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1、凌海市第一初级中学集体备课教案年级九 年 级学科语 文主备人刘 娟课题孔 乙 己课型讲读课课时第一课时教学目标学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义，了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。重点1、理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩”等词语。2、了解环境描写的作用。难点培养欣赏文学作品的能力。教学准备教学过程知识要点、教学方法集体研讨个人复备作者 ：鲁迅（1881年1936年），现代伟大文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。1918年5月发表现代文学史上第一篇白话文小说狂人日记。自1918年至1926年，陆续创作并出
2、版了小说集呐喊、彷徨、散文诗集野草、散文集朝花夕拾、杂文集华盖集等专集。1921年12月发表的中篇小说阿Q正传，是我国现代文学史上最杰出的作品之一。1927年至1935年期间，创作了故事新编和大量杂文。一、课文内容：1、生字词。成亨（hng）酒店 砚（yn） 附和（h） 羼（chn） 舀（yo） 不屑（xi）置辩 蘸（zhn）打折（sh）了 绽（zhn）出 颓唐（tutng）2、理清小说结构（1）、指名回顾小说三要素和情节的四个组成部分。人物、环境、情节（开端、发展、高潮、结局）（2）、按照小说情节的开端、发展、高潮、结局划分课文结构。开端（1-3段）：介绍咸亨酒店，交代环境。发展（4-9段）
3、：孔乙己的经历和性格。高潮（10-11段）：孔乙己被打折腿的悲惨遭遇。结局（12-13段）：孔乙己的悲惨结局。3、理清小说的线索明确：小说以“我”（小伙计）的所见所闻作为线索，选取了孔乙己一生中几个分散的，然而又是典型的生活片段构成小说情节。分析：使故事显得真实亲切，使情节集中，增加故事的悲凉，表现作者对孔乙己的同情。二、分析1-3段的内容：1、故事发生在什么地点和时间？明确：地点：鲁镇咸亨酒店时间：“这是20多年前的事”（由此理解孔乙己生活的时代背景。）2、咸亨酒店喝酒的人有哪几种类型，各有什么特点？（从衣服、地点、方式三方面启发答）3、“短”和“长”，“外”和“里”，“站”和“坐”等对立词
4、语反映了什么？明确：反映了等级森严，贫富悬殊，阶级对立。（补充板书：鲜明的阶级对立。）补充说明：“踱”写出了长衫主顾趾高气扬、悠闲自得的神情；“要酒要菜，慢慢坐喝”写出他们有钱有势还有闲。4、：掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙计态度上有何不同？这说明掌柜是怎样的人？明确：掌柜对长衫客：极力逢迎，恭敬侍候对短衣帮：不讲情义，恣意剥削对小伙计：凶狠无情。说明掌柜虚伪、势利、冷酷，媚富欺贫，唯利是图。小说开头对咸亨酒店的介绍，交代了孔乙己生活的社会环境，渲染“短衣帮”与“穿长衫的”两大泾渭分明的社会群体，表现了社会严重的阶级对立，人和人之间冷酷的关系，这样一个势利、冷酷、虚伪的社会环境，为我们渲染了一种
5、冷漠、悲凉的社会气氛，为情节的发展奠定了基础，预示着人物悲剧的必然性。三、小结本节课。布置作业：继续熟悉课文内容。 习题设计（课外精选习题）补充练习处理练习册上的相关内容。教学反思教案要求：宋体，小四。凌海市第一初级中学集体备课教案年级九年级学科语文主备人苏建红课题孔乙己课型讲读课课时第二课时教学目标学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义，了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。重点学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。难点培养欣赏文学作品的能力。教学准备教学过程知识要点、教学方法集体研讨个人复备一、回忆上节课相关内容：
6、二、对孔乙己人物形象的分析：1、试从课文中找出反映以下内容的活。（1）孔乙己的特殊身份。（2）孔乙己对人们的作用。（3）孔乙己的结局。讨论回答：（1）、反映孔乙己特殊身份的句子。“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”明确：“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样；“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子；“唯一的”点出了孔乙己的特殊性，他与上层人、下层人都有距离。（2）、反映孔乙己对人们的作用的一句话：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”明确：孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象。说明孔乙己地位低下，境遇凄凉。（3）、反映孔
7、乙己结局的一句话：“我到现在终于没有见大约孔乙己的确死了。”（如何理解这句话）明确：“大约”表示是“我”的猜测，但孔乙己当时已无力维生，加上二十多年也没有见到，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“的确”表示“我”猜测的结论。2、通过孔乙己的外貌、语言、动作分析他的性格。要求：学生找出相关的句子共同分析。孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。孔乙己穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。（文章第四段的外貌描写）他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。孔乙己睁大眼睛说：“你怎么这样凭空污人清白”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷窃
8、书！读书人的事，能算偷么？”他便给他们茴香豆吃，一人一颗。指名学生归纳孔乙己的性格特征。明确：科举失败又以读书人自居，生活贫困爱面子又常受人嘲笑，迂腐可笑却又不失善良本性，是一个既可悲又可笑的没落的读书人。3、孔乙己最后一次出场和第一次出场有什么不同？请从肖像、声音、神态、动作几方面加以比较。明确：以上对比，说明了封建制度不但戕害了他的思想，而且摧残了他的肉体。孔乙己已经不成样子，周围的人们仍对他取笑，这反映了人们的冷漠无情、麻木不仁。4、体会“以笑写悲”的巧妙构思思考：小说中多次写到旁人的说笑、哄笑，怎样理解？为什么那些人对不幸者没有同情，没有帮助，却一味哄笑取乐？用哄笑声写孔乙己的悲剧有什
9、么特殊的艺术效果？明确：首先是孔乙己“可笑”。其次是别人对孔乙己的取笑。这种麻木的笑使孔乙己的悲剧更添悲凉之感。用哄笑来写孔乙己的悲剧，更使人感到封建社会的黑暗、悲凉，更沉重地鞭挞了罪恶的封建制度。它表明，孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧。这样，就更加深了小说反封建的意义。5、学生讨论归纳造成孔乙己悲惨遭遇的原因（学生讨论后明确）：1、社会原因。（1）封建科举制度的毒害。（2）封建等级制度和封建思想侵蚀下，民众的麻木不仁。（3）以丁举人为代表的封建统治者的残酷摧残。2、自身原因。热衷科举、好喝懒做、麻木不仁、至死不悟。6、布置作业：续写孔乙己的结局。 习题设计（课外精选习题）补充练习进行相关的小说阅读训练教学反思教案要求：宋体，小四。
