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1、词两首 教学目标： 1.学会本课的3个生字。2.朗读课文。背诵忆江南。 3理解两首词的意思,陶冶爱美的情趣。 4.能对两首词描写的景象展开想象。 第一课时教学目标：1朗读忆江南,理解词的意思。 2.能对忆江南描写的景象展开想象。 教学过程：一、导入新课1.以前同学们学过很多古诗，今天我们来学习两首词。(板书:3词两首） .同学们知道什么是词吗?(学生可根据预习或搜集到的有关词的资料自由谈。) 3读读这两首词,想想词和学过的古诗有什么区别? 二、学习忆江南1.介绍作者。 （）你知道这首词的作者是谁吗？以前我们曾学过他写的诗,你还记得吗？你能为大家介绍一下白居易吗？（让学生自由说，可根据以前知道的
2、或课前搜集到的资料知道多少就说多少。） (2）播放视频资料白居易简介。小结:白居易是早期词人中的佼佼者，所作对后世影响甚大。 2简介时代背景.解题: 忆江南是词牌名，它与音乐曲谱有关,而与词的内容一般没有什么联系,作词者只是依谱填词。而白居易的这首词，内容恰与词牌相吻合。此时他身在洛阳，写的又是自己对江南春色的记忆，或许这正是作者选此词牌来抒写自己江南情结的用意所在吧。 4自学 (1）自由读，说说这首词主要讲的是什么?（2)再读这首词，通过查找资料,借助注释,理解词的意思，遇到不懂的地方作上记号。()小组内讨论交流:你读懂了什么？你认为这首词的哪些地方写得好，好在哪里？小组内不能解决的问题记下
3、来，待全班交流时共同解决。()全班汇报交流。 教师注意指导学生反复朗读、仔细体会诗句，想象画面,用自己的话描述词的意思，然后可欣赏插图。 （5）有感情地朗读并练习背诵这首词,进一步感受词中所描绘的优美景色,感受作者写法之妙。 三、布置作业背诵并抄写忆江南。 第二课时 教学目标： 1.学会渔歌子中的3个生字。朗读渔歌子。 3理解渔歌子的意思，陶冶爱美的情趣。 4.能对渔歌子描写的景象展开想象。 教学过程：一、复习 检查忆江南背诵情况。 二、学习渔歌子1.简介作者。(可以播放视频) 2解题。渔歌子,词牌名。3自学。 （1）自由读,说说这首词主要讲的是什么?(2）再读这首词,通过查找资料,借助注释理
4、解这首词的意思，遇到不懂的地方作上记号。 （)小组内交流，说说你读懂了什么.还有哪些不懂的地方。 （）全班交流。 指名讲解对这首词的理解,其他同学可以问难质疑,可以补充、更正,教师给予适当点拨。学生看图描绘这首词所描写的景物。教师小结:这是一幅垂钓的画面，白色的鹭和红色的桃花点缀其间，色彩本来极其鲜明,而由于斜风细雨的笼罩,却又呈现出迷迷蒙蒙的意境。同柳宗元江雪中的独钓寒江雪的孤寂与冷峭相比,这首词所表现的平和与怡悦，自然别有一番韵致。（5)有感情地朗读这首词。 三、学习生字1.小组内交流:你是怎样读准本课生字的字音，记住字形的。2教师指导书写,重点指导蓑字。四、布置作业朗读全文,能够背诵的就
5、把两首词都背下来。 2.请你为其中的一首词配上一幅彩色画，可以画图画、水彩画、油画棒画、彩笔画,爱好画画的同学,请用你的画来向人们展示江南的美景吧! 附:板书设计 3词两首 忆江南白居易渔歌子 张志和 西塞山前白鹭飞, 桃花流水鳜鱼肥。青箬笠, 绿蓑衣， 斜风细雨不须归。教案点评： 使学生感悟这两首词的魅力所在，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力。打破串讲的传统古诗词教学模式,力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法。给学生以自主学习的权力,充分调动其学习的积极性。教师通过引导学生读、议、赏、用等方式激发学习情趣，帮助学生走近古诗词,调动学生积极参与课堂教学活动的积极性。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得。训练学生通过查找资料，看注释等方式读懂两首词的意思。通过词中描绘的情景培养学生想象能力和形象思维能力。通过对两首词的理解,培养学生热爱大自然的情感。激发学生热爱祖国语言文化的情感。 探究活动 1.自学自解唐代诗人杜牧的诗江南春和宋代诗人苏轼的诗惠崇春江晚景,也可自己选择描写春天的诗词来学习。 2同学之间交流自学情况。 3.读一读、背一背。1
