立志向，自我认识，环境评估，制定实施 前 言30多年的改革开放，极大地改善了人民群众的生活，提高了全国人们的文化水平和文明素质。但由于社会处于转型期，不可避免的出现了一些负面效应。有些人在一个文化
4、无用论的情况下生活着，他们不屑于精神生活，他们只讲究现实主义的物质生活，他们遗忘了人文主义，他们不愁吃不愁穿，忽略了看书，他们被表面的奢华所掩盖，没有了危机感。大学生是社会的一个特殊群体，是指接受过大学教育的人，作为社会新技术、新思想的前沿群体、国家培养的高级专门人才.当代大学生的时代特点十分鲜明,但人格中的缺陷问题也随时代的发展日益凸显,特别是利己主义的彰显。为了培养具备健全道德人格、符合时代和社会要求的大学生,我们必须了解当代大学生的价值观中缺乏什么，时代对他们的要求是什么。大学生是社会中的一个年轻活跃的群体，他们正处于生理、心理发展的高峰期，精力充沛，思维敏捷，对社会变化反应敏感且迅速。
5、很多大学生没有做好面对就业的心理准备，不能很好的认清当前的形势，对自我的定位及自我能力的评价不够确切，心理素质和专业能力仍需进一步加强。关于大学生的自我定位，一个人只有在了解自己和了解周围环境的基础上才能够给自己做准确定位。首先，要了解自己：主要是核心价值观念、动力系统、个性特点、天赋能力、缺陷等。方法：可以自我探索，可以请他人做评价，可以借助心理测验充分地了解自己。 其次，要了解周围的环境，比如针对职业来说：要包括职业的工作内容、知识要求、技能要求、经验要求、性格要求、工作环境、工作角色等。并去了解自己和这个职业要求的差距，需要仔细地比较各个方面要求的差距。你可能会有多种职业目标，但是每个目
6、标带给你的好处和弊端不同，你需要根据自己的特点仔细地权衡选择不同目标的的利弊得失，还要根据自己的现实条件确定达到目标的方案。 接下来我们还要确定如何把自己的定位展示给周围的人看。确定了自己的取向和发展方向之后，你需要采用适合的方式传达给外界的人，以此获得入门和发展的机会。 本文研究主要包括研究综述、问卷的编制、大学生自我定位特点的研究、分析和讨论及总结几个部分。研究综述包括两方面的内容：一是自我定位概念的研究，包括自我定位概念的界定、相关概念辨析以及自我定位的结构。二是我国大学生自我定位特点的研究，包括理论研究和各种实证研究的结果。问卷的编制部分，根据对已有文献的分析，确定大学生自我定位的主要
7、内容，编制大学生自我定位调查问卷预测版，在经过预测后信效度分析的基础上修改完善，形成正式调查问卷。大学生自我定位特点的研究，研究对象选取西安邮电大学等四所学校的320名大学生，回收问卷240份，其中有效问卷194份。这部分的研究主要包括大学生自我定位的总体现状和不同性别、专业、学校、年级和家庭背景大学生自我定位的差异。研究得出以下结论： 1.大学生的自我定位主流是积极健康的，但是在自我定位实现方面出现两极分化。低年级学生更加忽视自我定位的提出，自我定位的实现也很容易被忽略。女生的参与行为高于男生，文科学生更乐于思考自我定位。2，大学生注重去寻找到适合自己的自我定位。高年级和医学专业学生更看重这
8、方面,随着年级的增高，对自我定位的需求更深。3，大学生普遍认为公众的自我定位价值观很低，但在去寻找自我定位有一定的积极。农村大学生对自我定位的评价更低，大一学生对想要寻求自我定位较低。女生的自我定位个人需求高于男生。4，大学生自我定位出现功利化倾向，执行不一的矛盾比较突出，认知和行为之间出现较大的偏差。分析与讨论部分，主要是针对上述部分的研究结果进行的，对大学生自我定位呈现出的特点和问题进行讨论，并提出针对性的措施。研究总结，归纳了上述研究的研究结论，同时概括了本文的创新之处和不足。1 研究综述1.1 自我定位概述“自我定位”是目前我国社会科学研究中一个被普遍接受却又意义含混的概念。自我定位就
9、是确定我是谁，我是什么性格类型的人？我天生擅长什么？不擅长什么？社会定位就是我在社会的角色定位。我在社会大分工中应该处于什么位置？扮演什么角色？我应该从事什么职业？正如我们经常分析某某演员扮演一个角色很成功的原因，是因为演员的性格特质与角色很相似、是本色演员一样，自我定位成功的秘诀就是做本色演员。做本色演员得心应手，容易成功；做非本色演员很辛苦而不容易成功。所以，要进行准确的自我定位，必须既准确了解一个人的性格和天赋，又充分了解各种不同的选择。自我定位要拥有以下五个特征：1、具体明确的 ：让我们清晰、明了地知道什么是我们想达到的结果，比如在T时间内，通过X行为，达成 Y结果；2、可以衡量的：帮
10、助我们观察进度，衡量最终结果，比如在T时间内，通过X行为达到Y结果，以z标准来衡量；3、 切合实际的：要具有挑战性，目标要符合实际、有资源保障，在T时间内，通过努力，完全可以用X行为达成Y结果；4 、有阶段性的：安排每个阶段的进程计划；分解目标，设立时限；脚踏实地，按步骤实施；5、让人知道：图像化，便于潜能的发挥；公开承兑，督促自己达成目标。1.1.1 自我定位概念的界定人们对客观世界的认识构成了他们的“现象领域”，包括对自然、社会以及自己的认识。人们对外界的反应主要是由他们的“现象领域”决定的，而不是由客观世界决定的。尽管“现象领域”对客观世界的反映不一定准确，因此，尽管只有一个客观世界，但
11、在每个人的眼中是不同的，因为每个人的“现象领域”都是不同的。人们是一不同的方式“参与”到这个世界中去的。人们遵循“知觉”规律形成自己的“现象领域”。而自我是现实领域中的一部分，包括：自己作为观察主体时，对自己的看法，就是说我认为我是怎么样的；也包括自己作为被观察的主体时，对自己的看法，就是说我认为，在别人看来我是怎么样的。自我是人们对自己的主观意识，与自己的实际情况不一定相符。这分为实际自我，理想自我，应该自我；公我（public self），私我(private self)，自我实现(self-actualization)。这就是自我定位的实现结果，每个人在不同的事情用不同的标准都能定位出不
12、同情况的自己。从产生自我的那一刻起，人们就希望得到别人的积极关注，但积极关注是有条件的，只有符合人们的期望与标准，才会受到这种关注。不管你是否愿意，社会所关注的人都有特定的标准，不符合标准的，就得不到关注。为了得到积极关注，人们希望自己符合价值条件。而自我定位就是为了达到这个目标而实行的一种准备工作。1.1.2 相关概念的辨析1.1.2.1 自我定位与环境自我定位的结果与我们周围的环境是息息相关的，这其中涉及到如下几个方面：父母的影响：亲子间的互动会影响大学生的自我概念。这种交流有三种形式，无条件的积极关注、以与大学生的自我评价相一致的方式对待、严厉且不尊重的爱的剥夺；社会规范：社会上一般的规
13、范通过对父母的影响而起作用，如疼爱以及接纳、提供清楚且坚定的行为准则；其他因素：父母以外的个人和团体，相对间接。1.1.2.2 自我定位与经验自我定位与经验的关系可以划分为三个区域：1.自我定位与经验一致的区域：自己的表现与自我概念是一致的。这一区域所占比例越大，个体的自我就越成熟，我们就越能做出准确的定位；2.自我中尚未被证实的部分：这一部分可能来源于“万能的自我”，或者来自周围环境的影响（周围人的看重或轻看），这会影响到我们是否能认知完整的自己；3.与自我不相符的实际表现：自己的作为，但与实际不一致，这一点更是会混淆自己做出准确的判断。而当自我与经验不一致时，我们的自我定位会产生以下的变化
14、：1， 接受经验，调整自我：以包容下新的经验为准，不是自我的全面调整；2， 接受经验，自我解体：因为某一方面的问题，彻底打破原有的自我结构；3， 对经验的歪曲和否认：继续维持刻板的自己。1.1.3 自我定位的结构袁亚辉认为在策划决策思维模型的四面定位中，“自我”的定位尤为重要，除了经验、知识、信息和思维方式的四个基本的结构要素外，还有角度层次的细分即划分为三个层次角度：隐自我、小自我、大自我，分别对应策划思维者本人、策划服务对象以及服务对象所在的行业。“大自我”是一种划时代的标志，以此为标志，暗含着竞争的根本规律开始发生变化，这才是后面要描述内容的前提与基础。是否识别和意识到这种时代的社会的重
15、大变化，对于决策来说是非常重要的，所以确立“大自我”对于策划思路的基础是非常关键的。不少策划人乃至决策人常常专注于“小自我”而忽略了“大自我”的提炼与概括，这对于正确的决策却构成了最大的隐患。没有大自我就没有大视野，没有大视野就没有大空间，没有大空间就没有大创意，你的思路怎么能够放开呢？你怎样挖掘自己的唯一性呢？还有这一种定义，每个人的定位都只能由自己决定。人的自我定位可以有以下五种境界：一、“残缺的”自我。比如认为“只有吃到我肚里才是我的，其他都与我无关”，就是把自己的某一部分器官和需要当成了自我，自己都不把自己当作一个完整的、社会化的人来看待；二、“渺小的”自我。这种人对什么是他的，什么不
16、是他的，算计的非常清楚，但只有他自己，连他的父母、子女、家庭、祖国都不放在心上，隔断了和他人的一切关联；三、“平庸的”自我。这种人消极被动地生存在社会关系中，毫无主动和进取的意识；四、“平凡的”自我。这种自我是开放的、动态延伸的。比如：我很关心我这一辈子的人生价值，也就关心孩子将来怎么样；连带着就会关心学校怎么样？我国教育事业的发展怎么样？我国的经济发展怎么样？还有可能关心国际形势，关心世界。这是我们绝大多数平常人的一种正常的自我定位；五、境界最高的一种，叫“伟大的”自我。在平凡自我的基础上，有人能够再进一步，自觉地把握个人与社会的联系，胸襟博大，能够献身于“大我”的事业，并有建树。许多伟人就是如
