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1、高中语文必修第6课琵琶行导学案编写人：陈学富 审核：高一语文组 时间：2012-2-26班级 组别 组名： 姓名 【学习目标】1.了解白居易的诗歌创作及贡献。2.欣赏作者以语言文字来表现音乐形象的高超艺术技巧。3.体会作者对琵琶女身世的无限同情。【学习重点】提示诗歌形象和语言的内涵，体会作者情感和艺术特点，提高诗歌鉴赏水平。【学习难点】品味诗歌中对琵琶演奏声的精湛描写，学习象声摹音、设喻作比的修辞方法。【学法指导】1.通过朗读体会诗歌，提示诗歌形象和语言的内涵，体会作品情感和艺术特点。2.初步学习这种以文学表现音乐的写作手法。3.理解叙述与抒情相结合的艺术手法，提高诗歌鉴赏水平。【时间安排】三
2、课时【学习过程】第一课时【学习要点】自主学习，了解作者及写作背景，整体感知诗歌情感。【学习步骤】一、知人论世白居易(772-846)，唐代诗人，字乐天，晚年号香山居士。29岁中进士，历任秘书省兵书郎、翰林学士、左拾遗(谏官)等职。他抱着“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。他又写下了以新乐府和秦中吟为代表的许多“讽喻诗”。这些诗反映了动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。由于得罪了宪宗和官僚集团，白居易在43岁时被改职任大子左赞善大夫。次年(元和十年)，宰相武元衡上朝时被地方军阀派人刺死，御史中丞裴度亦被刺伤。白居易激于义愤，率先上疏“急请捕贼，以雪国产”。一些权臣竟给他加上越职奏事的
3、罪名，并造谣陷害，他被贬为江州刺史(唐时刺史垮州的长官)，继而又被贬为江州司马。白居易著有白氏长庆集，今存诗近三千首。在文学上，他主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，是新乐府运动的倡导者。白居易生平与诗作时期生活特点诗歌特点前期（从入仕到贬江州司马前）仕途一帆风顺，始终抱着“为民请命”“兼济天下”的宗旨。以讽喻诗为主。代表作品为卖炭翁后期（即自贬江州司马到死）是他“独善其身”的时期，揉和儒家“乐天知命”、道家“知足不辱”和佛家“四大皆空”来作“明哲保身”的法宝。悔恨“三十气太壮，胸中多是非”。以闲适诗和感伤诗为主。感伤诗：长恨歌琵琶行二、自主学习1.
4、字音积累钿（din）头银篦(b) 水浆迸（bn ） 迁谪（zh） 沾湿（zhn ）恬然自安（tin） 呕哑（u y） 嘲哳（zho zh ） 幽咽（y）铁骑（j） 红绡（xio） 贾人（g） 捻（nin）渚(zh)清 教坊(fn) 间关(jin) 名属(zh)2.关于“琵琶行”琵琶行原作琵琶引。白居易还有长恨歌。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为乐府诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。是一种具有铺叙记事性质的歌辞。 其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。三、合作探究1.整体感知，把握感情基调。阅读
5、和鉴赏诗歌，首先要通过阅读从整体上把握诗歌的结构。请你按时间顺序，把诗歌正文部分分为五部分，并用七字句概括出每一部分的段落大意。序言： 交代写作动机。（1）第一部分：江头送客惨将别。 （2）第二部分：江上聆听琵琶曲。（3）第三部分：歌女倾诉身世苦。（4）第四部分：同病相怜伤迁谪。（5）第五部分：重闻琵琶青衫湿。2. 品读“序言”问题探究：（1）小序交代了哪些内容？明确：小序交代了时间（元和十年）、地点（湓浦口）、人物（作者和琵琶女）和故事的主要经过（巧遇琵琶女、听琵琶女演奏和为琵琶女作曲），概括了琵琶女的身世和作者的心情。（2）小序的作用是什么？明确：小序说明了本诗的写作动机，定下了全诗凄切伤
6、怀的感情基调。第二课时【学习要点】1. 赏析第三、四段，分析情感共鸣的原因。2. 分析人物形象。【学习步骤】一、自主学习朗读第三、四段，思考：1琵琶行是一首叙事诗，叙了什么事？诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女之事。 2通过叙事塑造了哪几个人物形象？琵琶女和诗人自己3.人物共同点是什么？同是天涯沦落人 4.诗人是用哪两句诗将这两个形象连接在一起的？ 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。二、合作交流1.思考：为什么诗人会同一个从未谋面的下等的歌妓产生共鸣呢？赏析三、四段，请划出文中相关的句子并进行概括。2.第三段前半部分写乐事，是否与琵琶女的苦身世矛盾？这样写有什么作用？3. 诗人将琵琶女的受宠
7、与失宠进行了对比，请概括一下是怎样的对比描写。少年得意老年失意 年轻貌美年长色衰 门庭若市独守空船 恣情欢笑满腹辛酸4.研读第4自然段，思考：诗人与琵琶女无论社会地位还是生活态度都有着明显的不同，那么他为什么要说他和琵琶女“同是天涯沦落人”。结合上下文，概括一下诗人和琵琶女有什么样的共同遭遇？明确：琵琶女自诉身世苦 诗人自叹谪居苦 本是京城女 去年辞帝京 名满京都的艺人 才华横溢的诗人 因年长色衰而嫁商人 因直言进柬而遭贬谪 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识三、突破疑难1.如何理解琵琶女形象？作者塑造了琵琶女这样一个封建社会中被玩弄、被侮辱的妇女的典型形象，对世人的重色轻才和商人重利寡情提出了控
8、诉。琵琶女是一个才貌双全，但在封建社会中被摧残、被侮辱的歌女形象。琵琶女对自己的凄凉遭遇、对人情冷暖、世态炎凉，表示了积聚已久的愤懑之情，对世人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了强烈控诉。 但是诗人笔下的琵琶女没有认识到昔日卖笑承欢、醉生梦死的生活是一种被摧残的痛苦生涯，相反还抱着炫耀、追恋、惋惜的态度。她只是悲叹红颜易老、繁花早逝，却没有从自己的不幸遭遇中得到觉醒。2.为什么要极力铺写琵琶女这一形象？一个是处于封建社会底层的艺伎，一个是被压抑的正直知识分子，虽地位悬隔，在这风清月白的环境下自然产生强烈的感情共鸣和交流，成为知音，可见其对歌伎人格尊重的进步思想。二者的遭遇揭示了封建社会压抑人才、
9、不容贤能的黑暗。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”蕴含着许多能使人从悲哀中出甘美的人生哲理，已超越时代、阶级的局限，成为后世饱经忧患的人邂逅时的共同心声。（美学价值，现实意义）第三课时【学习要点】赏析诗中音乐描写的技巧及作用。【学习步骤】一、自主学习背诵第二段中琵琶女演奏部分，仿照所给范例填写表格内容。过程场景特点方法序曲转、拨、掩抑、思、诉（低眉信手续续弹，说尽心中无限事）以议评声开始大弦嘈嘈急雨小弦切切私语错杂弹、落玉盘浊杂粗重轻细凄切清脆圆润以喻摹声过渡间关滑 幽咽难婉转、不畅以形绘声发展冷涩凝绝 不通暂歇（别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声）声弦暂歇以形绘声高潮银瓶-乍破-迸 铁骑-突出-
10、鸣雄浑激昂结束收拨、画 一声、裂帛清脆尖利尾声悄无言 秋月白戛然而止、余音绕梁以人衬声以景托声二、合作交流（一）品读第一段（第一次演奏：江头送客闻琵琶）问题探究：1在这一段出现了哪些意象？有何作用？明确：作者在江头送客，正当秋夜，枫叶如丹，荻花飘白，风声瑟瑟。这些景物描写不仅带有浓厚的感情色彩，烘托了惆怅惜别的悲凉气氛，而且为下文琵琶女的出场创造了环境气氛。2、重点语句赏析。（1）“主人下马客在船”这句用了什么样的手法？明确：互文。意思是主客一起下了马上了船。 秦时明月汉时关。东西植松柏，南北种梧桐。（2）“举酒欲饮无管弦”有什么作用明确：为下文琵琶女的出场埋下了伏笔，并和后文“浔阳地僻无音乐
11、”形成照应。（3）“醉不成欢”说明酒虽多，却不成欢，言外之意就是心情郁闷，举杯浇愁愁更愁。大家想想，诗人心情郁闷仅仅是因为不成欢吗？不是，是为了什么？明确：是离别，朋友的即将离别才是诗人心情郁闷的真正原因。（4）最后两句用“忽闻”造成语气的强烈转折，未见其人先闻其琵琶声，用水上传来的琵琶声打破了寂寞、郁闷和凄清。用“主人忘归客不发” 侧面烘托琵琶声的艺术魅力，感情由悲抑转为惊喜。（二）品读第二段（第二次演奏：江上聆听琵琶曲）问题探究：1分析琵琶女的出场（1）找出诗中表现诗人态度的动词，并分析这些动词表现了诗人怎样的态度。明确 ：寻、问、移、邀、添、回、开宴。这一连串的动词生动地表达了诗人听到琵
12、琶声后所激起的惊喜心情和邀见琵琶女的急切心情。（2）找出诗中表现琵琶女反应的语句。明确 ：欲语迟、千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。（3）琵琶女是否愿意与诗人见面？为什么？明确 ：不愿意。羞涩。仅仅是羞涩吗？我们知道琵琶女作为一个红极一时的歌女，在她年长色衰之后，嫁作商人妇，又遭到重利薄情商人的抛弃，面对这世态的炎凉，她有满腹的哀怨和苦衷。所以，她弹奏琵琶不是招徕顾客，而是借琵琶抒发自己哀怨的心曲。在这样的心态下，她又怎么可能想再次出来抛头露面呢？这一系列不同寻常的举止情状，表现了她不愿随便重新抛头露面的心理，暗示出她有着不同寻常的生活经历和艺术才能。（4）既然琵琶女不愿抛头露面，最后为什么又出
13、来了呢？明确 ：是因为诗人的态度。由于诗人“寻声暗问弹者谁”，又“移船相近邀相见，添酒回灯重开宴”，又“千呼万唤”，琵琶女深感盛情难却，却之不恭。在沦落天涯的不幸际遇中，觅得知音，这对于琵琶女来说是一种莫大的慰藉和鼓舞。诗人的举动表示了他对琵琶女应有的尊重和礼貌，这是以艺会友，决不同于一般文人墨客狎妓，征歌点曲。所以琵琶女终于摆脱了重重顾虑，登上了诗人所在的船头。然而毕竟是陌生人，不免有些拘谨，也许还夹杂着一点儿羞涩，故而“犹抱琵琶半遮面”。2.分析音乐描写（1）音乐是抽象的，它有声无形，缥缈难以捕捉。白居易的琵琶行可谓描写音乐的极品，诗人运用比喻的修辞手法把无形的音乐形象化了。在第二次的音乐
14、描写中，共有九处比喻，你能找完整吗？这些比喻句描摹出了音乐的什么特点？并分析比喻描写的好处。A.大弦嘈嘈如急雨（粗重急促），小弦切切如私语（亲切细柔）B.嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘（错落有致、清脆圆润）C.间关莺语花底滑（婉转优美），幽咽泉流冰下难（低沉凝涩）D.银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣（激越雄壮、高亢激昂）E.曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛（凄厉）（2）此文中，白居易对音乐的描绘可谓绝唱，除大量的使用“比喻”的修辞方法，你能找出其他的描绘方法？A.叠词和联绵词：叠词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切联绵词：间关（叠韵）、幽咽（双声）作用：使音节悦耳动听B.运用的对比（有声和无声）、动静结合的方法：别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声C.正面描摹与侧面烘托正面描摹：转轴拨弦三两声，四弦一声如裂帛。（如前分析）侧面烘托：东船西舫悄无言，惟见江心秋月白
