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1、 小兔运南瓜教学设计 【教材分析】 小兔运南瓜是义务教育课程标准试验教科书语文一年级上册第六单元口语交际训练的内容。本次训练的内容安排了三幅画。第一幅图是小兔子正在动脑筋想方法，怎样把南瓜运回家，其次幅图空缺留给学生想象的空间，第三幅图是小兔把南瓜运回家，妈妈正在问它：“你是怎样运回家的？” 【学生分析】 一年级学生活泼得意，说话、做事、看问题天真单纯。他们乐于表达，形象思维力量较强，想象力丰富，好表现，心情易于调动。因此教师将这节口语交际内容安排于一个又一个情境之中，让学生在轻松、好玩的情境中去倾听、表达与沟通。 【设计理念】 学生是教育教学的主体，情境教学正是依据儿童的心理特征、熟悉规律，
2、从生动、直观的形象思维入手，创设情境作为教学过程的启动契机，让学生多角度来思索问题，从而带动语言的训练，促进语言的进展和审美情趣的培育。因此，本课将从创设良好的教学情境开头。在沟通中，教师要准时引导点拨，充分让学生动起来，让学生在互动中标准语言，丰富想象，进展思维，要留意标准学生的口头语言。 【教学目标】 、动脑筋想出小兔运南瓜回家的方法，培育学生丰富的想象力和创新意识。 、能积极参加争论，把自己想到的方法说清晰，并能对别人说的方法进展评论。 、表述过程中，通过多方评价，标准口头语言，培育良好的听话和说话力量。 【教学重点】 说出小兔运南瓜的方法。 【教学用具】 多媒体课件；小兔、兔妈妈头饰；
3、南瓜模型。 【教学流程】 一、情境导入，激发交际兴趣 教师知道同学们最爱听故事了，今日，教师给大家带来一个故事，想听吗？一天兔妈妈刚要做饭，她发觉菜快要吃完了，就叫小兔到地里去找些吃的。小兔子快乐地出门了，一会儿，他就来到南瓜地里。呀！小兔眼睛一亮，停住了脚步。想知道小兔究竟看到了什么吗？ 依据学生心理特点，创设情境，为后面的交际做铺垫。 、请同学们看图： （出示课件）小兔子看到了什么？小兔子在干什么？ 、这节课我们进展口语交际小兔运南瓜，出示课题，齐读课题。 二、了解结果，激发探究欲望 请小朋友想一想，小兔能把南瓜运回家吗？看图（课件）你看到了什么？不只兔妈妈感到惊奇，教师也感到惊奇，小兔是
4、怎样把南瓜运回家的呢？你们能替教师解决这个问题吗？ 三、想象过程，详细表达 、现在就请小朋友开动脑筋，大胆想象。你就是小兔子，你看到大南瓜是怎么想的？用什么方法把南瓜运回家呢？ 目的之一是创设“说”的情境及话题。目的之二是让学生大胆想象，身入其境。 学生独立思索。 小组内沟通： 提出详细要求：把你的方法说给小组内同学听，在说的时候，其他同学要仔细听，最终小组内推选一名同学把你们的方法汇报给全班同学听。 全班汇报沟通： 教师依据学生的汇报随机出示小兔运南瓜的方法。 四、小小辩论会，训练学生的应对力量 、过渡： 小朋友们替小兔子想的方法真多，你们真是聪慧的孩子。那你认为小兔子用什么方法运南瓜好呢？
5、为什么呢？同位两人沟通看法。 、辩论： 认为用滚的方法运南瓜比拟好的同学请站起来。请你们到台上来，下面的同学有什么问题可以问这些同学。但教师有个要求，在问时你可以向一位同学提出问题，也可以向这些同学提问，假如一人答复不上来，其他同学可以补充。其他同学也有任务，你们要仔细听，要评一评看看谁是小小辩论家。 口语交际是生生互动，师生互动的过程，利用这个环节训练了学生应对力量。 五、演一演 同学们刚刚辩论的真不错，你们想不想演一演这个故事呢？现在就请同学们找到你的好朋友演一演，在演的时候选择一种你们认为好的运瓜方法。 六、扩展 喜爱画画的同学选择你认为好的运瓜方法把其次幅画补充完整。 小兔运南瓜教学设
6、计2 教材分析 小兔运南瓜是人教版小学一年级上册的最终一次口语交际训练，在这个口语交际的教材中配置了故事开头和结尾的图片，为学生供应对话的依据；同时，故事的经过局部空缺，又为学生供应了对话交际的延长拓展空间，给学生留下了很大的想像的余地，是训练学生求异思维培育学生创新精神的好范例。训练材料生动好玩，富有生活情趣，贴近学生，很能激发学生说的兴趣和与他人交往的愿望。 教学目标 1、通过自学说一说一、三幅图的内容，通过想象补充其次幅图的画面。 2、动脑筋想出小兔运南瓜的方法，能把自己想到的方法说清晰，并能对别人的方法进展评论。 3、做到用一般话与别人交谈，态度大方，有礼貌，有表达的自信念。能发扬团体
7、合作的精神。 教学重点：知道小兔运南瓜的哪种方法好，好在哪里，并说清晰。 教学难点：能对别人的方法进展评议。 教学过程 一、创设情境，激趣引入： 1、讲故事。 从前，在一座大森林里，住着小兔子一家。春天的时候，兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜。到了秋天，果实成熟了，兔妈妈想熬些南瓜粥喝，就让小兔去地里摘南瓜。小兔蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地里一看，哇，快乐地跳了起来。（出示课件：大南瓜） 提问：你们瞧，这是一只怎样的大南瓜，小兔的心里会想些什么呢？（出示课件：课文插图一,引导学生用“又_又_”形容南瓜） 2、板书课题“小兔？南瓜” 二、出示第一幅图，指导说话 1、认真看第一幅图 说说图上都画
8、了什么？ 用自己的话描述这幅图。 2、分组沟通，小兔看着这大南瓜，焦急得会说些什么，做些什么动作。 3、演绎。各小组代表扮演小兔，把着急的心情用语言和动作表达出来。 4、师生评议。 三、出示第三幅图，指导分角色表演 1、小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大，她会怎么说？小白兔又会怎么答复呢？同桌分角色练说。 2、同桌表演。 3、上台表演。 （全班评议。引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达，也可以评神态、动作，说说他俩的表演哪些方面值得你学习。） 四、想象过程，并说详细 1、四人小组争论：大南瓜最终被运回家了，小兔究竟是用什么方法的呢？我们开动脑筋，大胆想象，看
9、谁想出的方法最合理。要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清晰。能说清晰的小朋友都能获得“聪慧兔”的称号。 2、全班沟通。教师板书： 方法一般有如下几种： 1）把南瓜当轮子滚动。 2）请小动物帮助抬。 3）用绳子栓住拖。 4）用跷跷板把南瓜抛回家。 5）找车子运。 6）请大象用鼻子运。 7）把南瓜当作船，划回家。 8）拿刀子切开，再运回家。 3、利用课件，把学生想出的方法归类。 学生依据板书的方法质疑，并由提出该方法的同学负责解疑。 4、学生评点：哪些运南瓜的方法比拟好？为什么？请同桌同学先沟通自己的看法。评点的好的同学可以得到“大南瓜”，说明你把南瓜运回家了。 5、教师点评，在选择方法时，要依
10、据实际状况选择自己最适宜的方法。 五、课后拓展：编故事 选择一种自己认为好的方法，联系图1和图3，编一个完整的故事。 （1）选择一种自己喜爱的方法，把它画在课本的留白处。 （2）找一个好朋友，把你编的故事讲给他听，也听听他讲的故事。 （3）推举两三名讲得好的学生，把故事讲给全班听。 小兔运南瓜教学设计3 【教学目标】 、动脑筋想小兔运南瓜回家的方法，培育学生丰富的想象力和创新意识。 、积极参加争论，能把自己想到的方法说清晰，并能对别人说的方法进展评论。 【教学过程】 一、引入话题 小朋友，今日教师给大家介绍两位朋友，好吗？（好）它们是谁呢？请大家往这儿看。（出示：兔子） 师：同学们，看到这只兔
11、子，你不想说点什么吗？ 生：这只小兔子很得意，它长着长长的耳朵、两只红红的眼睛（这个小朋友是从小兔子有样子来说的）。小兔子的尾巴很短。（你观看得很认真）。小兔子爱吃萝卜，成天蹦蹦跳跳，很惹人宠爱。（这个同学说出了小兔子的生活习性。也不错呀！）小兔子正在菜园里摘南瓜。（哦，这只小兔子活起来了）。这只小兔子不光得意，而且聪慧伶俐。森林里的小动物都喜爱和它交朋友。 师：另一位新朋友是谁呢？请小朋友们往这我看。（出示：兔妈妈）看到这只兔妈妈，你又想说什么呢？（略） 二、创设情境 有一天，大森林里发生了这样一件事：这每天气晴朗，外面的风光很美：小草绿茵茵的，小花呢？开得非常艳丽。小兔子精神特殊好，哼着歌
12、，闲适地在小路上漫步呢。路过菜园的时候，小兔看到黄澄澄的大南瓜，想起妈妈做的香喷喷的南瓜饼口水都要流出来了。可怎么把大南瓜运回家呢？小兔挠着后脑勺发愁了。再看看小兔家，兔妈妈正做饭呢，突然听到小兔在门外喊：“妈妈，妈妈，做南瓜饼吃喽！”兔妈妈开门一看，呀！小兔运回了一个大南瓜。这么大的南瓜小兔是怎么运回来的呢？小朋友们知道吗？ 三、争论运南瓜的方法 、在小组里把自己想到的小兔运南瓜的方法说一说。说的同学要把运南瓜的方法说清晰，听的同学要仔细听，有听不明白的可以向他请教。 、小组沟通。 、集体沟通： 生：小兔正发愁呢，刚好小熊骑车经过，小兔看到圆圆的车轮子想到了好方法。它把南瓜竖起来像车轮子那样
13、，把南瓜滚回家了。 师：你真是个聪慧的孩子，想象力真丰富。有跟他不一样的吗？我信任后面的小朋友确定想得比他精彩。 生：小兔正发愁呢，刚好大象伯伯从这儿经过。小兔就对大象伯伯说：“大象伯伯，您能帮我把南瓜运回家吗？我请你吃妈妈做的南瓜饼。”大象伯伯快乐地说：“没问题！”它让小兔坐在南瓜上，然后用长鼻子一卷，一下子就把小兔和南瓜送回家了。 师：你真会动脑筋。 、还有谁觉得我一站起来，确定跟别人不一样？（小朋友的设想可能会有许多） 、同学们真聪慧，想出的方法可真多！可小兔又发愁了，这么多的方法该用哪一种最好呢？请大家赶快再争论争论，帮小兔出出办法吧！ 、沟通： 哪一种方法最好。 四、表演运南瓜的方法 、小朋友，我觉得光这么说有意思没意思？想不想把大家想的方法演一演呢？（想） 谁情愿到前面露一手，给大家演一演呢？呵，既然这么多小朋友都想演，那么 就在小组里演一演，一会咱们评比出最正确演员和最正确剧组。 、请每个小组选一人做导演，导演在你的小组选择演员，然后把你们小组想的方法编成个短剧。 、上台戴上头饰表演。 五、画运南瓜的方法 、把你想的方法画在空白的图中。 、把“小兔运南瓜”的故事讲给爸爸妈妈听。 小兔运南瓜教学设计4 指导思想 依据语文课程标准的要求，正确把握语文教育的特点，积极提倡自主、合作、探究
