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1、做一个符合新课改要求的合格校长-江苏省课程改革先进个人事迹报告宜兴市万石实验小学 曹庆洪新课程改革、新课程理念对教师的角色地位、学生的学习方式等提出了新的要求，对学校管理提出了新的挑战，同时也给学校发展带来了新的机遇。几年来，本人作为一名基层小学的校长，紧紧抓新课改这一机遇，以“做一个符合课改要求的小学校长”为目标，且行且思，不断探索新课改背景下的学校管理策略，扎实推进了学校新课程改革的进程，促进了学校办学品位的显著提高。现将本人的工作汇报如下：一、注重观念引领，正确引导课改方向观念是行动的灵魂。苏霍姆林斯基说：“学校领导首先是教育思想的领导，其次才是行政领导”。校长对课程改革的领导，不但要体
2、现在组织管理上，更要体现在观念的引领上。我的做法是：1、注重自身观念的转变。校长要领导学校的课程改革，必须准确理解当前课程理念、课程的类型、课程的目标和课程的内容。因此我首先让自己成为一个学习者，认真学习新课程理念，积极参加省级骨干校长、省高层次校长研修班培训学习、网上校长远程培训，自觉按市教育局要求开展校长读书活动，通过系统学习，使自己掌握新课改理念，了解新课改背景下学校管理的新要求，努力使学校管理由单纯的“行政领导”向“课程领导”转变。2、扎实抓好校本培训工作。课程改革将教师的专业发展问题提到了前所未有的高度，教师的培训、学习显得尤其重要。为此，我和行政一班人经过多次商量，进行了周密部署：
3、一是加强全体教师的通识培训，通读基础教育课程改革纲要、新课程标准、新课程标准解读等理论书籍；二是在通识培训基础上，重点抓好学科培训、教材培训，建立符合学校实际、适应学校特点的培训制度，采取现场观摩、专题研讨、案例点评、跟踪指导等形式对教师进行培训，确保培训质量；三是向专家、同行学习，邀请专家来校讲学，组织外出取经，感受他校课改经验；四是组织教师开展各种教学业务活动，鼓励教师参加高学历培训、进修，使教师尽快适应新课改。 二、加强组织管理，不断推进课改进程推进新课程改革，必须加强组织管理，狠抓落实。我注重抓了三个方面： 1、抓好校本教研课改的关键在教师。以学校为研究场所，以教师为研究主体的校本教研
4、，对促进教师专业发展，推进学校新课程改革有着十分重要的作用。因此，我紧紧依托校本教研，努力促进教师专业能力的不断提升。一是抓实集体备课。改革备课制度，试行集体备课制，抓好“个人备课、集体评议、个性化备课” 三个环节，加强教师之间的学习交流，做到资源共享，提高备课实效。二是抓实教研活动。教研活动做到“三有”：有主题、有中心发言、有活动记录；“三化”研究专题化、内容系列化、形式多样化。通过参与式的实例讨论、比较式的反思交流、沙龙式的主题研讨等，提高教研实效。三是发挥引领作用。开展新老教师传帮带活动，全面学习骨干教师、老教师的经验和敬业精神，通过师徒相互听课，共同交流，共同提高，有效地促进教师的业务
5、水平的提高。坚持“走出去，请进来”。有计划安排教师外出学习，接受高层次、全方位系统培训，促使他们尽快成长。邀请市教育局领导、教研员、特级教师等来校作讲座，上示范课，开阔教师的眼界，掌握新的教学方法。2、深入课堂一线课程改革的主渠道在课堂，多年来的学校管理，使我深深体会到：校长要用正确的教育理念引领教师实施新课程，必须深入课堂一线听课。苏霍姆林斯基所说：“一个有经验的校长，他所注意和关心的中心问题，就是课堂教学，听课和分析课是校 长的一项极为重要的工作。”担任小学校长20年多来，我始终把深入课堂听课、评课，看作是履行校长职责的需要，看成有效管理的需要。每学期听校内教师的课都在50节以上，学科覆盖
6、率达100%，教师覆盖率达80%以上。通过深入课堂听课，摸清教师课堂教学的真实情况，抓住教学环节中的主要矛盾，研究如何改进教学过程、教学方法，在减负增效、提高课程实施有的效性上下功夫。通过听课，获得了教学常规的指挥权、指导教学改革的主动权和开展教学研究的发言权，对帮助教师转变角色，确立学生主体地位等方面起到了积极的作用，课堂教学逐步实现了由重教师的“教”向重学生的“学”转变，切实提高教师实施新课程的能力。3、推进有效教学为了深入推进新课程改革,进一步提高教育教学效益，切实减轻学生过重负担，几年来，我始终把推进有效教学作为教学管理的重点工作，要求教师树立“效率至上”的观念，深入推进有效教学的研究
7、与实践。一是组织教师认真学习市教育局关于深化教育改革，实施有效教学的意见，指导教导处制订万石小学实施有效教学的方案，围绕切实提高教学准备、课堂教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性，进行有效课堂教学的研究。二是把推进有效教学与校本教研有机结合，一人一节教研课以课堂为中心，以“有效教学”为主题。要求老师将课堂教学改革的案例与反思写成教学后记，学校组织检查、交流。三是开展课堂教学竞赛、有效教学设计竞赛、多媒体课件竞赛、板书设计竞赛等系列竞赛，以竞赛促使教师积极实施有效教学，切实提高课堂教学效益。几年来，我校3名教师获在无锡市课堂教学竞赛一等奖、2名教师获宜兴市课堂教学竞赛一等奖，多名教市获
8、二等奖。5名教师被评为无锡、宜兴市教学能手或教学新秀。我本人在无锡市优质课竞赛中获一等奖。三、积极投身课改，主动承担研究任务“科研兴教”、“科研兴校”日益成为学校教科研工作的主流，特别是新课改以来，我更加深深感到：身为一校之长，要适应新形势、新挑战，就必须始终立足教科研的前沿阵地，努力成为科研型校长。我始终坚持科研兴校方略，积极带领全校教师开展教育科研，从课题论证、立项到结题评估、推广成果，我都作为领题人带头参加。近年来，我校教科研成果显著。现有国家级课题1项-中国教育学会“十一五”规划重点课题-学校教育最优化变革研究，省级“十一五”规划立项课题1项-依托地域石文化资源的校本课程开发研究，省学
9、会课题1项-开掘地域文化,促进学校发展，市课级题1项-基于石文化的德育实践研究；通过无锡市级鉴定的实验课题1项学生发展为本的小学自主课堂的策略研究，近年来，我校每年发表或在各级获奖的论文都在50篇以上，特别是获省、无锡市、宜兴市论文评比一等奖的较多，受到宜兴市教育局的通报表扬。其中，我承担的学生发展为本的小学自主课堂的策略研究课题获市教育科研课题优秀成果二等奖，我撰写的论文感受万石，天下无石、培育特色校园文化，引领学校持续发展分别在无锡教育和宜兴课改上发表，一篇论文无锡市二等奖。四、开发校本课程，打造特色教育品牌基础教育课程改革纲要指出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济
10、发展的具体情况，结合本校的传统和优势，学生的兴趣和需要，开发选用适合本校的课程。” 在新课改的背景下，学校已不再是生产“千人一面”的标准件加工厂。没有特色的学校，是没有生命力的学校。因此，创建办学特色，给学校的发展注入强劲的生命力，是我奋力追求的重点工作之一。担任万石小学校长以来，我经过多次座谈、调研，对校本资源、近百年的办学底蕴做了全面了解，通过深入思考，精心谋划，多次和班子成员、教育专家进行探讨论证，确定了“特色发展”的兴校策略，紧紧依托华东石材市场这一万石独特的地域石文化资源，在全校广泛开展石文化特色教育活动。1、因地制宜抓规划 突出特色促发展万石小学所在地的地域资源非常优越，万石镇、万
11、石小学的地名、校名与生俱来就与“万石”结下了不解之缘，万石镇境内有全国最大的石材市场华东石材市场，是石韵浓郁的石头之乡，为开展石文化综合实践活动提供了十分有利的条件；其次“石文化”的历史源远流长，内涵非常深厚，外延十分宽广，从上古“盘古开天地、女外炼石补天”的神话传说，到近现代繁荣的石文化，涉及的领域非常广，具有很强的陶情冶性和育人功能，值得去研究。因此，我决定抓住“石文化”这个突破口，开展校园特色文化的创建工作。首先确立“以学生的全面发展为本”、“让学生自主发展”、“有利于学校特色的形成和学生个性的发展”等理念，努力发掘石文化的育人功能。制定石文化特色建设方案，从石文化研究的目的、内容、方法
12、、途径、基地建设、课题研究、经费投入、组织保障等都进行了合理、高标准的规划。其次，在我的主持下，根据各年级学生的特点，结合地方特色，分低中高三个年级段编写了魅力石文化校本教材，全方位渗透石文化的内涵，为组织学生学习“石文化”、践行“石文化”提供了指导性依据。我们将校本石文化课纳入课表统一管理，全校一至六年级每两周一节校本石文化课，做到教学时间、教学场所、教学内容、教师、评价“五个落实”。与此同时为快速、有效推进学校特色文化的创建，万石小学还成立了石文化特色建设顾问小组，由无锡市石文化协会专家、宜兴市教研室领导等组成，初步形成了有效的“石文化特色教育”操作体系，学生的综合素质和学校的办学品位有了
13、很大的提高。2、做优做强“石娃苑” 做大做美“快乐园”青少年是一个在社会上数量庞大、最为活跃的群体，同时也是国家和民族的希望。因此，针对青少年加大实践类课程开发和实施力度，兴建文化实践教育基地、少儿活动中心等项目，有助于青少年的健康成长。为了让学生们有更好的活动空间，为他们提供更好的动手动脑、探究发现的场所，我积极争取镇党委、镇政府的支持，2008年，投入巨资新建了石文化实践活动基地“石娃苑”。中国音协副主席，著名二胡演奏家闵惠芬回母校亲笔为基地题名，基地建筑面积200平方米，由各具特色的石史石话园、奇石赏析馆、万石石材城、石艺制作吧、成果展示厅五个部分组成组成。设计构思巧妙，时尚新颖，富有童
14、趣，成为学校一道独特的风景。为更好地开展丰富多彩的石文化兴趣活动，2009年上半年，加大投入建设资金，将“彩绘室”、“篆刻室”以及“石艺制作室”相对集中，开辟了“石文化兴趣活动基地快乐园”，对每个活动室进行了精心布置，全新的工作台、成果展示桌，一条条具有石文化特色的标语：如“美在石上，乐在其中”、“石不能言最可人”、“方寸天地，彰显品质”、“发现美、欣赏美、创造美”等等，这些标语让每个来参与活动的学生产生了强烈地创作欲望，同时也增强了他们的幸福感和自豪感。在“快乐园”中，经过同学们设计、绘画、涂色，一些平淡无奇的鹅卵石变成了可爱的草莓、金鱼、蝉、兔子，栩栩如生。各种美丽的篆刻图案、假山盆景、自
15、己编制的小报等，得到了大家的啧啧称赞，极大地培养了学生主动参与、乐于探究、勤于动手的积极性。我们还十分注重石文化特色环境氛围的营造。投资数十万元新建石文化景观广场，五米多高的标志上面刻着校训“磊落”二字，广场周围堆砌了假山、石林、石笋及小巧的景点；开辟“石文化生态园”，放置童叟对弈、牧童放牛、动物造型的石凳和动物塑石，快乐午间、课间，这里成了学生休闲、活动的乐园；校园中调整放置鹅卵石等，上面刻上“勤”、“韧”、“信”、“包容”、“诚”、“锲而不舍”、“宁静致远”、“坚毅”等“石语”，供各班选择作为班石，以石头镌刻的“石语”作为班级精神；班内设立石文化角，陈列学生的石艺作品，黑板板开设石文化专栏
16、，让学生在潜移默化中受到石文化的熏陶。3、文化引领注活力 实践活动绽奇葩万小的孩子们虽然感受着石材市场给万石地方经济带来的巨大利益，却很难感受到石的精神内涵，所谓“身在石中不知石”，而石自古以来就是“磊落、坚毅、朴真、踏实”等精神的象征，这种精神与学校德育教育的目标、要求有着紧密的联系。因此，我们确立以“石”为引领，以校训“磊落”作为学校精神的核心，狠抓德育实践，积极开展读石、悟石、与石对话活动，让“小石娃们”体验石的伟大，感悟石的精神，以石的“磊落、坚强、坚定、朴真、踏实”等精神来激励自己，做一个光明磊落，坦荡踏实的“小石娃”。为此，学校把石文化综合实践活动与班队活动、节日活动以及学校的传统活动结合起来，开展“石娃喜迎福娃”、“奉献爱心、石娃在行动”、“生态宜兴、石娃有责”等系列活动，开展文明、卫生、课间、两操、路队、用餐“石
