高二年级生物上册教案.docx

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1、 高二年级生物上册教案 1.高二年级生物上册教案 一、教材分析 人类遗传病是人教版高中生物必修二遗传与进化第5章第3节教学内容，主要学习“人类常见遗传病的类型”，“遗传病的监测和预防”和“人类基因组打算与人体安康” 二、教学目标 1学问目标： （1）人类遗传病及其病例 （2）什么是遗传病及遗传病对人类的危害 （3）遗传病的监测和预防 （4）人类基因组打算与人体安康 2力量目标： 探讨人类遗传病的监测和预防 3情感、态度和价值观目标： 关注人类基因组打算及其意义 三、教学重点难点 重点：人类遗传病的主要类型。 难点： （1）多基因遗传病的概念。 （2）近亲结婚的含义及制止近亲结婚的缘由。 四、学

2、情分析 学生初中已经学习了几种遗传病，教材前几章已经消失伴性遗传病和常染色体遗传病，所以学生对本节内容有肯定根底。另外“人类遗传病的类型”是了解水平的内容，学生通过自学就可以到达学习目的。 五、教学方法 1学案导学：见后面的学案。 2新授课教学根本环节：预习检查、总结怀疑情境导入、展现目标合作探究、精讲点拨反思总结、当堂检测发导学案、布置预习 六、课前预备 教师的教学预备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延长拓展学案。 七、课时安排： 1课时 八、教学过程 (一)预习检查、总结怀疑 检查落实了学生的预习状况并了解了学生的怀疑，使教学具有了针对性。 （二）情景导入、展现目标。 近

3、年来，随着医疗技术的进展和医药卫生条件的改善，人类传染性疾病已得到掌握，而人的生殖细胞或受精卵里的遗传物质在数量，构造或功能上发生转变，使由此发育成的个体患先天性遗传病，其发病率和死亡率却有逐年增高的趋势。今日，我们来学习这方面的学问。 （三）合作探究、精讲点拨。 探究一、人类常见遗传病的类型 学生分组争论 1什么是遗传病？举例？ 怎样做到遗传病的监测和预防？ 什么是人类基因组打算？ 什么是遗传病 问：感冒发热是不是遗传病？为什么？ 教师叙述：遗传病是由于人的生殖细胞或受精卵里遗传物质发生转变而引起的人类遗传性疾病，而感冒发热是由感冒病原体引起的传染病，两者有着根本的区分。 问：什么是单基因遗

4、传病？其遗传方式如何？ （1）单基因遗传病 单基因遗传病是指受一对等位基因掌握的遗传性疾病。致病基因有的位于常染色体上，有的位于性染色体上，有的致病基因是显性基因，有的致病基因是隐性基因。比方软骨发育不全是属于常染色体上的显性遗传病。 （2）多基因遗传病 问：多基因遗传病和单基因遗传病的区分是什么？ 教师叙述，多基因遗传病是由多对基因掌握的人类遗传病，它在兄弟姐妹中的发病率并不像单基因遗传病那样，发病比例是1/2或1/4，而远比这个发病率要低，约为1%10%。多基因遗传病常表现出家族聚拢现象，且比拟简单受环境因素的影响。目前已发觉的多基因遗传病有100多种，如唇裂、无脑儿、原发型高血压及青少年

5、型糖尿病等。 （3）染色体特别遗传病 假如人的染色体发生特别，也可引起很多遗传性疾病。比方染色体构造发生特别， 人的第5号染色体局部缺失而患病，患病儿童哭声轻，音调高，很像猫叫而取名为“猫叫综合症”；又比方染色体的非整倍体变异，人的第21号染色体为3条的，患者智力低下，身体发育缓慢，外眼角上斜（银幕出示“21三体”综合症患儿图），口常半张，即为“21三体”综合症，此患者体细胞中为47条染色，即45XY；又比方女性中，患者缺少一条X染色体（44X）消失性腺发育不良症等等。 问：遗传性疾病有哪些危害，举例说明。 探究二、遗传病的监测和预防 争论：“什么是安康的孩子？怎样才能做到优生”？ 教师叙述：

6、优生就是让每一个家庭生育出安康的孩子。为此，就应当运用遗传学原理，改善人类遗传素养。我们在掌握人口数量增长的同时，还应当进一步提高人口的质量。 为了到达优生的目的，首先，要制止近亲结婚。 问：什么是近亲结婚？有什么危害？ （出示人类血亲关系表）。学生争论，教师归纳，最终指出制止近亲结婚是预防遗传性疾病发生的最简洁有效的方法。 探究三、人类基因组打算与人体安康 教学引导阅读阅书92-94页，了解人类基因组打算的根本内容、正负面影响，知道基因诊断、基因治疗的根本学问。 人类遗传病主要包括单基因遗传病、多基因遗传病和染色体特别遗传病三类，要知道这些病的遗传方式及常见病症。要提倡优生，重点是“制止近亲

7、结婚”，要联系已学过的遗传学问分析制止近亲结婚的缘由，自觉宣传优生措施，提高优生意识，削减遗传性疾病，以提高我国人口素养。相适应的生物学观点。 （四）反思总结，当堂检测。 教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进展当堂检测。 设计意图：引导学生构建学问网络并对所学内容进展简洁的反应订正。（课堂实录） （五）发导学案、布置预习。 我们已经学习了人类遗传病及其病例，遗传病的监测和预防。在下一节课我们一起来学习第6章第一节。这节课后大家可以先预习这一局部，着重分析杂交育种和诱变育种的优点和局限性。并完本钱节的课后练习及课后延长拓展作业。布置下节课的预习作业，并对本节课稳固提高。教师课后准时批阅本节

8、的延长拓展训练。 九、板书设计 1、人类常见遗传病的类型 （1）单基因遗传病 （2）多基因遗传病 （3）染色体特别遗传病 2、遗传病的监测和预防 3、人类基因组打算与人体安康 十、教学反思 本课的设计采纳了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最终进展当堂检测，课后进展延长拓展，以到达提高课堂效率的目的。 本节课时间45分钟，其中情景导入、展现目标、检查预习5分钟，讲解人类遗传病的类型及监测和预防20分钟，学生分组争论8分钟左右，反思总结当堂检测5分钟左右，其余环节7分钟，能够完成教学内容。 在

9、后面的教学过程中会连续讨论本节课，争取设计的更科学，更有利于学生的学习，也盼望大家提出珍贵意见，共同完善，共同进步! 2.高二年级生物上册教案 一、教学目标 1.能用构造与功能观说出细胞分化的概念。 2.通过归纳与概括，总结出细胞分化的意义。 3.基于对细胞分化事实的理解，能够提出有价值的问题。 4.感受生命的神秘，形成珍爱生命的价值观。 二、教学重难点 重点：细胞分化的概念、缘由及意义。 难点：细胞分化的缘由及意义。 三、教学过程 (一)新课导入 展现细胞XX的Flas*，提问：细胞发生了什么变化?是通过什么过程实现的? (细胞数量增多，细胞XX。) 展现细胞分化的Flas*，提问：细胞发生

10、了什么变化? (细胞种类增多。) 引出细胞分化，提问：对生物有什么意义?导入新课。 (二)新课教学 1.细胞分化的概念 自主阅读教材，提问：分化的概念? (在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、构造和生理功能上发生稳定性差异的过程，叫做细胞分化。) 教师补充：细胞分化是一种长久性的变化，一般来说，分化了的细胞将始终保持分化后的状态，直到死亡。 2.细胞分化的意义 多媒体展现结肠黏膜上皮、骨、神经组织和肾小体的图片。提问：这四幅图片的组织和器官各有什么功能? (结肠粘膜上皮细胞起着爱护的作用，又能分泌特别的分泌液;骨在人体内起着支撑的作用;神经组织可以传递神经兴奋;肾小体可以过滤

11、血液形成原尿。) 追问：这说明细胞分化有什么意义?分组争论。 (细胞分化是生物界中普遍存在的生命现象，是生物个体发育的根底。细胞分化可以形成具有特定形态、构造和功能的组织和器官，使生物体能够正常发育。细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向特地化，有利于提高各种生理功能的效率。) 展现资料：在红细胞中，与血红蛋白合成有关的基因处于活动状态，与肌动蛋白合成有关的基因则处于关闭状态;在肌细胞中则相反。提问：细胞分化的缘由是什么? (在个体发育过程中，不同的细胞中DNA的状态是不同的。) (三)稳固提高 提问：细胞XX和细胞分化的意义一样吗? (细胞XX只能生殖出很多一样的细胞，只有分化的细胞才能形成不同

12、类型的组织或器官，细胞分化是生物个体发育的根底。) (四)小结作业 1.小结：教师总结本节课所学内容。 2.作业：查阅资料分析，思索分化的细胞，能不能发育成完整的个体? 3.高二年级生物上册教案 一、教材分析 本节课以必修第一册中减数XX和有性生殖细胞的形成和其次册中遗传的根本规律为根底，从学生感兴趣的人类遗传病引入，争论：红绿色盲和抗维生素D佝偻病这两种遗传病为什么在遗传表现上总是和性别相联系，为什么在遗传表现上与性别关联的表现又不一样。伴性遗传有什么特点。伴性遗传规律在生产实践中的其它应用。 二、教学目标 1学问目标 （1）通过红绿色盲的调查培育学生收集、处理信息的力量 （2）通过探究活动

13、培育学生运用已有学问进展分析、提出假设、设法求证的科学探究力量。 （3）能够推理出红绿色盲遗传的规律，提高缜密的思维力量。 2力量目标 (1)探究伴性遗传方式的本质规律，把握科学讨论的一般方法，应用人类遗传学讨论中生物统计的方法。 (2)通过分工推理出红绿色盲遗传的规律，提高擅长与他人合作与沟通的工作力量，提高讨论效率。 3情感、态度和价值观目标 (1)通过伴性遗传的故事激发学习生命科学的兴趣。 (2)通过探究过程的体验培育严谨的科学态度。 (3)如何面对伴性遗传疾病，培育正确地人生观、价值观，融入生命训练。 (4)唤起发觉人类遗传病、探究遗传病治疗方法的社会责任。 三、教学重难点 1、重点：伴性遗传的特点 2、难点：分析人类红绿色盲的主要婚配方式及其遗传的规律 四、学情分析 学生在前面已学过减数XX和基因与染色体的关系，已经把握基因分别规律和自由组合规律。在已有学问根底上，通过红绿色盲的调查活动及结合课堂的探究活动，对伴性遗传现象进展分析和总结。 五、教学方法 采纳探究、争论模式结合、启发诱导、设问答疑的教学方法。 六、教学用具：多媒体课件 课前预备：指导学生调查人群中色盲症的发病状况和规律。指导学