《浅谈期望教育在英语教学中的应用.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈期望教育在英语教学中的应用.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浅谈期望教育在英语教学中的应用浅谈期望教育在英语教学中的应用辽宁省丹东市东港二中 谷运艳期望教育就是教育者给受教育者确定一个可以实现的目的，并以此不断地鼓励和暗示受教育者，使其增强 自信心并产生强大的学习动力，最终实现目的的教育过程。在哲学上表达为充分发挥人的主观能动性的宏大作 用来实现激发个体最大潜力的施行过程；在教育学心理学上那么表达为从学习动机的形成到学习目的实现的一个 完好过程。一、期望教育在教学中的详细应用一提出期望，启发学生学习的自觉性提出期望首先要学生明确学习英语的目的。学习目的的教育是一项经常性的重要工作，是与学校政治思想 教育及学生的世界观培养联络在一起的。通过学习目的的教育
2、，可以帮助学生正确认识学习英语的社会意义， 把当前的英语学习与祖国的需要和将来的建立事业联络起来，与个人的远大理想和崇高的共产事业联络起 来，从而端正学习态度，形成正确的长远的学习动机，进步学习英语的热情和自觉性。笔者在教学中，首先对 学生提出大期望，使学生树立学习英语的大目的。这个大期望就是：“每个学生通过努力学习最终都能成为社 会的有用人才。”大期望提出之后，把学生按英语学习成绩分为优、中、低三个档次，对不同层次的学生提出 不同的期望。优等生类学习动机较明确，学习劲头足，自信心强而持久，对他们的期望要定得偏高一些，即属于“跳一 跳才能摘到桃子”的类型。经过一段时间，有的学生到达了预期目的，
3、有的没有到达，这时要及时总结评价。 对达目的者应再提出新期望，对没达目的者要帮助他们分析p 原因，寻找差距，对其获得的成功及时予以鼓励， 这种方法要做到“润物细无声”。最后，当他们到达目的时，回头一望，自会体会到成功的喜悦。对中等生类，在分析p 他们英语学习成绩稍差的原因的根底上，帮助他们确定学习目的即提出大期望， 主要采取“最优等生战略”，把他们的英语根底知识、根本技能还有一些他们各自的强项与优等生比拟，会使 他们突然发现一个完全不同的“我”，顿生赶超优等生的心理，这时再趁热打铁，提出期望包括长、短期 。期望确定之后，就要及时进展阶段性总结分析p ，而不能像对待优等生那样，进展最终的成果分析p ，因为那样 可能太迟，起不到好效果。只有及时帮助其校正学习方法上的偏向，才能使“五分钟热度”变成长期的动力， 才能使中等生树立“不达目的誓不罢休”的决心，赶超优等生，最终实现自己的学习目的，并以此为动力，增 强实现大期望的信心。差等生是英语教学中施行期望教育的最正确人选，因为差等生在学生群体中常被无视，因此他们都具有羞怯 、懦弱、自我放弃、破罐破摔的外部心理表现。而通过悉心的交谈会发现，他们往往都具有强烈要求学习好的 愿望，而且智力并不差，有的由于英语根底差，有的苦于方法不当，有的苦于不被理解等诸多原因此畏缩不前 。他们渴求理1 2 3 第 页 共 页
