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1、课 题罗马人的法律时 间2016.11.30序 号19教 材分 析本课是人民版高中历史必修一专题六古代希腊、罗马的政治文明的第三课，在必修一乃至整个高中历史学习中都处于非常重要的地位。本课内容为更好的学习理解专题七奠定基础。古罗马是古代西方的文明古国，在人类的演进发展中，创造了辉煌灿烂的文明成就，极大地推动了人类的文明进步，尤其是罗马法中的人人平等、公正至上的法律观念，具有超越时间、地域与民族的永恒价值。学 情分 析通过对初中历史以及本专题前两课的学习，学生已经为本课的学习打下了良好的知识基础；著名西方谚语“辉煌属于希腊，宏伟属于罗马”更是激起了学习本课的求知欲；通过一段时期的高中历史学习，学
2、已经掌握了一定了历史学习的方法。学 习目 标1.了解十二铜表法、公民法和万民法；2.认识罗马法的作用和法律、法制在现实生活中价值。重 点难 点1.理解罗马法的形成及其内涵；2.根据具体史实，历史的、辩证的的认识罗马法的历史地位。方法与媒体自主学习、合作探究、小组竞赛；多媒体，导学案等。过程设计再现历史教学内容策略方法、问题及活动设计设计意图古代希腊的文明成果1.通过前面一节课的学习，我们知道古代西方有一个文明的国度，她是哪个国家？2.通过学习，我们知道古代希腊创造了光耀千古的文明成就，它是什么？3.古代希腊衰落之后，她创造的文明成果由谁来继承和发扬？4. “辉煌属于希腊、伟大属于罗马”，古罗马
3、是如何继承和开拓西方的政治文明的呢？1.通过回顾就知识，便于温故知新、形成专题知识结构和理清重大历史事件的线索脉络。2.借用名人名言激发学生求知欲望。感知历史教学内容策略方法、问题及活动设计设计意图（一）从习惯法到成文法1.习惯法： 产生时间、特征2.成文法：起点： 十二铜表法产生背景、制定机关、内容、评价。（二）从治“公民”到治“万民”1.公民法：产生时间、适用范围、特点。2.万民法：产生时间、背景、特点、作用（三）西塞罗和自然法精神1.自然法：定义、代表人物、核心思想、意义。（四）罗马法的历史作用1 对罗马的影响：（1）公民法的作用： （2）万民法的作用2.对世界的影响：（五）记忆核心知识
4、点（六）展示基础知识记忆情况（七）借助疆域图、列表和时间轴等形式突出重点、突破难点一、让学生根据导学案自主学习基础知识（依据导学菜单，在课本相应位置留下痕迹、作好标志，并尽可能找出本课的历史线索和建构知识网络。但是不得在学案中写出答案。）（一）从习惯法到成文法1.习惯法：存在于：从_到_之初。（1）特征：_垄断立法权，并随意_法律，以欺压民众。2.成文法：起点：_，公元前_年。（1）背景：_的斗争。（2）制定机关：_。（3）内容包括：_。（4）评价：是罗马_有章可循的成文法；它限制了_，打破了他们对_的垄断，一定程度上保护了_的利益；但是，它是以往_的汇编，掺杂着某些原始落后的_，保留了某些维
5、护_的不合理法规。（二）从治“公民”到治“万民”1.公民法：存在于：从_到公元前_。（1）适用范围：它是专门适用于_的法律，也是早期罗马法的主要内容。（2）特点：注重_，_繁琐，缺乏_与_，内容上侧重于_事务和_程序等方面，而涉及_等问题的_规范则不够完善。2.万民法：存在于：从_到_。（1）背景：随着帝国不断_，罗马人广泛与外界接触，各种新的_日益凸显，原有的_已不太适应新形势；在长期的司法实践中，形成了_体系。（2）特点：万民法适用于_；突破了_的局限，变得_且_；注重调解_等经济和民事纠纷。（3）作用：成为_的重要工具。（三）西塞罗和自然法精神1.自然法：代表人物是：_。（1）定义：不是
6、具体的_，而是一种_。（2）核心思想：_。（3）意义：是对罗马法律_的_概括和升华，标志着罗马法学的_。（四）罗马法的作用和影响1.对罗马的影响维系统治（1）公民法的实施，提高了_的政治、经济、社会地位，激发_的爱国热情，调动了_的参政积极性；（2）万民法以广泛的_和_，较好的理顺了各种错综复杂的_关系，巩固了_，促进了_和帝国境内各族的_。2.对世界的影响：泽被后世（1）罗马帝国灭亡后，对罗马法的研究在_和_时期，两度掀起热潮；（2）罗马法成为_渊源和_的先驱；（3）罗马法中所蕴涵的_的法律观念，具有超越_、_、_的永恒价值。二、基础知识学习成果展示：教师：（教师深入学生了解学生自学情况，并
7、适当点拨提醒；）教师：自学之后，觉得本课的基础知识部分难不难？“不难”（学生）教师：很好！不过，难不难不光是放在嘴上，更重要的是要落实到行动上，下面大家用5分钟时间，看能不能把本课基础知识记下来，挑战你的智慧的时间到了！教师引导激励学生分组竞争展示基础知识的记忆情况（借助空白学案），并且适时点评激励强调！根据学生展示的情况，教师强调罗马法的作用，要求学生用大约1分钟时间及时巩固！三、重要知识点强化和突破进入抢答阶段（依据投影进行）1.习惯法的形成和影响2.习惯法和成文法的区别和成文法的进步性3.十二铜表法原因、时间、内容以及评价该法出现前后对同一案例判处结果的差别4.罗马法的演进过程（借助罗马
8、疆域图，随着罗马由罗马城、罗马共和国到罗马帝国的形成而演进）5.比较公民法和万民法的区别和联系（列表展示）（教师引导学生用1分钟及时巩固公民法和万民法的关系）6.再现罗马法的形成发展过程，强调核心知识点（师生同步借助时间轴重点强调）1.“自主学习基础知识”要求学生学习的层次不高、难度较低，学生易于完成自学任务，同时还可以较好的展现学生主体地位，调动他们参与教学活动的积极性。2.教师要深入学生，及时了解和掌握学生的自学情况，必要的可以随机予以解答，也可以适时集体释疑强调。3.深入学生了解学情的同时及时充分的对于学生好的自学状态和方法予以表扬激励，强化学生的学习积极性和学习动机。4.在学生自主学习
9、的过程中，教师抓住间隙，板书本课的知识结构以及时间轴，并且在适当处留有空白，让学生展示自学成果。5.罗马法的影响，学生短时间较难记忆，引导提示：强调公民法对平民的影响；强调万民法在帝国境内的影响；注意运用关键词记忆法。强化学习方法引导。6.深入学生了解掌握自学情况，便于科学及时调整教学流程，加强教学的针对性。7.激励学生强化记忆核心史实，并且分组进行成果展示；采用竞赛的展示方式可以进一步强化学习动机和核心史实的记忆效果。8.采用多种教学形式，多角度、多层次的激发学习积极性，同时更好的强化学习效果。9.借助形势图、表格、时间轴等多种手段帮助学生梳理罗马法的形成发展过程，进而强化：罗马法的演进过程
10、伴随着罗马国家的发展壮大。探究历史教学内容策略方法、问题及活动设计设计意图1.习惯法和成文法的区别2.万民法的产生随着帝国的扩张而来3.罗马法的影响泽被后世案例分析一：罗莫洛生活在共和国初期，是一个仁慈、善良的贵族，也是罗马一支军队的首领。生前立遗嘱，希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。但罗莫落死后，他的家人却不履行罗莫洛的遗嘱，受伤或战死士兵的家人因此告上了法庭。想一想，法官会怎么判呢？案例分析二：罗马帝国的建立者屋大维的顾问叫苦不迭：“麻烦在于人口众多，管理事务繁杂。因为公民包括了各族和能力上的形形色色的人，他们的秉性和愿望更是千差万别，所以统治起来困难至极。”史料研
11、读一：第8表 凡故意伤人肢体而又未能取得调解时,则伤人者也需受到同样的伤害。不过,如有人打断自由人的头骨,他必须偿付300盎司罚金; 如果被打折骨头的是奴隶,罚金可减半。 摘编自十二铜表法史料研读二：材料一：“私有财产是神圣不可侵犯的权利。除非由于合法认定的公共需要的明显要求，并且在事先公平补偿的条件下，任何人的财产不能被剥夺。” 法国人权宣言材料二：“我们认为下面这些真理是不言而喻的：一切人生来就是平等的，他们被造物主赋予他们固有的、不可转让的权利，其中有生命、自由一起追求幸福的权利。” 美国独立宣言材料三：“第二条：中华人民共和国民法调整平等主体的公民之间、法人之间、公民和法人之间的财产关
12、系和人身关系。第三条：当事人在民事活动中的地位平等。” 中华人民共和国民法通则帮助学生增强史料研读能力和进一步理解核心史实：1.帮助学生进一步认识成文法的进步性，同事也有利于学生进一步认识习惯法之所以被成文法取代的重要原因平民发对贵族的斗争。2.使学生能够更多的了解和认识万民法产生的背景；3.罗马法是如何泽被后世的？无论对资本主义国家还是对社会主义国家，其蕴涵的人人平等、公正至上的法律观念，都具有永恒价值。运用历史教学内容策略方法、问题及活动设计设计意图1.十二铜表法的进步性2 罗马法的特点3罗马法的作用4.罗马法的实质5.罗马法的蕴涵的法律观念一、选择题1.公元前5世纪中期，罗马共和国制定了十二铜表法，该法律主要的进步性在于 （ ）A.在一定程度上维护了平民利益 B.消
