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1、 折扣一、教材依据冀教版六年级上册第五单元第二节折扣。二、设计思路1.指导思想根据新课程标准，教师为学习的客体，学生为学习的主体。学习的过程是让学生自主探究，经历的过程。在过程中培养学生的自主解决问题的能力和与他人合作的能力。2.设计理念：联系学生的实际生活，以学生为主体，教师为客体，激发学生的学习兴趣，让学生经历解决问题的过程，通过自主探究，小组合作，学会知识。教师只起组织者，引导者的作用。3.教材分析：(1).本节课是六年级上册的知识，它是在学生学习了百分数解决问题的基础上来进行教学的。主要是让学生进一步掌握“已知一个数地百分之几是多少，求这个数地意义”的问题。使学生理解折扣的意义懂得求折
2、扣的应用题的数量关系，根据教材的要求和目的，我认为本节课的教学重点是：理解折扣的含义，并用所学的知识解答问题。(2)、本节课的功能让学生学会解决生活中涉及的折扣问题。并体验分数乘法在生活中的广泛应用，了解许多生活中的问题都可以用数学的问题来解决。(3) 另外，生活中还有一些像八五折，九七折的实际应用，在这节课我进行了一些必要的知识拓展。4.学情分析：本节课是学生学习了百分数的应用后，出现的具体应用。所以对学生来说学习起来并不难，关键在于理解折扣的与百分数的关系。另外学生在生活中经常见到有关折扣的问题，一部分学生应该会计算，只是对其概念不怎么明确，所以本节课，先让学生试着解决生活中的折扣问题，再
3、让学生质疑，并让学生合作来解答。三、教学目标1.知识与能力：知道打折的含义，能解决有关打折问题的实际问题。2.过程与方法：结合具体事例，经历自主解决打折问题的过程。3.情感与评价：体验分数乘法在生活中的广泛应用，了解许多生活中的问题都可以用数学的方法来解决。4.现代教学手段的运用：多媒体教学四、教学重点：会解答有关折扣的实际问题。五、教学难点合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。六、教学准备让学生搜集关于打折的海报，宣传单。制作有关打折问题的课件。七、教学过程1、讲故事并设疑导入我有一个同事，班上有一个很淘气的的学生。一次这个学生违反的纪律，老师气急了说要罚他单词写100遍，老师说可以
4、给他打个折，打1折吧。可这个同学想了想说打9折吧。全班同学哄然大笑。想想若是你，想打几折？（学生议论）学了今天的课，你就会解答了。2、讲授新课多媒体展示，老师搜集到某商场打七折的售价标签。A大衣，原价：1000元，现价：700元。B围巾，原价：100元，现价：70元。C. 铅笔盒，原价：10元，现价：？D. 橡皮，原价：1元，现价：？(1)动脑筋想一想：如果原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？如果原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少(2)仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？带着这样的问题，可以利用计算器，也可以借助课本，四人小组一起试着找到答案。(3)讨论，
5、找规律。A、学生动手操作、计算，并在计算或讨论中发现规律。B、学生汇报寻找的方法：利用计算器，原价乘以70%恰好是标签的售价；或现价除以原价大约都是70%；或查书，等等。(4)让学生归纳，得定义。原价折扣现价拓展：除了求现价，你还能求出什么？（现价比原价便宜了多少元？）(5)做课本练习题巩固3、解决实际问题（知识拓展）例题：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？(1)指导学生分析题意：打八五折怎么理解？是以谁为单位“1”？(2)学生试做(3)让学生解决问题，老师给予必要的指导。4、小结谁来回答本课开始的问题？5、布置作业： 搜集几张有关打折问题的海报
6、，算算现价及便宜了多少？八、教学反思本节课是与实际生活紧密联系的知识，所以在备课过程中，我选择了与学生实际联系比较紧密的知识，如罚写课文，铅笔盒和橡皮的价格，爸爸给买的自行车的价格。让学生结合实际生活来学习数学知识，从而让数学课更有趣味性。在学生自主探索环节，有的学生根本不用计算就给出了答案。这是老师对学生的情况了解的不清楚，低估了学生的能力和生活经验。这一个环节设计的过于简单了。在解决问题环节，八五折，很多学生理解不了，这是拓展性的问题，可以给学生一些提示，效果会更好。本节课教学主要是让学生自主学习，发挥学生的自主学习能力，老师尽可能的少讲，少说。这就避免了学生被动的接收知识，而且让学生在合作交流中，得到了各方面的发展。在以后的教学中，要结合实际生活和学生的情况，合理的设计教案，多联系与学生生活相关的案例，和学生感兴趣的事例来设计教学过程。在课堂上给学生更多的自主学习的机会，让学生的学习过程变成充满乐趣的探索过程。从而更好的学好数学，并学以致用。2
