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1、2023年沟通教师培训心得体会(9篇) 书目 第1篇老师与学生有效沟通策略暑假培训学习心得体会 第2篇老师家长沟通心得体会 第3篇老师如何与学生沟通工作心得 第4篇老师与学生沟通的心得 第5篇老师沟通与协调实力心得体会 第6篇优秀老师沟通与协调实力心得体会最新 第7篇老师与家长沟通的艺术心得体会 第8篇老师顶岗实习心得：与学生沟通的艺术 第9篇老师沟通心得体会 老师与学生有效沟通策略暑假培训学习心得体会 老师与学生有效沟通策略暑假培训学习心得体会 作为一名老师，随着工作的深化，我渐渐相识到：“亲其师而信其道”的道理；融洽的师生关系，孕育着巨大的教化“亲合力”。师生间有效的沟通让我渐渐走出了刚参
2、与工作时“爱要怎么样说出口”的尴尬和困惑。怀着无限感慨的心情，我小结了自己在传“爱”的路上逐步摸索到的策略。 一、“爱”在课上教室里。 虽然课上师生活动的空间基本上以教室为主，在时间上以授课为主，用以师生沟通的时间非常有限，但我却发觉只要从时间上把握好三个阶段，将这个师生互动的空间转变成我播洒“爱”的主阵地就轻而易举了： 1.上课前。课前老师可以提早几分钟到教室，利用这珍贵的几分钟与学生进行沟通，如询问学生课前打算工作有没有做好，上课中有什么好的提议等等，这样不仅能帮助学生提前进入角色，又能拉近师生之间的距离，上好一堂课就有了保证。 2.上课时。课堂上师生能沟通好，老师的引导将起到事半功倍的效
3、果，不过肯定要留意沟通的技巧。同时课堂上老师要敬重学生，上课提问应亲善可亲，学生回答完问题应请其座下，即使回答错了也要多用激励性的语言，尤其学生上课违反了课堂纪律，不要生气责怪他们，而是可以用奇妙的方式引导他们，有时一个善意的微笑，一个小小的玩笑，能起到意想不到的效果。 3.下课时。下课后老师不要立刻急着就离开教室，而是可以询问一下学生这节课听得怎样，还有什么地方没有听懂，哪些地方须要老师作进一步改进等等，这些对于老师来说都是有益的，作为一名老师，我切身体会“教学相长”这个词的含义就是从课后与学生的沟通时起先的。 二、“爱”在课余教室外。 利用课余时间与学生进行沟通会让人感觉更自由一点，因为课
4、余时间受时间和空间的制约相对要小得多，沟通的话题可以更广泛一些。在球场上，可以为他们的竞赛加油呼喊；在劳动时，可以看到许多静默无闻，却肯干扎实的身影。这么多沟通的机会，这么多可以象学生“说爱”的机会，真的该好好利用!学校、社会、家庭、挚友、同学都是师生沟通的话题，在这些时候，老师更加简单发觉学生身上不易觉察的闪光点，学生也可以了解到老师除了上课以外的另一面，这样的沟通更自然也更亲切，简单拉近师生之间的距离，自然也就增进师生之间的友情，而谁又会拒绝友情之“爱”呢？ 师生之间的沟通不是一门技术，而是一门真正的艺术。要想建立起良好的师生沟通关系，不是一件轻易的事情。这就须要我们在平常的教化教学中细致
5、的学习和探讨理论学问，并能结合详细的事例仔细的分析、总结，做到学中做，做中学。 老师家长沟通心得体会 家长是孩子的第一任老师，随着整个民族素养的提高，家长的水平也在不断的提高。我们要充分驾驭这一有利条件，主动发动家长协作我们的教化教学工作。所以，如何与家进步行融恰的沟通，至关重要。的确与家长沟通是一门艺术，更是一种超越学问的才智。在与家长的沟通过程中，我觉得以下几个方面很重要： 一、 敬重是老师与家长沟通的前提 尽管在老师与家长关系中，老师起主导作用，但他们在人格上是完全同等的，不存在尊卑、凹凸之别。因此，我们必需敬重学生家长的人格，特殊是要敬重所谓“差生”和“不听话”孩子家长的人格。对教化过
6、程中出现的问题，首先要从自己身上找缘由，还要客观地分析问题的症结所在，公正地评价学生的表现和家长的家庭教化工作，与家长共同探讨解决问题的方法。 我们切忌动不动就向家长“告状”，不要当众责怪他们的子女。作为老师，更不能训斥、指责家长，不说羞辱学生家长人格的话，不做羞辱学生家长人格的事。否则会造成老师与家长之间的隔阂甚至对立，还可能引起学生对家长或老师的不满，损害老师的形象，降低教化效度。敬重别人是自尊的表现，也是得到别人敬重的前提，正如常言所说：“敬人者，人恒敬之”。 二、家访是老师与家长沟通的重要手段 每次家访我都事先与家长约定，不做“不速之客”，以免使家长因我的突然来访而感到不自由。家访肯定
7、要围绕事先确定的目的进行，有时请数学老师陪伴。一方面显得我们较有诚意与重视，另一方面也可以加强老师与学生之间的联系。在家访中我表现出了足够的诚意和爱心，讲话也特殊留意方式，多表扬孩子的特长和进步，对孩子的缺点，尽可能委婉的表达。假如我们对家长抱有诚意，对学生拥有一颗爱心，那么，家长必定会成为我们的挚友。切记，表扬学生就是表扬家长，指责学生就是在打家长的脸。 三、倾听是老师与家长沟通的艺术 任何老师，无论他具有多么丰富的实践阅历和深厚的理论修养，都不行能把困难的教化工作做得十全十美、不出差错。而且随着整个民族素养的提高，家长的水平也在不断提高，他们的很多见解值得老师学习和借鉴。加之“旁观者清”，
8、有时家长比我们更简单发觉教化过程中的问题。因此，我觉得要依据实际状况奇妙地运用语言艺术与不同类型的家进步行沟通。如：一是对于素养比较高的家长，我就坦率地将孩子在校的表现照实地向家长反映，并主动地请他提出教化孩子的措施，仔细倾听他的看法和适时提出自己的看法，共同做好学生的教化工作；二是对于那些比较溺爱孩子的家长，我就首先确定其孩子的特长，赐予真挚的赞许和确定，然后再用宛转的方法指出其不足之处，恳切而耐性地劝服家长实行更好的方式方法教化孩子。三是对于那些对孩子放任不管，把责任推给学校和老师的家长，我就多报忧，少报喜，从而吸引他们主动参加到教化孩子的活动中来，起先主动关切孩子，主动与子女沟通，与学校
9、沟通，为学生创建一个良好的家庭环境。四是对于后进生或是认为自己对孩子已经管不了的家长，我们应尽量挖掘其孩子的闪光点和特长，让家长看到孩子的特长和进步，对孩子的缺点适时地每次说一点，语气委婉，并提出改正孩子缺点的措施，重新燃起家长对孩子的希望，使家长对孩子充溢信念，只有这样，家长才会主动地与我沟通孩子的状况，协作我共同教化好孩子。五是对于个别不太讲理的家长，或是不理解学校的一些工作支配的家长。遇到这种状况时我就沉住气，先让家长说完，发完脾气和牢骚，并对家长的这种心情表示理解，然后再耐性地以安静的语气与家长说明、分析事情的利弊和对错，以理服人并体现出自己的宽容大度，赢得家长的好感，从而得到家长对学
10、校教化工作的理解和支持。 的确，在我的教学生涯中，我深深感到：老师与家长沟通时的方式无处不在，涉及的内容更是方方面面，但肯定要留意向家长“多报喜，巧报忧”，更要把老师自己对学生的那份浓浓的爱心、耐性和责任心充分地流露给家长，让家长深切的感受到老师是真心实意地关切爱惜他的孩子，老师所做的一切都是为了让孩子能够成为一个优秀的学生，那么我们工作肯定能够得到家长的理解、支持和协作，也肯定能够获得比较满足的效果。 老师家长沟通 老师如何与学生沟通工作心得 苏霍姆林斯基说过：“假如学生不情愿把自己的快乐和苦痛告知老师，不情愿与老师开诚相见，那么谈论任何教化总归都是可笑的，任何教化都是不行能有的。”由此可见
11、，沟通是一种艺术，也是一种有效的教化方式。作为老师，该怎样引导师生之间的沟通，用什么方式沟通呢？下面我谈一点浅见。 一 爱心是基础。 高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教化好孩子。”我特别观赏这句名言，在教化工作中不仅关切学生的学习，而且还关切他们的生活，做他们的知心挚友。没有爱，就没有教化。老师的爱心能驱使老师以最大的耐性和韧劲克服教学中遇到的各种困难，挖掘自身的潜能，老师的爱，对学生的发展也是一种巨大的动力，有了这种爱，师生之间才能建立起感情，才能激起学生对老师的亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到老师所传授的学问上。 二 师生沟通中的口语艺术 语言是人类交往、
12、沟通的工具。师生沟通的艺术事实上也就是师生间的语言沟通艺术。为了适应师生沟通中的不怜悯景和学生的各种差异，老师除了要重视语言的表达内容外，还要重视表达语言的技巧。 （1） 幽默 幽默是人际关系中必不行少的“润滑剂”。人们都喜爱幽默的交谈和幽默的话语。具有幽默的老师一走进学生中间，学生就会感到欢乐，沟通也就通畅了。 （2） 委婉 在师生的沟通中，老师的话虽然完全正确，但学生却因为碍于情感而感到难以接受，这时直言不讳效果一般就不好了。假如把话语磨去一些“棱角”，使对方在听话时仍能感到自己是被敬重的，或许就能既从理智上，又在情感上接受老师的看法了。 （3） 含蓄 如一为老师在全班同学面前介绍一位因犯
13、错误逃学刚来报到的学生时说：“由于大家都知道缘由，某同学最终在今日回到了自己班级”这种说法既不伤同学的面子也没有被全班同学误会为包庇，还可以采纳“反语”，“模糊”，“缄默”等说话艺术。 三、主动倾听 听学生讲话时心不在焉，三心二意，往往是师生沟通失败的重要缘由。良好的沟通，须要耐性的倾听对方，了解他心中的感受。老师对学生的主动倾听的看法，可以使学生觉得受到重视并确定自己的价值，要避开当学生在讲话时，急于表达自己的反应，后留意力不集中在对方的讲话上，打断学生的讲话等。然而在教学实践过程中，往往会出现这样的例子： 学生：数学对我而言太难了。 老师：数学并不难学，你的问题是，第一次遇到困难你就放弃努
14、力了，现在再试试看。 这是老师与学生在沟通时不情愿先倾听，急于将学生原来自己须要去解决的问题归结到自己立刻要给学生供应解决问题的答案上，这就导致了师生沟通的败笔。 四 老师体态语的应用 我们每个人每天都在无意识的做着体态语的沟通，而平常大部分的时间老师与学生 交往接触瞬时，他们的体态语也是无意识的。一个年轻的女老师容貌秀美，声音柔软，会增加她对学生的亲和力；而身材高大，留着小平头的中青年男老师很简单让学生畏惧；一些白发苍苍的老老师或许受到学生更大的敬重。当然老师的体貌特征主要是天生的，老师博得学生的信任和爱戴最根本的一点还于内在的学识修养。在体态语的应用中，最常用的是眼神的运用和面部表情。 振
15、兴民族的希望在教化，振兴教化的希望在老师。老师不仅是学问的传递者，而且是道德的引导者，是思想的启迪者，是心灵世界的开拓者，是情感、意志、信念的塑造师。老师不仅要传授什么学问，而且还要知道怎样传授，知道针对不同的学生实行不同的教学策略。正确处理师生关系，有技巧性、艺术性的师生沟通方式，是每位老师所必需具备的。 老师与学生沟通的心得 老师与学生沟通的心得1 我们这儿的学生，可能在以前的学生生涯中，大多属于中游的学生，至少他们的成果不是很好。有一部分孩子是很聪慧的孩子，但他们的学习成果却上不来，而且他们也不喜爱学习，对学习有抵触心情。造成这种状况的缘由当然有许多，但通过这些年我与学生的交往，我觉得主要的缘由还是情感障碍，我觉得这个是最主要的，成果的差别可能也是由此而产生的。 所谓情感障碍，是指学生的一种错误的情感体验，这主要体现在两个方面：一方面是学生对学习生活本身的错误情感，表现在对
